Hugo Alexandre Lopes Menino (4D1A-DB05-DF6F)

Curriculum Vitae

Hugo Alexandre Lopes Menino

I have a Ph.D. in Education and I'm a researcher in ¿¿Teacher Training focused on Didactics of Mathematics and technologies in education, with diversified research and publications. I'm also school textbooks' author. I have been a researcher in several projects funded by FCT, have been a member of the organizing and scientific committee in national and international congresses and I'm a reviewer for scientific journals. I also integrate the scientific committee of the Center for Research and Development in Education (NIDE) of IPL. In my professional activity, I have been in charge of creating study cycles in ¿¿teacher's training area (Undergraduate and Master's). I coordinated the Bachelor in Basic Education and have been part of the scientific committee of several masters in Education. I collaborated in development projects of teacher training in Portuguese-speaking African countries. In addition to the initial teacher training, I have been working in in-service education. I also was vice dean of ESECS between 2013 and 2017.

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Identification

Personal identification

Full name: Hugo Alexandre Lopes Menino

Citation names

Menino, Hugo

Author identifiers

Ciência ID: 4D1A-DB05-DF6F
ORCID iD: 0000-0002-0072-4274

Knowledge fields

Social Sciences - Educational Sciences
Social Sciences - Educational Sciences

Languages

Language	Speaking	Reading	Writing	Listening	Peer-review
English	Upper intermediate (B2)	Advanced (C1)	Upper intermediate (B2)	Upper intermediate (B2)	Advanced (C1)
French	Beginner (A1)	Beginner (A1)	Beginner (A1)	Beginner (A1)
Spanish; Castilian	Intermediate (B1)	Advanced (C1)	Intermediate (B1)	Intermediate (B1)

Education

	Degree	Classification
2009 Concluded	Avances en la Formación del profesorado (Doutoramento) Universidad de Extremadura, Spain "A prática pedagógica na formação inicial do professor do 1º ciclo do ensino básico" (THESIS/DISSERTATION)	Sobresaliente cum laude por unanimidad
2004 Concluded	Educação, especialidade em Didáctica da Matemática (Mestrado) Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal "O relatório escrito, o teste em duas fases e portefólio como instrumentos de avaliação das aprendizagens em Matemática" (THESIS/DISSERTATION)	Muito Bom
2000 Concluded	Professores do Ensino Básico Variante de Matemática e Ciências da Natureza (Licenciatura) Instituto Politécnico de Leiria Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Portugal "Avaliação das aprendizagens" (THESIS/DISSERTATION)	17 valores

Affiliation

Teaching in Higher Education

2010/05/14 - Current	Assistant Teacher (Polytechnic Teacher) Instituto Politécnico de Leiria Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Portugal
2000/10/01 - 2010/05/13	Assistant (Polytechnic Teacher) Instituto Politécnico de Leiria Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Portugal

Positions / Appointments

2019 - Current	President of the Pedagogic Council Instituto Politécnico de Leiria, Portugal
2017 - Current	Coordenador de Departamento Instituto Politécnico de Leiria Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Portugal
2011 - Current	Conselho científico/técnico-científico ou orgão correspondente Instituto Politécnico de Leiria, Portugal
2011 - Current	Conselho pedagógico Instituto Politécnico de Leiria Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Portugal
2013 - 2017	Organic Unit Vice-President Instituto Politécnico de Leiria Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Portugal
2010 - 2014	Coordenador de Curso Instituto Politécnico de Leiria Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Portugal

Projects

Grant

	Designation	Funders
2007 - 2011/02	Project AREA, regulated assessment for teaching and learning grant.Provided by PTCRIS: 64970	Stichting Weten
2007 - 2007/12	Number sense development: curricular demands and perspectives grant.Provided by PTCRIS: 82189	Stichting Weten
2005 - 2006/12	Number sense development: curricular demands and perspectives grant.Provided by PTCRIS: 59680	Stichting Weten

Outputs

Publications

Book	Pereira, I.; Cadima, R.; Menino, H.; Araújo, I.. 2017. E-mentoring: A content analysis design. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85029450815&partnerID=MN8TOARS. 10.1007/978-3-319-43271-7_11
Conference paper	Tavares, Dina; Pinto, Hélia; Menino, Hugo; Rodrigues, Marina; Raínho, Nuno. 2017. "O conhecimento matemático de futuros professores no início da sua formação: o caso da geometria". Instituto Politécnico de Bragança. Tavares, Dina; Pinto, Hélia; Menino, Hugo; Rodrigues, Marina; Rainho, Nuno. 2017. "O conhecimento matemático de futuros professores dos primeiros anos: o caso dos números racionais". Instituto Politécnico de Leiria. Brocardo, Joana; Serrazina, Lurdes; Rocha, Isabel; Mendes, Fátima; Menino, Hugo; Ferreira, Elvira. 2008. "Um projecto centrado no sentido do número". Martins, Cristina; Maia, Ema; Menino, Hugo; Rocha, Isabel; Pires, Manuel Vara. 2002. "O trabalho investigativo nas aprendizagens iniciais da matemática". Secção de Educação e Matemática da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Martins, Cristina; Maia, Ema; Menino, Hugo; Rocha, Isabel; Pires, Manuel Vara. 2002. "O trabalho investigativo nas aprendizagens iniciais da matemática". Secção de Educação e Matemática da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.
Journal article	Rocha, M.I.; Menino, H.A.. 2009. "Development of number sense in multiplication. A case study with children of 7/8 years old \| Desenvolvimento do sentido do número na multiplicação. Um estudo de caso com crianças de 7/8 anos". Revista Latinoamericana de Investigacion en Matematica Educativa 12 (1): 103-134. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-78149379092&partnerID=MN8TOARS.

Other

Other output

Tavares, Dina; Pinto, Hélia; Menino, Hugo; Rodrigues, Marina; Rainho, Nuno. 2018. O conhecimento matemático de futuros professores no início da sua formação: o caso da organização e tratamento de dados. Neste artigo apresentamos parte dos resultados de um estudo que procura compreender o conhecimento matema´tico dos estudantes da Licenciatura em Educac¸a~o Ba´sica da Escola Superior de Educac¸a~o e Cie^ncias Sociais (ESECS) do Instituto Polite´cnico de Leiria (IPL), no que respeita aos 4 grandes temas matema´ticos, nomeadamente nu´meros e operac¸o~es, geometria e medida, organizac¸a~o e tratament. http://hdl.handle.net/10400.8/3524.
Menino, Hugo; Tavares, Dina; Quaresma, A.; Rodrigues, M.. 2011. El sentido del número en los futuros profesores de 1.er ciclo dos estudios de caso. Esta comunicación pretende presentar algunas evidencias del trabajo de investigación que se lleva a cabo en el proyecto SNUMERO, del Núcleo de investigación y Desarrollo en Educación (NIDE) del Instituto Politécnico de Leiria. Se pretende caracterizar el sentido del número en los futuros profesores de 1.er ciclo de enseñanza básica, y percibir la forma en que planifican y llevan a cabo tareas en e. http://hdl.handle.net/10400.8/1737.
Santos, Leonor; Moreira, Darlinda; Menezes, Luís; Oliveira, Isolina Rosa Pereira de; Ponte, João Pedro; Martins, Cristina; Guerreiro, António; et al. 2008. Conhecimento profissional do jovem professor de Matemática sobre os alunos. Neste artigo aborda-se o conhecimento profissional de professores de Matemática e de professores do 1.º ciclo do ensino básico em início de carreira, sobre os alunos. A importância deste tipo de conhecimento do professor deriva da sua estreita relação com as práticas de sala de aula, qualquer que seja a perspectiva teórica que se adopte sobre esta relação. Neste estudo, assume-se uma relação dialé. http://hdl.handle.net/10198/5423.
Ponte, João Pedro; Guerreiro, António; Cunha, Helena; Duarte, José; Martinho, Helena; Martins, Cristina; Menezes, Luís; et al. 2008. A comunicação nas práticas de jovens professores de Matemática. Este artigo visa conhecer o modo como jovens professores, de diversos níveis de ensino, recém diplomados por instituições de formação inicial, orientam a comunicação nas suas aulas, a que aspectos tendem a dar atenção, que dificuldades sentem. Na sua base está um trabalho colectivo realizado por formadores de instituições de ensino superior em Portugal, preocupados em melhorar a qualidade da forma. http://hdl.handle.net/10400.19/1162.
Ponte, João Pedro da; Guerreiro, António; Cunha, Helena; Duarte, José; Martinho, Helena; Martins, Cristina; Menezes, Luís; et al. 2007. A comunicação nas práticas de jovens professores de Matemática. Este artigo visa conhecer o modo como jovens professores, de diversos níveis de ensino, recém diplomados por instituições de formação inicial, orientam a comunicação nas suas aulas, a que aspectos tendem a dar atenção, que dificuldades sentem. Na sua base está um trabalho colectivo realizado por formadores de instituições de ensino superior em Portugal, preocupados em melhorar a qualidade da forma. http://hdl.handle.net/10451/4070.
Menino, Hugo Lopes. 2005. Avaliação das aprendizagens em matemática : uma experiência de utilização do portefolio no 2.º ciclo. http://hdl.handle.net/10400.8/300.
Antunes, Sílvia; Menino, Hugo Lopes. 2005. As experiências de terreno na formação inicial de professores. http://hdl.handle.net/10400.8/299.
Menino, Hugo Lopes; Correia, Sílvia Oliveira. 2001. Concepções alternativas : ideias das crianças acerca do sistema reprodutor humano e reprodução. http://hdl.handle.net/10400.8/245.