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Identification

Personal identification

Full name
Teresa Morais

Citation names

  • Morais, Teresa

Author identifiers

Ciência ID
111A-9478-46BB
ORCID iD
0000-0001-6041-318X
Education
Degree Classification
1999/02/03
Concluded
 Relações Interculturais (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
 Muito Bom
Affiliation

Others

Category
Host institution 		Employer
1987/01/06 - Current Professora do Ensino Secundário Republica Portuguesa Ministério da Educação, Portugal
Escola Secundária São Pedro, Portugal
Projects

Contract

Designation Funders
2023/02/01 - 2026/12/31 Who sAw You then and who sees you now! – Promoting student self-regulated learning in the classroom through peer observation
nº2022-01025 PTDC
Elemento da equipa
Universidade Aberta, Portugal
Ongoing
Outputs

Publications

Book chapter
  1. Morais, Teresa. "Construir, analisar e avaliar argumentos: contributos para o desenvolvimento do pensamento crítico". In Educar para o pensamento crítico na sala de aula. Lisboa, Portugal: Pactor, 2019.
    Published
  2. Morais, Teresa. "A aprendizagem cooperativa na promoção do pensamento crítico". In Educar para o pensamento crítico na sala de aula. Lisboa, Portugal: Pactor, 2019.
    Published
  3. Morais, Teresa. "Pesquisa guiada: uma estratégia de aprendizagem para o pensamento crítico". In Educar para o pensamento crítico na sala de aula. Lisboa, Portugal: Pactor, 2019.
    Published
  4. Morais, Teresa. "O ensino de competências argumentativas em filosofia através do método da controvérsia construtiva". In Pensamento Crítico na Educação: desafios atuais. Portugal, 2015.
Journal article
  1. Carvalho, Margarida; Dominguez, Caroline; Morais, Teresa. "Desenvolver o Pensamento Crítico através da Pesquisa Guiada e Jigsaw: um estudo exploratório num curso de engenharia". Revista Lusófona de Educação 44 (2019): 211-230. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle44.13.
    10.24140/issn.1645-7250.rle44.13
  2. Morais, Teresa; Silva, Helena; Lopes, José; Dominguez, Caroline. "Argumentative skills development in teaching philosophy to secondary school students through constructive controversy: an exploratory study case". The Curriculum Journal 28 2 (2017): 249-265. https://doi.org/10.1080/09585176.2016.1267654.
    10.1080/09585176.2016.1267654