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Maria Glória Parra Santos Solé. Glória Solé é Professora Auxiliar da Universidade do Minho, docente do Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão (DEILDS), da área de História e Estudo do Meio e sua Didática. Diretora do Mestrado em Ensino de História no 3.º CEB e no Ensino Secundário. Doutorada em Estudos da Criança, na área de Estudos do Meio Social, pela Universidade do Minho com a tese. A História no 1.º Ciclo do Ensino Básico: a Concepção do Tempo e a Compreensão Histórica das crianças e os Contextos para o seu Desenvolvimento. Tem várias publicações de livros, capítulos de livros, artigos e comunicações relacionadas com o ensino da história a crianças, a história nos manuais escolares do ensino primário, Educação Histórica e Educação Patrimonial. Membro da Comissão organizadora do Congresso Internacional de Educação Histórica e do Seminário Internacional de Educação Patrimonial (desde 2010) em Portugal. É membro do Centro de Investigação em Educação (CIEd) da Universidade do Minho e faz parte do grupo History Educators International Research Network (HEIRNET), International Research Association for History and Social Sciences Education (IRAHSSE) e Childrens Identity and Citizenship in Europe (CiCe) Thematic Network Project. Membro de vários projetos internacionais: Ação Cost- The digital literacy and multimodal practices of young children- IS1410 (2014-2018); "La evaluación de competencias y el desarrollo de habilidades cognitivas sobre historia" EDU2015-65621-C3-2-R (2016-2018). El pensamiento geográfico e histórico del alumnado de Educación Primaria en la Región de Murcia: propuesta metodológica innovadora para una educación de calidad 20874/PI/18. Membro do Projecto Metas de Aprendizagem do Pré-escolar e Ensino Básico, ao serviço do Ministério de Educação (2010-2011) http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/. Metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação em temas sociais controversos das ciências humanas e sua contribuição para o desenvolvimento social (CNPQ (2015-2020). Participou no Projecto Djunta Mon. Programa de Cooperação com a Guiné-Bissau (FEC)- Ensino de qualidade em Português, 2013-2016. Integra a equipa do projeto de reforma curricular da Guiné-Bissau, elaboração dos programas e manuais escolares (2015-2018). Membro do grupo de peritos para a elaboração do plano de estudos do Mestrado em Metodologia de Educação de Infância (Huíla)- 12 meses (2018-2019). Membro do grupo de peritos para a elaboração do plano de estudos do Mestrado em Metodologias do Ensino Primário na especialidade de Ensino de Ciências Naturais e Ciências Sociais (Benguela)- 12 meses (2018-2019). Coordenadora do Mestrado em Metodologias do Ensino Primário na especialidade do Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Ciências Sociais, da área de Ciências Sociais (Benguela)- 12 meses (2018-2019). 1.ª edição do mestrado (2019-2022); 2.ª edição do mestrado (2022- 2023). Docente e formadora no Mestrado de Metodologia de Educação de Infância (Huíla) na área de Didática do Conhecimento do Mundo. Docente e Formadora no Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Ciências Sociais (Benguela) -Metodologia das Ciências Sociais I e Oficinas do Ensino das Ciências Sociais (2021-2023). Membro da Equipa Científico-pedagógica Avaliadora de Manuais escolares de História e Geografia de Portugal para o período de 6 anos (2020-2026) e de Manuais de História do 3.º CEB (2022-2027)- aprovada pelo Direção Geral de Educação para o Instituto de Educação (UMinho). Avaliadora da A3ES no Mestrado em Ensino de História no 3.º CEB e no Ensino Secundário da FLUP- Universidade do Porto- Julho a Setembro de 2021.
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Identificação

Identificação pessoal

Nome completo
Maria Glória Parra Santos Solé

Nomes de citação

  • Solé, Glória
  • Maria Glória Solé
  • Maria Glória Parra Santos Solé

Identificadores de autor

Ciência ID
9314-86E8-240C

Websites

Domínios de atuação

  • Ciências Sociais - Ciências da Educação

Idiomas

Idioma Conversação Leitura Escrita Compreensão Peer-review
Francês Utilizador proficiente (C1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador independente (B1) Utilizador proficiente (C1)
Espanhol; Castelhano Utilizador independente (B1) Utilizador proficiente (C1) Utilizador independente (B1) Utilizador independente (B1)
Inglês Utilizador independente (B1) Utilizador independente (B1) Utilizador independente (B1) Utilizador independente (B1)
Formação
Grau Classificação
2009
Concluído
 Estudos da Criança (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2000
Concluído
 História das Instituições e Cultura Moderna e Contemporânea (Mestrado)
Universidade do Minho Instituto de Ciências Sociais, Portugal
"Meadela, Comunidade Rural do Alto Minho: Sociedade e Demografia (1593-1850)" (TESE/DISSERTAÇÃO)
 Muito Bom
1994
Concluído
 Licenciatura em História e Ciêncas Sociais (Licenciatura)
Universidade do Minho, Portugal
"n/a" (TESE/DISSERTAÇÃO)
 16 valores
Percurso profissional

Docência no Ensino Superior

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2009/12/30 - Atual Professor Auxiliar (Docente Universitário) Universidade do Minho, Portugal
Universidade do Minho- Instituto de Educação, Portugal
2002/04/27 - 2009/12/30 Assistente (Docente Universitário) Universidade do Minho- Instituto de Educação, Portugal
Universidade do Minho- Instituto de Educação, Portugal
2001/04/27 - 2002/04/27 Assistente Estagiário (Docente Universitário) Universidade do Minho- Instituto de Educação, Portugal
Universidade do Minho Instituto de Educação, Portugal
1997/09/01 - 2001/07/31 Assistente convidado (Docente Ensino Superior Politécnico) Instituto Politécnico de Viana do Castelo Escola Superior de Educaçao, Portugal
Instituto Politécnico de Viana do Castelo Escola Superior de Educaçao, Portugal

Outras Carreiras

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
1993/09/01 - 2001/04/26 Professor do ensino básico e secundário (Professor do ensino básico e secundário) Ministério da Educação, Portugal
Ministério da Educação, Portugal
Projetos

Projeto

Designação Financiadores
2021/09/01 - 2024/08/31 Enseñanza y aprendizaje de la historia en educación primaria: multiperspectiva y análisis de iconos culturales para la construcción de una ciudadanía critica
PID2020-114434RB-I00
Investigador
Universidade de Múrcia- Educação, Espanha
Em curso
2022 - 2023 ObjectLab-UB: realitats confluents per l’aprenentatge de les Ciències Socials mitjançant el patrimoni digital objectual a l’Educació Secundària
AS017658
Investigador
Concluído
2020 - 2023 La enseñanza y el aprendizaje de competencias históricas en bachillerato: un reto para lograr una ciudadanía crítica y democrática (ENACOHIS)
PID2020-113453RB-I00
Investigador
Universidade de Múrcia- Educação, Espanha
2019/01/01 - 2021/12/31 El pensamiento geográfico e histórico del alumnado de Educación Primaria en la Región de Murcia: propuesta metodológica innovadora para una educación de calidad.
20874/PI/18
Investigador
Universidade de Múrcia- Educação, Espanha
Em curso
2017 - 2020 Metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação em temas sociais controversos das ciências humanas e sua contribuição para o desenvolvimento social
CNPq/CHSSA-2016
Investigador
Universidade Federal do Paraná Setor de Educação, Brasil
 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
Em curso
2015 - 2019 Ação Cost- The digital literacy and multimodal practices of young children (IS1410)
COST Action IS1410
Investigador
Concluído
2016 - 2018 La evaluación de las competencias y el desarrollo de capacidades cognitivas sobre historia en Educación Secundaria Obligatoria.
EDU2015-65621-C3-2-R
Investigador
Consejería de Educación y Universidades de la Región de Murcia, Espanha
 Gobierno de España Ministerio de Economía y Empresa
Concluído
Produções

Publicações

Artigo em conferência
  1. Gómez, Cosme J. Carrasco; Solé, Maria Glória Parra Santos. "What historical competencies promote the textbooks of history teaching? A comparative study between Spain, England and Portugal". Trabalho apresentado em 4ème Conference Internationale de l’AIRDHSS /IRAHSSE, Paris, 2018.
  2. Júnior, Halferd Ribeiro; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Formação de professores de História: o estágio supervisiondado da Universidade Federal da Fronteira Sul e da Universidade do Minho". 2017.
  3. Cardoso, Tiago; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Potencialidades da banda desenhada histórica para o ensino e aprendizagem da História: um estudo com alunos do 1.º ciclo do ensino básico". 2017.
  4. Costa, Anabela; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Aprender a pensar sobre o tempo em História: atividades desenvolvidas com turmas de 1º e 2º CEB". 2017.
  5. Solé, Maria Glória Parra Santos. "Desenvolver competências em História através da interpretação de fontes icónicas". 2017.
  6. Nunes, Gisela; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Diálogos entre Educação Histórica e educação patrimonial e outras áreas do saber: o exemplo da exploração do património azulejar bracarense por alunos do 1º ciclo do ensino básico". 2017.
  7. Solé, Maria Glória Parra Santos; Junior, Halferd Carlos Ribeiro. "What history teacher are we training in Brazil and Portugal? A comparative study between the Federal University of the Southern Border and the University of Minho". 2017.
  8. Cardoso, Tiago; Solé, Maria Glória Parra Santos. "A banda desenhada histórica como recurso e fonte historiográfica para o ensino e aprendizagem da História: um estudo com alunos do 1º ciclo do ensino básico". 2017.
  9. Costa, Anabela; Solé, Maria Glória Parra Santos. "A compreensão do tempo para o desenvolvimento do pensamento histórico: Um estudo com alunos do 1.º ciclo do ensino básico". 2017.
  10. Ramos, Fernanda Clara Costa; Solé, Maria Glória Parra Santos. "O potencial didático da genealogia para a construção da identidade e desenvolvimento da compreensão histórica dos alunos do 1.º ciclo do ensino básico". 2017.
  11. Almeida, Érica; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Património histórico de Braga como recurso didático: Um estudo com alunos do 5.º ano de escolaridade". 2017.
  12. Solé, Maria Glória Parra Santos; Barca, Isabel; Squinelo, Ana; Apostolidou, Eleni. "Using textbook resources to constructing ideas in history: a study with portuguese students about ideas on slavery and the slavery traffic from Africa to Brazil". 2017.
  13. Nunes, Gisela; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Azulejaria Portuguesa e a Valorização do Património: Interpretação de Fontes Patrimoniais Iconográficas por Alunos do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico". 2016.
  14. Almeida, Érica; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Aprender história através da exploração do património local como recurso didático: uma experiência em educação patrimonial com alunos do 5.º ano de escolaridade". 2016.
  15. Almeida, Érica; Solé, Maria Glória Parra Santos. "A construção do conhecimento histórico sobre o Manuelino a partir de fontes patrimoniais da cidade de Braga: um estudo com alunos do 5.º ano de escolaridade". 2016.
  16. Marinho, Catarina; Solé, Maria Glória Parra Santos. "A literacia cartográfica e a representação do espaço na Idade Moderna: um estudo com alunos do Ensino Secundário". 2016.
  17. Oliveira, Ana João; Solé, Maria Glória Parra Santos. "A compreensão do tempo e o desenvolvimento da competência da temporalidade em História em articulação com a Matemática em alunos do 4º ano". 2016.
  18. Vieira, Flávia; Silva, José Luís; Vilaça, Teresa; Parente, Maria Cristina Cristo; Vieira, Fátima; Almeida, M. J.; Pereira, Iris Susana Pires; et al. "O papel da investigação na prática pedagógica dos mestrados em ensino". 2013.
  19. Solé, Maria Glória Parra Santos; Varela, Paulo Idalino Balça. "Modelo de formação de educadores/professores na área de didática de estudo do meio : análise de uma experiência de formação centrada no ensino da história a crianças". 2013.
  20. Solé, Maria Glória Parra Santos; Freitas, Maria Luísa Amaral Varela de. "History as identity construction and fostering of “memory” preservation". 2008.
  21. Solé, Maria Glória Parra Santos. "A genealogia como estratégia de ensino/aprendizagem do tempo histórico no 1.º ciclo". 2005.
  22. Solé, Glória; Freitas, Maria Luísa Amaral Varela de. "Experiencing Citizenship in Primary Classrooms.". Trabalho apresentado em The Experience of Citizenship- Proceedings of the sixth conference of the Children's Identity and Citizenship in Europe Thematic Network., 2004.
    Publicado
  23. Solé, Glória. "Contributos do Uso de Lendas para a compreensão histórica: da teoria à prática.". Trabalho apresentado em 1.º Encontro sobre narrativas históricas e ficcionais., 2004.
    Publicado
  24. Freitas, Maria Luísa Amaral Varela de; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Desenvolvimento integrado de competências linguísticas e de compreensão histórica através do uso da narrativa: da teoria à prática". 2003.
  25. Freitas, Maria Luísa Amaral Varela de; Solé, Maria Glória Parra Santos. "A integração das tecnologias nos estudos sociais no ensino básico". 2003.
  26. Freitas, Maria Luísa Amaral Varela de; Solé, Maria Glória Parra Santos. "O uso da narrativa nos Estudos Sociais". 2003.
  27. Freitas, Maria Luísa Amaral Varela; Solé, Maria Glória Parra Santos; Almeida, Ana Maria Tomás de. "Portuguese elementary teachers' perceptions of portugueseness, europeaness and the role of social studies". 2002.
  28. Solé, Glória; Freitas, Maria Luísa Amaral Varela de; Almeida, Ana Maria Tomás de. "Portuguese Elementary Teacher’s perceptions of portuguesenes, europeaness and the role of Social Studies.". Trabalho apresentado em Future Citizens in Europe - Proceedings of the fourth Conference of the Children´s Identity and citizenship in Europe Thematic Network., 2002.
    Publicado
  29. Solé, Maria Glória Parra Santos. "A técnica de "História ao vivo": a realização de uma feira medieval no Lindoso: didácticas e metodologias do ensino". 2001.
Artigo em revista
  1. Pacheco, Elsa; Solé, Glória; Soares, Laura; Gago, Marília. "Conceitos de Geografia e História do ensino básico ao superior ensaio no NW de Portugal". Áreas. Revista Internacional de Ciencias Sociales 45 (2023): 11-31. http://dx.doi.org/10.6018/areas.528121.
    Publicado • 10.6018/areas.528121
  2. Solé, Glória; Santos, Inês. "Compreender a mudança histórica e a multiperspetiva através da banda desenhada: um estudo com alunos portugueses subordinado ao feminismo". Clío 49 (2023): 15-37. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2023499533.
    Publicado • 10.26754/ojs_clio/clio.2023499533
  3. Solé, Glória; Gago, Marília. "Palavras que dão sentido à História - ideias de estudantes em finais de ciclo da escolaridade obrigatória e do Mestrado em Ensino de História". REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales 13 (2023): 107-121. http://dx.doi.org/10.17398/2531-0968.13.07.
    10.17398/2531-0968.13.07
  4. Cózar Gutiérrez, Ramón; Solé, Glória; Rodríguez Pérez¿, Raimundo A.. "Unión Ibérica en los manuales de historia de Educación Secundaria. Un estudio comparativo entre Portugal y España". Studia Historica: Historia Moderna 45 1 (2023): 147-181. http://dx.doi.org/10.14201/shhmo2023451147181.
    Publicado • 10.14201/shhmo2023451147181
  5. Graça, Vânia; Solé, Glória; Ramos, Altina. "Combinación de tecnologías digitales y metodologías activas para el aprendizaje histórico". Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 26 2 (2023): 207-217. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.551411.
    Publicado • 10.6018/reifop.551411
  6. Noda, Marisa; Solé, Maria Glória Parra Santos; Cainelli, Marlene. "O estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em história: um estudo sobre Brasil/Portugal". Educação e Pesquisa 48 (2022): http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634202248244825port.
    Publicado • 10.1590/s1678-4634202248244825port
  7. Solé, Glória. "Ensino da História em Portugal: o currículo, programas, manuais escolares e formação docente". El Futuro del Pasado 12 (2021): 21-59. http://dx.doi.org/10.14201/fdp2021122159.
    10.14201/fdp2021122159
  8. Solé, Glória; Gago, Marília. "The history teacher education process in Portugal: a mixed method study about professionalism development". Humanities and Social Sciences Communications 8 1 (2021): http://dx.doi.org/10.1057/s41599-021-00726-9.
    Publicado • 10.1057/s41599-021-00726-9
  9. Graça, Vânia; Solé, Glória; Ramos, Altina. "Desenvolver a consciência histórica em ambientes digitais e ativos: uma proposta didática para o 1.º Ciclo do Ensino Básico". Revista de Educação Histórica - REDUH 21 (2021): 82-94.
    Publicado
  10. Gómez, Cosme J.; Solé, Glória; Miralles, Pedro; Sánchez, Raquel. "Analysis of Cognitive Skills in History Textbook (Spain-England-Portugal)". Frontiers in Psychology 11 (2020): http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2020.521115.
    Publicado • 10.3389/fpsyg.2020.521115
  11. Ribeiro Junior, Halferd Carlos; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Modelos de formação de professores de História: um estudo comparado entre a Universidade Federal da Fronteira Sul (Brasil) e a Universidade do Minho (Portugal)". Educação (2020): http://dx.doi.org/10.5902/1984644439103.
    10.5902/1984644439103
  12. Solé, Glória. "Aprendizagem histórica e formação de professores dos anos iniciais na Universidade do Minho (Portugal): a articulação entre a prática e a investigação em educação histórica". Roteiro 45 (2020): 1-26. http://dx.doi.org/10.18593/r.v45i0.21997.
    10.18593/r.v45i0.21997
  13. Solé, Glória. "A «história ao vivo»: recriação histórica de uma feira medieval no castelo de Lindoso em Portugal". HER&MUS (Revista Heritage & Museography), Monográfico: Recreación histórica, pasado y património 20 (2020): 102-122.
    Publicado
  14. Apostolidou, Eleni; Solé, Gloria. "National–European identity and notions of citizenship: A comparative study between Portuguese and Greek university student teachers". History Education Research Journal 17 1 (2020): 81-99. http://dx.doi.org/10.18546/herj.17.1.07.
    Publicado • 10.18546/herj.17.1.07
  15. Apostolidou, Eleni; Solé, Gloria. "National–European identity and notions of citizenship: A comparative study between Portuguese and Greek university student teachers". History Education Research Journal 17 1 (2020): http://dx.doi.org/10.18546/herj.17.1.07.
    10.18546/herj.17.1.07
  16. Solé, Glória. "APRENDIZAGEM HISTÓRICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS NA UNIVERSIDADE DO MINHO (PORTUGAL): A ARTICULAÇÃO ENTRE A PRÁTICA E A INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO HISTÓRICA". Roteiro 45 (2020): http://dx.doi.org/10.18593/r.v45i0.21997.
    Acesso aberto • Publicado • 10.18593/r.v45i0.21997
  17. Solé, Glória; Costa, Anabela. "Costa, A. & Solé, G. (2020). A compreensão do tempo histórico: um estudo com alunos portugueses do 6º ano sobre os conceitos de cronologia e mudança.". Educação em Análise, 5 (1), 31-56. (Qualis CAPES - 2019 - B3) 5 1 (2020):
    Publicado
  18. Solé, Glória; Pacheco, Elsa; Soares , Laura. "Formação de professores de Geografia e de História: uma década de investigação-ação pós Bolonha". Revista Interuniversitaria de Formación del Professorado (REIFOP) 95 34,3 (2020): 33-56. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7856913.
    Publicado
  19. Solé, Glória. "Children's understanding of time: A study in a primary history classroom". History Education Research Journal 16 1 (2019): 158-173. http://dx.doi.org/10.18546/herj.16.1.13.
    10.18546/herj.16.1.13
  20. Cardoso, Tiago; Solé, Glória Santos. "A banda desenhada histórica como um recurso pedagógico no ensino da História". Antíteses 11 22 (2019): 713. http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2018v11n22p713.
    10.5433/1984-3356.2018v11n22p713
  21. Squinelo, Ana Paula; Barca, Isabel; Solé, Glória. "O conceito Escravidão nos Manuais Didáticos de História: diálogos, itinerários e narrativas em Brasil e Portugal". História & Ensino 24 2 (2018): 55. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2018v24n2p55.
    10.5433/2238-3018.2018v24n2p55
  22. Solé, Maria Glória Parra Santos. "Potencialidades didáticas do uso de lendas no ensino da história: um estudo com alunos portugueses do 2.º ano do ensino básico". Diálogos 22 2 (2018): 184. http://dx.doi.org/10.4025/dialogos.v22i2.41279.
    10.4025/dialogos.v22i2.41279
  23. Cunha, Carlos Alexandre; Solé, Glória Santos. "Uso do Google Maps e Geocaching para aprender história: um estudo com alunos do 1° e 2° ciclo do Ensino Básico / Use of Google maps and Geocaching to learn History: a study with students of the 1st and 2nd cycle of Basic Education". Educação em Foco 21 34 (2018): 193. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v21i34.2708.
    10.24934/eef.v21i34.2708
  24. Rodríguez Pérez, Raimundo A.; Solé, Glória; Moreira, Flávia; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Los manuales escolares de historia en España y Portugal. Reflexiones sobre su uso en Educación Primaria y Secundaria". Arbor 194 788 (2018): 444. http://dx.doi.org/10.3989/arbor.2018.788n2004.
    10.3989/arbor.2018.788n2004
  25. Solé, Glória. "O desenvolvimento da compreensão do tempo e do tempo histórica nas crianças: um estudo de caso com alunos portugueses de primária (1.º CEB)". Educatio Siglo XXI 36 1 Marzo (2018): 59. http://dx.doi.org/10.6018/j/324171.
    10.6018/j/324171
  26. Sole, Maria Glória. "A história nos manuais escolares do ensino primário em Portugal: representações sociais e a construção de identidade(s) = La Historia en los libros de texto de primaria en Portugal: representaciones sociales y construcción de identidades". Historia y Memoria de la Educación 0 6 (2017): 89-116. http://dx.doi.org/10.5944/hme.6.2017.17128.
    Publicado • 10.5944/hme.6.2017.17128
  27. Solé, Glória; Moreira, Flávia. "O conceito de mudança em História- conceções de alunos do 1.º CEB a partir do uso de fontes visuais e objetuais.". Revista Ibero-americana de Educação Histórica (RIBEH). 1 1 (2017): 126-153. https://revistas.unila.edu.br/riaeh/article/view/1276/1323.
    Publicado
  28. Solé, Glória; Solé, Maria Glória Parra Santos. "As competências específicas no ensino da História- a dimensão da temporalidade para a compreensão.". CLÍO- Históry and History Teaching. Monográfico: Enseñanza de la Historia y desarrollo de las competencias sociales y cívicas. 43 (2017): http://clio.rediris.es/.
    Publicado
  29. Solé, Glória; Apostolidou, Eleni. "The historical consciousness of students-prospective teachers- Greek and Portuguese aspects in the context of the current economic crisis.". 38 (2017): 95-116.
    Publicado
  30. Solé, Glória; Llonch, Nayra. "Investigação sobre a transversalidade social, disciplinar e geográfica de um modelo de ensino-aprendizagem da história através de fontes objetuais e criação de museus de aula". Antíteses 9 18 (2016): 87-117. http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2016v9n18p87.
    Publicado • 10.5433/1984-3356.2016v9n18p87
  31. Solé, Glória; Reis, Diana; Machado, Andreia. "The Potentialities Of Using Historical Fiction And Legends In History Teaching: A Study With Primary Education Portuguese Students". History Education Research Journal 14 1 (2016): 137-154. http://dx.doi.org/10.18546/herj.14.1.11.
    10.18546/herj.14.1.11
  32. Solé, Glória; Dias, Paula. "Os Memoriais como lugares de memória da participação dos portugueses na I Guerra Mundial: explicações e significados por alunos do 9.º ano.". Estudos Regionais. 10 (2016): 111-127.
    Publicado
  33. Solé, Maria Glória Parra Santos. "A compreensão do tempo e do tempo histórico pelas crianças: Um estudo de caso com alunos portugueses do 1º. CEB". Diálogoa 19 1 (2015): 143-179.
    Publicado
  34. Solé, Glória; Reis, Diana; Machado, Andreia. "Potencialidades didáticas da literatura infantil de ficção histórica no ensino de história: um estudo com alunos portugueses do 6º ano do Ensino Básico". História & Ensino 20 1 (2014): 7-34. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2014v20n1p7.
    Publicado • 10.5433/2238-3018.2014v20n1p7
  35. Solé, Glória; Solé, Maria Glória Parra Santos. "O manual escolar no ensino primário em Portugal: perspectiva histórica e análise do ensino da História através deste recurso didático.". Este artigo começa por relacionar a política educativa, as reformas e os programas no ensino primário em Portugal desde finais do séc. XIX até à atualidade, integrando o manual escolar no quadro legislativo do sistema educativo. Sistematiza-se alguma investigação realizada em Portugal relacionada com manuais escolares, com especial enfoque em estudos sobre manuais de história do ensino primário (1 29 1 (2014): 43-64. web:http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayos.
    Publicado
  36. Solé, Glória. "Portuguese Primary Students' Ideas About Historical Evidence Using Old Newspapers As Sources". History Education Research Journal 12 1 (2013): 137-145. http://dx.doi.org/10.18546/herj.12.1.10.
    Publicado • 10.18546/herj.12.1.10
  37. Solé, Glória. "Case Study 3: Promoting creativity, empathy and historical imagination- Early years students learning the topic’Portuguese discoveries’.". 63 (2013): 24-26.
    Publicado
  38. Solé, Glória. "A consciência Histórica e significância Histórica em alunos portugueses- um estudo de caso longitudinal com alunos do 1.º ano CEB.". Revista de Educação Histórica. 2 (2013): 93-113.
    Publicado
  39. Solé, Glória; Barca, Isabel. "Educación histórica en Portugal: metas de aprendizaje en los primeiros anos de escolaridade.". 15 1 (2013): 91-100. WWW.aufop.com.
    Publicado
  40. Solé, Glória. "Manuel Fernandes Moreira- homenagem ao homem e historiador.". Estudos Regionais. 7 (2013): 219-223.
    Publicado
  41. Solé, Glória. "A museum in the classroom.". 61 (2012): 20-22.
    Publicado
  42. Solé, Glória. "Contextos sócio económicos da ilegitimidade na freguesia da Meadela (1593-1850).". Estudos Regionais. 2 (2008): 103-116.
    Publicado
  43. Solé, Glória. "A Genealogia como estratégia de ensino aprendizagem do tempo histórico no 1.º Ciclo.". Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación. SN (2005): 349-362.
    Publicado
  44. Solé, Glória. "Meadela: Comunidade rural do Alto Minho.". Estudos Regionais. 25 (2004): 93-133.
    Publicado
  45. Solé, Glória; Freitas, Maria Luísa Amaral Varela de. "O uso da narrativa nos Estudos Sociais.". 8 10 (2003): 216-230.
    Publicado
  46. Solé, Glória. "Viana do Castelo na Monarquia do Norte.". Estudos Regionais. 18 (1997): 61-96.
    Publicado
Capítulo de livro
  1. Solé, Glória. "Ensino de história a jovens refugiados: um estudo comparativo entre a Grécia e Portugal". In Prática Comunitária e História Pública, editado por Ferreira, Fátima; Madeira, Bruno. 2024.
    No prelo
  2. Solé, Glória. "A exploração do pensamento histórico e de consciência patrimonial em contexto de museu: um estudo com alunos da Licenciatura de Educação Básica da Universidade do Minho (Portugal)". In Experimentações do patrimônio: Práxis para uma Educação dialógica, editado por Cardoso, Cláudira; Quevedo, Everton; Barroso, Vera, 271-296. EVANGRAF/ ISCMPA, 2023.
    Publicado
  3. Solé, Glória; Barca, Isabel. "As Ciências Sociais e o ensino da História em Portugal: perspetiva e desafios atuais". In Las Ciencias Sociales e su Didactica: pensamento histórico y educacion democrática, editado por Sanchez, Lydia; Miralles, Pedro; Belatti, Ilária, 269-281. Editorial Octaedro, 2023.
    Publicado
  4. Graça, Vânia Gabriela Dias; Solé, Glória; Ramos, Maria Altina. "O Desenvolvimento da consciência histórica na Era digital: um estudo com alunos de 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico". In Pensamento Histórico e Humanismo, editado por M. Auxiliadora Schmidt; Isabel Barca, 69-85. Brasil: WAS Edições, 2022.
    Publicado
  5. Solé, Maria Glória Parra Santos; Trigueros Cano, Francisco Javier; Rubio Leiva, Ana María; Molina Saorín, Jesús. "Historical Thinking as a Dynamic Vehicle for Teaching Through Key Competences". In Cases on Historical Thinking and Gamification in Social Studies and Humanities Education, editado por María Martinez-Hiita; Cosme Gómez Carrasco; Pedro Miralles, 37-51. IGI Global, 2022.
    10.4018/978-1-6684-5240-0.ch003
  6. Solé, Glória; Vasconcelos, Márcia. "Approches multiperspectivistes sur la ­politique coloniale sous l’Estado Novo (dictature) par des élèves portugais". In Tensions dans l’enseignement de l’histoire nationale et des sciences sociales- Vues québécoises et internationales, editado por Maria- Claude Larouche; Félix Bouvier; Pierre-Luc Fillion, 115-134. Septectrium, 2022.
    Publicado
  7. Solé, Glória. "Ser professor da geração Alpha -os desafios da profissionalização para a docência e a promoção de competências em História e Geografia". In Enseñanza de las ciencias sociales para una ciudadanía democrática, editado por C. Gómez; J. Souto; P. Miralles, 71-90. Octaedro, 2021.
    Publicado
  8. Graça, Vânia Gabriela Dias; Solé, Maria Glória Parra Santos; Ramos, Maria Altina da Silva. "(RE) DESENHANDO AMBIENTES DE APRENDIZAGEM HISTÓRICA: UMA PROPOSTA DE INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E METODOLÓGICA PARA OS 1.º E 2.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO". In Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana, 166-179. Atena Editora, 2021.
    Publicado • 10.22533/at.ed.52921031113
  9. Graça, Vânia Gabriela Dias; Solé, Glória; Ramos, Maria Altina. "Aprender história com recurso a tecnologias digitais em ambientes inovadores de aprendizagem". In La formación del profesorado en didáctica de las ciencias sociales en el ámbito Iberoamericano, editado por María del Carmen Sánches Fuster; José Maria Campillo Ferrer; Verónica Vivas Moreno, 173-186. Múrcia, Espanha: Ediciones de la Universidad de Murcia, 2021.
    Publicado
  10. Graça, Vânia Gabriela Dias; Ramos, Maria Altina; Solé, Glória. "As contribuições do uso das TICS no Ensino e na aprendizagem histórica: uma revisão sistemática da literatura". In Anais da 1.ª Conferência Internacional de países de língua lusófona e Tcheca: educação, arte, tecnologias e empreendedorismo. Curitiba, Brasil: Appris, 2021.
    No prelo
  11. Solé, Glória. "Educação Histórica em Portugal: percursos formativos e investigativos na Universidade do Minho". In Vinte anos das Jornadas Internacionais de Educação Histórica, editado por Alves, Luís Alberto; Gago, Marília; Lagarto, Mariana. Porto, Portugal: FLUP, Universidade Porto, 2021.
    Publicado
  12. Solé, Glória; Apostolidou, Eleni. "Different Ways to Relate with the Other: Prospective Teachers Ideas about Teaching History to Refugee Youth- a Comparative Study.". In Temas controvertidos en el aula. Enseñar historia en la era de la pósverdad., editado por Juan Ramón Moreno; José Monteagudo, 129-144. Múrcia, Espanha: Editum, Editora de la Universidade de Múrcia, 2019.
    Publicado
  13. Solé, Glória. "Temas controversos da História e políticas educativas em Portugal: a inter-culturalidade e a integração do outro nos documentos oficiais e nos manuais escolares.". In Temas controvertidos en el aula. Enseñar historia en la era de la pós-verdade, editado por J. Ramón Moreno-Vera; J. Monteagudo-Fernandez, 475-496. Múrcia, Espanha: Editum, 2019.
    Publicado
  14. Ramos, Fernanda Clara Costa; Solé, Maria Glória Parra Santos. "O potencial didáctico da genealogia para a construção da identidade e desenvolvimento da compreensão histórica dos alunos de 1.º e 2.º ciclo de ensino básico". Universidade de Múrcia, 2018.
  15. Costa, Anabela; Solé, Maria Glória Parra Santos. "O desenvolvimento da competência temporal: Um estudo com alunos portugueses do 2.º ciclo do ensino básico". Universidade de Múrcia, 2018.
  16. Solé, Glória. "Avaliação de Contextos Pedagógicos no ensino da História implementados num estudo de caso com alunos do 1.º CEB em Portugal.". In Educación, Aprendizaje y Desarrollo en una Sociedad Multicultural, editado por .M. Román Sánchez; M. A. Carbonero Martín; J. D. Valdivieso Pastor, 4366-4381. Espanha: Universitat Jaume I, 2018.
    Publicado
  17. Solé, Glória. "A História nos manuais escolares de 1.º Ciclo do Ensino Básico- um estudo longitudinal a partir dos manuais de 4.º ano de Estudo do Meio.". 321-350. Portugal: Associação de Professores de História, 2018.
    Publicado
  18. Solé, Glória; Barca, Isabel. "Introdução.". In O Manual Escolar no Ensino da História- Visões Historiográficas e Didática, 3-11. Portugal: Associação de Professores de História, 2018.
    Publicado
  19. Solé, Maria Glória Parra Santos. "Educação histórica e educação patrimonial: desafios da investigação em Portugal". 2017.
  20. Pimentel, Joana; Solé, Maria Glória Parra Santos. "O desenvolvimento da compreensão histórica através de uma abordagem de aprendizagem cooperativa: um projeto com alunos portugueses do 3.º ano do Ensino Básico". Paco Editorial, 2017.
  21. Costa, Anabela; Solé, Maria Glória Parra Santos. "A compreensão do tempo para o desenvolvimento do pensamento histórico: um estudo com alunos portugueses do 1º ciclo do Ensino Básico". Paco Editorial, 2017.
  22. Solé, Maria Glória Parra Santos; Pinto, Helena; Cainelli, Marlene. "Portugal and Brazil: How much of ‘Our’ past is ‘Theirs’ too?". 2016.
  23. Solé, Maria Glória Parra Santos. "O ensino de história a crianças: perspetivas de formação e investigação em educação histórica na Universidade do Minho (Portugal)". 2016.
  24. Solé, Maria Glória Parra Santos. "Introdução [a] "Educação Patrimonial: Contributos para a construção de uma consciência patrimonial"". In Educação Patrimonial: contributos para a construção de uma consciência histórica., 7-13. Portugal: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2015.
    Publicado
  25. Nunes, Gisela; Solé, Maria Glória Parra Santos. "Azulejaria Portuguesa e a Valorização do Património: Interpretação de Fontes Patrimoniais Iconográficas por Alunos do 1º ciclo do Ensino Básico". Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2015.
  26. Lopes, Inês Florindo; Solé, Maria Glória Parra Santos. "A Peritagem e avaliação de obras de Arte: Estratégias para a sua integração na educação estética". 189-208. Braga, Portugal: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2015.
    Publicado
  27. Marinho, Catarina; Solé, Maria Glória Parra Santos. "A cartografia portuguesa na representação do espaço na Idade Moderna: Sua interpretação por alunos do ensino secundário". 325-344. Portugal: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2015.
    Publicado
  28. Almeida, Érica; Solé, Maria Glória Parra Santos. "O património histórico como rercurso pedagógico para a construção do conhecimento histórico". 230-263. Braga, Portugal: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2015.
    Publicado
  29. Abrantes, Paulo Elísio Marinho; Nascimento, Gleide Alencar Do; Junior, João Carlos Nara. "A compreensão do tempo e do tempo histórico pelas crianças- um estudo de caso com alunos portugueses do 1º. CEB.". editado por Joaquín Prats; Barca, Isabel; Rámon Lopes Facal, 95-112. Portugal: CIED, 2015.
    Publicado • 10.22533/at.ed.06318121222
  30. Solé, Glória; Pinto, Helena; Lopez, Rámon Facal; Martínez, Tánia; Sabaté, Miquel. "Educação histórica e educação patrimonial-novos desafios.". In Educação Patrimonial- contributos para a construção de uma consciência histórica, 53-75. Portugal: CIED, 2015.
    Publicado
  31. Solé, Glória; Nunes, Gizela. "Azulejaria Portuguesa e a Valorização do Património- Interpretação de Fontes Patrimoniais Iconográficas por Alunos do 1º ciclo do Ensino Básico.". In Educação Patrimonial- contributos para a construção de uma consciência histórica, editado por Solé, Glória, 285-299. Portugal: CIED, 2015.
    Publicado
  32. Solé, Glória. "O Património arqueológico como recurso para o desenvolvimento da consciência histórica e patrimonial- um estudo com os alunos da Licenciatura de Educação Básica.". In Educação Patrimonial- novos desafios pedagógicos, editado por Solé, Glória, 95-124. CIED, 2014.
    Publicado
  33. Solé, Glória. "Formação de professores e educadores em Educação Patrimonial na Universidade do Minho- estratégias pedagógicas em Educação Patrimonial.". In Educação Patrimonial- novos desafios pedagógicos, editado por Solé, Glória, 215-252. Portugal: CIED, 2014.
    Publicado
  34. Solé, Glória. "Consciência histórica, memória e identidade- aproximações a partir de um estudo de consciência histórica de crianças e jovens.". In Escola e Comunidade- Laboratórios de Cidadania Global., editado por Sousa, Florbela; Gonçalves, Susana, 189-205. Lisboa, Portugal: Universidade de Lisboa/Instituto de Educação, 2012.
    Publicado
  35. Solé, Glória. "A banda desenhada como recurso didáctico-pedagógico para a construção do conhecimento histórico nos alunos do 1.º CEB.". editado por Azevedo, Fernando; A. Mesquita; A. Balça; Sara Reis da Silva, 357-390. Portugal: Lulu Entreprises, 2011.
    Publicado
  36. Solé, Glória. "Metas de aprendizagem no 1.º CEB- um exemplo da sua operacionalização.". editado por Barca, Isabel, 135-156. Portugal: CIED, 2011.
    Publicado
Edição de livro
  1. Solé, Glória. O Manual Escolar no Ensino da História- Visões Historiográficas e Didáctica.. Lisboa, Portugal: Associação de Professores de História. 2018.
    Publicado • Editor
  2. Educação patrimonial: contributos para a construção de uma consciência patrimonial. Braga, Portugal: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd). 2015.
    Publicado • Editor
  3. Educação patrimonial : novos desafios pedagógicos. Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd). 2014.
    Publicado • Editor
Livro
  1. Freitas, Maria Luísa Amaral Varela de; Solé, Glória; Pereira, Sara. Metodologia de História. Luanda, Angola: Editora Edgard Blücher. 2010.
    10.5151/blucheroa-mcmds
  2. Solé, Maria Glória Parra Santos. Meadela, comunidade rural do Alto Minho : sociedade e demografia : (1593-1850). Universidade do Minho. Núcleo de Estudos de População e Sociedade (NEPS). 2001.
Tese / Dissertação
  1. "Iliescu, Hugo Fagundes. “Os horrores da Segunda Guerra Mundial: um estudo centrado na Multiperspetiva com alunos do 9º ano, Mestrado de Ensino da História do 3º ciclo no Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2023.
  2. "Pereira, Nelson Couto.“As revoluções Agrícola e Industrial nos finais do Século XVIII: a conceção de mudança em alunos do 8º ano, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário”, do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário,". Mestrado, 2023.
  3. "Soares, André Filipe Lucas, “Portugal concelhio e senhorial através dos forais e cartas de feira: o exemplo de Guimarães para o estudo da história local e nacional por alunos do 7.º ano”, do Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2023.
  4. "Garcia, João Pedro Raposo. “Os Jogos de Papéis (Role Playing) e a construção da narrativa histórica na aula de História: um estudo com alunos do 7.º ano”, do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2023.
  5. "Lino, Ana Filipa Dias, “A Game of Luck”: a gamificação na aprendizagem da História e no desenvolvimento da explicação histórica sobre o Renascimento”, do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2023.
  6. "Santos, Maria Inês Pedro. "Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades": a mudança à luz dos princípios da Reforma e da Contrarreformado”, Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2023.
  7. "Cruz, João Manuel Soares da, Transição do Mundo Romano e a Idade Média: abordagens multiperspetivadas em contexto de 7º ano, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2022. https://hdl.handle.net/1822/78675.
  8. "Santos, Inês Vilela. O contributo da Banda Desenhada para o desenvolvimento de ideias dos alunos sobre Multiperspetiva e a Mudança Histórica, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2022. https://hdl.handle.net/1822/78680.
  9. "Silva, Nuno Miguel Oliveira da. Mouros e cristãos no processo de reconquista – visões multiperspetivadas: um estudo com alunos do 7º ano, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário.". Mestrado, 2022.
  10. "Miranda, Jorge Miguel Castro, Música e Educação Histórica: o uso da evidência histórica a partir da música por estudantes do 9º ano, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário.". Mestrado, 2022.
  11. "Pereira, Sofia Daniela Rodrigues. A aprendizagem da História, no 1º e 2º CEB, através do Património Imaterial de Guimarães: lendas, tradição oral e recriação histórica, Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Português e História e Geografia de Portugal do 2.º CEB. Provas realizadas no dia 20 de julho de 2022, com a classificação de 19 valores.". Mestrado, 2022.
  12. "Garcez, Adriano Manuel Garrido Moutinho, “A sociedade e a vida quotidiana no período romano: a construção da empatia histórica por alunos do 7º ano”, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário.". Mestrado, 2022.
  13. "Reis, José Pedro Maia dos “As revoluções liberais na história local e nacional: visões multiperspetivadas”, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário.". Mestrado, 2022.
  14. "Costa, Sandra Rita Pereira da. “Mudanças na permanência: experiências multiperspetivadas com estudantes do 3.º Ciclo do Ensino Básico, do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2022.
  15. "Fernandes, Jorge Manuel Dias Fernandes. “A construção do conhecimento histórico através da História local: o caso da Reforma e da Contrarreforma em Braga”, do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2022.
  16. "Nascimento, Sofia Isabel Loureiro Mendonça Proença. O património artístico-religioso de Chaves da época barroca: a utilização de fontes patrimoniais locais para a construção de evidência histórica em alunos de 8ºano, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2021. https://hdl.handle.net/1822/78654.
  17. "Ferreira, Bruna Filipa Andrade. A mudança em História: um estudo de conceções de alunos do 9ºano no âmbito da temática da 2.ª Guerra Mundial, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico". Mestrado, 2020. https://hdl.handle.net/1822/68684.
  18. "Barbosa, Andreia Sofia Ferreira. A exploração da fotografia para a construção da evidência e empatia histórica: um estudo com alunos do secundário, Mestrado de Ensino da História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário". Mestrado, 2020. https://hdl.handle.net/1822/77849.
  19. "Vasconcelos, Márcia Filipa Silva, A Política Colonial no Estado Novo – Visões Multiperspetivadas. Um estudo com alunos do 9º ano, Mestrado de Ensino da História do 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário". Mestrado, 2019. https://hdl.handle.net/1822/65938.
  20. "Moreira, Flávia Rafaela Fernandes. O conceito de mudança em História: conceções de alunos do 1.º e 2.º CEB a partir da exploração de fontes visuais e objetuais". Mestrado, 2018. https://hdl.handle.net/1822/57251.
  21. "Pinheiro, João Daniel Ferreira. Visita de Estudo Virtual versus Visita de Estudo in Loco: contributos para aprendizagem de História no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico". Mestrado, 2018. https://hdl.handle.net/1822/59073.
  22. "Ricardo André Teixeira Filipe, As lendas, mitos e tradição oral como recurso pedagógico no processo de construção do conhecimento histórico". Mestrado, 2017. https://hdl.handle.net/1822/57246.
  23. Ramos, Fernanda Clara Costa. "O potencial didático da genealogia para a construção da identidade e desenvolvimento da compreensão histórica dos alunos do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico". Mestrado, 2017. http://hdl.handle.net/1822/45201.
  24. Costa, Anabela Martins da. "A compreensão do tempo para o desenvolvimento do pensamento histórico: um estudo com alunos do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico". Mestrado, 2017. http://hdl.handle.net/1822/45202.
  25. Filipe, Ricardo André Teixeira. "As lendas, mitos e tradição oral como recurso pedagógico no processo de construção do conhecimento histórico". Mestrado, 2017. http://hdl.handle.net/1822/57246.
  26. Pinheiro, João Daniel Ferreira. "Visita de estudo virtual versus visita de estudo in loco: contributos para aprendizagem de História no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico". Mestrado, 2017. http://hdl.handle.net/1822/59073.
  27. Moreira, Flávia Rafaela Fernandes. "O conceito de mudança em História: conceções de alunos do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico a partir da exploração de fontes visuais e objetuais". Mestrado, 2017. http://hdl.handle.net/1822/57251.
  28. Cardoso, Tiago Manuel Pereira. "A banda desenhada histórica como recurso e fonte historiográfica para o ensino e aprendizagem da história: um estudo com alunos do 1.º e 2.º ciclo do E.B.". Mestrado, 2017. http://hdl.handle.net/1822/45240.
  29. Cunha, Carlos Alexandre Fernandes da. "As novas tecnologias no ensino/aprendizagem da história: uso do Google maps e Geocaching por alunos do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico". Mestrado, 2017. http://hdl.handle.net/1822/45203.
  30. Silva, Marta Catarina Pereira da. "A promoção da autonomia, participação e cooperação na educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico". Mestrado, 2016. http://hdl.handle.net/1822/43303.
  31. Oliveira, Ana João Marques de. "A compreensão do tempo e o desenvolvimento da competência da temporalidade em História em articulação com a Matemática em alunos do 4.º ano". Mestrado, 2016. http://hdl.handle.net/1822/43272.
  32. Nunes, Gisela Lopes. "Azulejaria portuguesa e a valorização do património: interpretação de fontes patrimoniais iconográficas por alunos do 1º e 2º ciclo do ensino básico". Mestrado, 2015. http://hdl.handle.net/1822/41280.
  33. Machado, Andreia Filipa Fernandes. "O potencial didático das narrativas (lendas, mitos e literatura infantil mito-simbólica) para o desenvolvimento do conhecimento e da compreensão histórica nos alunos do 1º e 2º ciclo". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/1822/30139.
  34. Marinho, Catarina Alexandra Fonseca. "A literacia cartográfica nas aulas de história e geografia, um estudo com alunos do ensino secundário". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/1822/37715.
  35. Almeida, Érica Brígida Guedes de. "O património histórico como estratégia pedagógica para a construção do conhecimento histórico". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/1822/37960.
  36. Pereira, Manuel Alexandre de Sousa. "A visita de estudo virtual como estratégia educativa na aprendizagem de História e o potencial didático dos mapas digitais no ensino de Geografia". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/1822/37750.
  37. Moreira, Mónica Vaz. "Contributo das iluminuras no ensino da História e dos mapas temáticos no ensino da Geografia". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/1822/37738.
  38. Cardoso, Ana Filipa de Campos. "A construção do conhecimento e o desenvolvimento de competências de aprendizagem dos alunos a partir da área de Estudo do Meio (História)". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/1822/28710.
  39. Pimentel, Joana Catarina de Barros. "O desenvolvimento da compreensão histórica através de uma abordagem de aprendizagem cooperativa : um projeto com alunos do 3º ano do ensino básico". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/1822/28741.
  40. Reis, Diana Catarina Couto. "A literatura de ficção histórica na construção do conhecimento histórico". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/1822/28997.
  41. Solé, Maria Glória Parra Santos. "A história no 1º ciclo do Ensino Básico : a concepção do tempo e a compreensão histórica das crianças e os contextos para o seu desenvolvimento". Doutoramento, 2009. http://hdl.handle.net/1822/10153.

Outros

Outra produção
  1. A história nos manuais escolares do ensino primário em Portugal: representações sociais e a construção de identidade(s). O manual escolar continua a ser de longe em Portugal o suporte didático mais difundido e o mais usado pelos professores e pelos alunos, no contexto educativo atual, também no ensino da História. Os manuais escolares, entendidos como mediadores entre programas, escolas historiográficas, políticas educativas, sistemas normativos e perspetivas pedagógicas de ensino, refletem necessariamente represent. 2017. Solé, Maria Glória Parra Santos. http://hdl.handle.net/1822/47748.
    Solé, G. (2017). A história nos manuais escolares do ensino primário em Portugal: representações sociais e a construção de identidade(s). Historia y Memoria de la Educación, 6: 89-127. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/hme.6.2017.17128
  2. Investigação sobre a transversalidade social, disciplinar e geográfica de um modelo de ensino-aprendizagem da história através de fontes objetuais e criação de museus de aula. O artigo parte da problemática da percepção e compreensão histórica, indispensável para construir uma cidadania crítica, dos cidadãos do futuro (o aluno da educação primária), assim como dos futuros professores que vão ensinar os alunos no futuro (estudantes de licenciatura de educação primária). Apresenta-se dois modelos de ensino-aprendizagem de história implementados nos dois estudos de caso ad. 2016. Solé, Maria Glória Parra Santos; Llonch, Nayra Molina. http://hdl.handle.net/1822/52987.
    10.5433/1984-3356.2016v9n18p87
  3. The potentialities of using historical fiction and legends in History teaching: a study with primary Portuguese students. This study is in the line of research in History Education that has revealed the importance of the pedagogic use of narratives for teaching and learning social studies, demonstrating that it improves historical understanding (Egan, 1986; Hoodless, 1998; Levstik & Pappas, 1992; Levstik, 1992). Our paper investigated how historical fiction literature and legends may contribute to the construction of. 2016. Solé, Maria Glória Parra Santos; Reis, Diana Catarina Couto; Machado, Andreia Filipa Fernandes. http://hdl.handle.net/1822/52985.
  4. A compreensão do tempo e do tempo histórico pelas crianças: um estudo de caso com alunos portugueses do 1º. CEB. Este estudo é uma parte da investigação realizada em tese de doutoramento intitulada: “O ensino da História no 1.º Ciclo: a concepção do tempo histórico nas crianças e os contextos para o seu desenvolvimento” (Solé, 2009), realizado com alunos do 1.º CEB (6-10 anos) numa escola do norte de Portugal. O estudo foi realizado em duas turmas, uma no 1º/2º ano (24 alunos) e a outra no 3.º/4.º ano (25 al. 2015. Solé, Maria Glória Parra Santos. http://hdl.handle.net/1822/35375.
    10.4025/dialogos.v19i1.1046
  5. Contextos sócio-económicos da ilegitimidade na freguesia da Meadela (1593-1850). Este artigo trata do problema da ilegitimidade na freguesia da Meadela (1593-1850) que está directamente dependente dos contextos em que se inserem as mães destes filhos ilegítimos. Procuramos perceber em que medida as estruturas sociais e económicas da época na freguesia são responsáveis pelos elevados índices de ilegitimidade. O problema da ilegitimidade não se confina só a variáveis sociais e e. 2008. Solé, Maria Glória Parra Santos. http://hdl.handle.net/1822/9922.
Atividades

Apresentação oral de trabalho

Título da apresentação Nome do evento
Anfitrião (Local do evento)
2023/11 Potencialidades da utilização das tecnologias digitais na construção do pensamento crítico e histórico social: um estudo com alunos portugueses do 4º ano.
(Chile)
2023/09/02 The Teaching of History in Portugal: educational system, teacher training and professionalization
HEIRNET (Estocolmo, Suécia)
2023/09/01 The ´horrors´ of World War II: a study on Multiperspective with Portuguese students
HEIRNET (Estocolmo)
2023/06/02 La enseñanza de la Historia a través de las competencias: la necesidad de un verdadero cambio en la metodología para lograr la transferencia de los conocimientos XXII Congresso Internacional das Jornadas de Educação Histórica
Universidade de Múrcia (Múrcia , Espanha)
2023/06/01 Qué piensan los futuros docentes de utilizar los videojuegos en clase de historia? Visiones de estudiantes de España y Portugal
Universidade de Múrcia (Múrcia, Espanha)
2023/06/01 Compreender a mudança histórica e a multiperspetiva através da banda desenhada: um estudo com alunos portugueses subordinado à temática do feminismo e direitos da mulher
Universidade do Minho (Múrcia )
2023/06/01 O património imaterial como recurso para o desenvolvimento da consciência histórica e patrimonial em alunos portugueses de Primária (1.º CEB).
Universidade do Minho (Múrcia, Espanha)
2023/05/31 A utilização de tecnologias digitais e metodologias ativas para a aprendizagem histórica: um caminho possível para a inovação pedagógica na aula de História
Universidade de Múrcia (Múrcia )
2023/05/31 Compreender o passado através da empatia histórica: um estudo com professores e alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico da zona Centro de Portugal
Universidade de Múrcia (Múrcia, Espanha)
2023/04/14 Mudança na industrialização através da evidência Patrimonial: um estudo com alunos do 8º ano
na Escola Superior do Alto Minho de Viana do Castelo, organizado pelo Centro de Estudos Regionais e Associação Portuguesa para o Património Industrial (APPI) (Viana do Castelo)

Arbitragem científica em revista

Nome da revista (ISSN) Editora
2023/10/23 - Atual Roteiro (2177-6059)
2023/09/09 - 2023/09/11 Heritage (2571-9408)
2023/07/24 - 2023/07/24 Clío-History and History Teaching (1139-6237)
2023/06/13 - 2023/06/13 Humanities (ISSN 2076-0787)
2023/04/01 - 2023/04/01 Educational Review (1465-3397)
2023/03/13 - 2023/03/13 National Identities (1469-9907)
2023/01/04 - 2023/01/04 Educational Review (1465-3397)
2020/11/16 - 2022/03/26 Journal of Curriculum Studies (1366-5839)
2019/01/09 - 2021/12/31 Curriculum Journal (14693704)
2018/12/06 - 2021/02/25 REIFOP (2530-3791)
2017/03/13 - 2017/03/13 Estudios Sociales (1900-5180)
Distinções

Outra distinção

2016 'Prémios SOS Azulejo'- Menção Honrosa na categoria de Dissertação de Mestrado (como orientadora) da Tese de Gisela Lopes Nunes, Leitura e Interpretação de Fontes Patrimoniais Iconográficas – Azulejaria Portuguesa e a Valorização do Património Local: u