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Pedro Rosário. Completed the Doutoramento in Psicologia in 2000 by the Universidade do Minho [University of Minho]. He is a Full Professor, director of the CIPsi and Member of the Scientific Council of the Escola de Psicologia [School of Psychology] at the Universidade do Minho. Is the principal investigator of the Grupo Universitário de Investigação em Autorregulação [Self-regulation Research Group] at the Universidade do Minho. Actually, he is also a member of the Advisory Council in Fundação Calouste Gulbenkian and a member of the Executive Committee in Pontificia Fundación Scholas Occurrentes. Published 161 articles in journals (mostly from Q1 and peer-reviewed journals), 21 sections of books, and 17 books. h-index: 34 (Source: Web of Science). Professor Pedro Rosário supervised 27 Ph.D. theses and 62 MSc dissertations. He is an Ad-Hoc reviewer in 9 journals. Has received 4 awards and/or honors, and participates and/or participated as principal investigator in 8 projects. Works in the area of Social Sciences with an emphasis on Psychology.
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Identificação

Identificação pessoal

Nome completo
Pedro Rosário

Nomes de citação

  • Rosário, Pedro
  • Rosário, P.

Identificadores de autor

Ciência ID
5B1C-4E84-0514
ORCID iD
0000-0002-3221-1916
Google Scholar ID
rzR8WmQAAAAJ&hl
Researcher Id
A-1775-2011
Scopus Author Id
15052279200

Endereços de correio eletrónico

  • prosario@psi.uminho.pt (Profissional)

Telefones

Telefone
  • (+351) 253604220 (Profissional)

Moradas

  • Escola de Psicologia, Universidade do Minho, Campus de Gualtar, 4710- 057, Braga, Braga, Portugal (Profissional)

Websites

Domínios de atuação

  • Ciências Sociais - Psicologia

Idiomas

Idioma Conversação Leitura Escrita Compreensão Peer-review
Português (Idioma materno)
Inglês Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2)
Espanhol; Castelhano Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2)
Formação
Grau Classificação
2000
Concluído
 Psicologia (Doutoramento)
Especialização em Especialidade: Psicologia da Educação
Universidade do Minho, Portugal
"Variáveis Cognitivo - Motivacionais na Aprendizagem: as ´abordagens ao Estudo´ em Alunos do Ensino Secundário" (TESE/DISSERTAÇÃO)
1982 - 1987
Frequentou
 Psicologia (Licenciatura)
Universidade de Lisboa, Portugal
Percurso profissional

Docência no Ensino Superior

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2021/05 - Atual Professor Catedrático (Docente Universitário) Universidade do Minho, Portugal
Universidade do Minho, Portugal
2010 - 2021 Professor Associado (Docente Universitário) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2000 - 2010 Professor Auxiliar (Docente Universitário) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
1997 - 2000 Assistente (Docente Universitário) Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal

Cargos e Funções

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2025 - Atual Presidente Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2019 - Atual Vice-Presidente da Unidade Orgânica Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2007 - Atual Dirigente de laboratório, instituto, museu, centro ou observatório Grupo Universitário de Investigação em Autorregulação - Escola de Psicologia Universidade do Minho, Portugal
2017 - 2019 Director de Unidade Orgânica Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Outros

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento 		Empregador
2019 - Atual Executive Committee Member Pontificia Fundación Scholas Occurrentes, Itália
2018 - Atual Advisory Council Member Fundação Calouste Gulbenkian, Portugal
2010 - Atual Member of the Scientific Council Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2011 - 2015 Vice Dean for students affairs Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
Projetos

Bolsa

Designação Financiadores
2021/09/01 - 2022/01/25 Estudo sobre os custos sociais e económicos do Trafico de Seres Humanos (TSH) em Portugal e sobre a dimensão de género do TSH (CPR/1034/2021)
CPR/1034/2021
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género
Concluído
2014/01 - 2018/01 Self-regulate your health - The promotion of self-regulation and self-care in health: Study in the context of a Health Program in Rio Grande do Sul/Brasil
88881.068058/2014-01
Investigador responsável
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
2006/09 - 2009/09 Self-regulated learning and academic achievement: Social and personal variables
PTDC/CED/66503/2006
Investigador responsável
Governo da República Portuguesa Ministério da Ciência Tecnologia e Ensino Superior

Projeto

Designação Financiadores
2019 - Atual Promover competências de Mentoring: Capacitação de equipas multidisciplinares [Promote Mentoring skills: Training multidisciplinary teams]
Universidade do Minho & Comunidade Intermunicipal das Terras de Trás-os-Montes
Investigador responsável
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
 Comunidade Intermunicipal das Terras de Trás-os-Montes (CIM-TTM)
Em curso
2018 - Atual Projeto Arco-Íris (Aprendizagem Auto-regulada) [Rainbow Project (Self-regulated Learning)]
Universidade do Minho & Fundação Calouste Gulbenkian
Investigador responsável
Fundação Calouste Gulbenkian, Portugal
 Fundação Calouste Gulbenkian
Em curso
2018 - Atual Aprender a Aprender: Programa de promoção de competências de Autorregulação [Learning2learn: Self-regulatory promotion intervention program]
212010752 - Projeto MAISVAL
Investigador responsável
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
 Câmara Municipal de Valongo
Em curso
2018 - Atual Programa MENTOR - Tutorias Autorregulatórias [MENTOR Program- Self-regulatory Mentoring]
Universidade do Minho & Comunidade Intermunicipal do Cávad
Investigador responsável
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
 Comunidade Intermunicipal do Cávado (CIM Cávado)
Em curso
2021/03/29 - 2025/03/28 SINA: Interpretar linhas múltiplas para aprender com o passado como transformar o futuro da educação Roma Roma
PTDC/PSI-GER/6847/2020
10.54499/PTDC/PSI-GER/6847/2020
Universidade do Minho, Portugal

Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2021/03/29 - 2025/03/28 SINA: Interpretar linhas múltiplas para aprender com o passado como transformar o futuro da educação Roma Roma
PTDC/PSI-GER/6847/2020
10.54499/PTDC/PSI-GER/6847/2020
Universidade do Minho, Portugal

Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2020/01/01 - 2024/12/31 Centro de Investigação em Psicologia
UIDB/01662/2020
10.54499/UIDB/01662/2020
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2020/01/01 - 2024/12/31 Centro de Investigação em Psicologia
UIDP/01662/2020
10.54499/UIDP/01662/2020
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2020/01/01 - 2024/12/31 Centro de Investigação em Psicologia
UIDB/01662/2020
10.54499/UIDB/01662/2020
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2020/01/01 - 2024/12/31 Centro de Investigação em Psicologia
UIDP/01662/2020
10.54499/UIDP/01662/2020
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2021/03/31 - 2024/03/30 SINA: Reading multiple lines to learn from the past how to shape the future of Roma Education – Foundation for Science and Technology . (PTDC/PSI-GER/6847/2020).
PTDC/PSI-GER/6847/2020
Investigador responsável
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Em curso
2022/09 - 2023/06 Télemaco - Uma Aventura a Pares
ACGulbenkian
Co-Investigador Responsável (Co-IR)
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
 Fundação Calouste Gulbenkian
Concluído
2022/07 - 2023/02 “Não há planeta B!”: Agência de adolescentes face ao problema das alterações climáticas
PTDC/PSI-GER/1892/2021
10.54499/PTDC/PSI-GER/1892/2021
Universidade do Porto Centro Interdisciplinar de Investigação Marinha e Ambiental, Portugal

Universidade do Minho, Portugal

Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Em curso
2018/06/07 - 2022/06/06 Promoção de uma alimentação saudável através da autorregulação em formatos presencial e online: Avaliação da eficácia de uma intervenção baseada em narrativas
PTDC/PSI-GER/28302/2017
Universidade do Minho, Portugal
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2018/06/07 - 2022/06/06 Promoção de uma alimentação saudável através da autorregulação em formatos presencial e online: Avaliação da eficácia de uma intervenção baseada em narrativas
PTDC/PSI-GER/28302/2017
Universidade do Minho, Portugal
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2019/09/02 - 2022/06/01 In-person and online Healthy Eating Promotion through Self-regulation: Assessing the Efficacy of a Narrative-based Intervention (Yellow Trials and Tribulations)
POCI-01-0145-FEDER-028302
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Em curso
2019/09 - 2022/06 In-person and online Healthy Eating Promotion through Self-regulation: Assessing the Efficacy of a Narrative-based Intervention (Yellow Trials and Tribulations)
POCI-01-0145-FEDER-028302
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
2018/06/07 - 2021/06/06 Promoção de uma alimentação saudável através da autorregulação em formatos presencial e online: Avaliação da eficácia de uma intervenção baseada em narrativas
PTDC/PSI-GER/28302/2017
Universidade do Minho, Portugal
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Em curso
2019/01/01 - 2019/12/31 Centro de Investigação em Psicologia - CIPsi
UID/PSI/01662/2019
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2019/01/01 - 2019/12/31 Centro de Investigação em Psicologia - CIPsi
UID/PSI/01662/2019
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2019/04 - 2019/07 Formação de formadores MENTOR - Tutorias Autorregulatórias [Training of trainers MENTOR - Self-regulatory Mentoring]
CCPFC/ACC-103544/19
Investigador responsável
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
 Ministério da Educação
2015/04/01 - 2018/12/31 Centro de Investigação em Psicologia - CIPsi
UID/PSI/01662/2013
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2015/04/01 - 2018/12/31 Centro de Investigação em Psicologia - CIPsi
UID/PSI/01662/2013
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade do Minho, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2016/09 - 2017/10 MENTOR - Tutorias autorregulatórias [MENTOR - Self-regulatory Mentoring]
CCPFC/AAC-87854/16
Investigador responsável
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
 Ministério da Educação
Concluído
2011/01/01 - 2013/12/31 Strategic Project - UI 1662 - 2011-2012
PEst-C/PSI/UI1662/2011
Universidade do Minho, Portugal

Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2007/09/05 - 2010/09/04 Processos auto-regulatórios e rendimento académico: Fundamentos pessoais e sociais
PTDC/CED/66503/2006
Universidade do Minho, Portugal

Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade de Évora, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído
2007/09/05 - 2010/09/04 Processos auto-regulatórios e rendimento académico: Fundamentos pessoais e sociais
PTDC/CED/66503/2006
Universidade do Minho, Portugal

Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal

Universidade de Évora, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluído

Outro

Designação Financiadores
2020/03 - Atual COVID-19 em Sarilhos
Escola de Psicologia, Universidade do Minho
Investigador responsável
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
 Universidade do Minho Escola de Psicologia
Em curso
2020/03 - 2020/07 COVID-19 in Trials and Tribulations - Social Network Intervention
Escola de Psicologia, Universidade do Minho
Universidade do Minho Centro de Investigação em Psicologia, Portugal
Concluído
Produções

Publicações

Artigo em conferência
  1. Rosario, Pedro; Fruett, Fabiano. "Flexible Electrode Capacitive Sensors System for Human Fluid Detection". 2021.
    10.1109/LAEDC51812.2021.9437975
  2. Guimarães, Carina; Rosário, Pedro; Salgado, Ana. "How do novel engineering students describe their time management?". 2015.
  3. Trigo, Luísa Ribeiro; Rosário, Pedro; Guimarães, Carina; Jesus, Ana Rita de; Nunez, José Carlos; Cerezo, Rebeca. "Abordagens à aprendizagem na universidade: um estudo com modelos de equações estruturais". 2011.
  4. Trigo, Luísa Ribeiro; Rosário, Pedro. "Em direcção a um ensino eficaz: percepções dos alunos novel sobre as características e comportamentos dos professores". 2010.
  5. Trigo, Luísa Ribeiro; Cruz, Cristina; Moreira, Inês; Rosário, Pedro. "Ensinar e aprender no 1.º ano da universidade: congruência entre as ideias ensinadas e as ideias aprendidas". 2010.
  6. Trigo, Luísa Ribeiro; Moreira, Inês; Cruz, Cristina; Rosário, Pedro. "Ensinar e aprender no 1.º ano da universidade: o papel do questionamento na sala de aula". 2010.
  7. Trigo, Luísa Ribeiro; Coelho, Ana; Rosário, Pedro. "Auto-regulação da aprendizagem: uma intervenção no pré-escolar". 2009.
  8. Trigo, Luísa Ribeiro; Costa, Patrícia; Moreira, Ana; Rosário, Pedro. "Variáveis pessoais, académicas e processuais no aprender em alunos do 1.º ano do ensino superior: a auto-regulação da aprendizagem". 2009.
  9. Trigo, Luísa Ribeiro; Braga, Ana; Pôjo, Andreia; Miranda, Ana; Dias, Bárbara; Costa, Celso; Bessa, Inês; Rosário, Pedro. "Características e comportamentos dos professores do ensino superior: análise das percepções de alunos do 1.º ano". 2009.
  10. Rosário, Pedro; Mourão, Rosa; Núñez, José C.; González-Pienda, Julio; Guimarães, Carina; Trigo, Luísa. "Promoting First Year Learning Strategies through Instructional Narratives: a Portuguese experience". Trabalho apresentado em ICET 53rd World Assembly, Braga, 2008.
    Publicado
  11. Trigo, Luísa Ribeiro; Coelho, Ana; Moreira, Ana; Santos, Filipa; Silva, Joana; Costa, Patrícia; Gomes, Rosa; et al. "Auto-regulação da aprendizagem em alunos do 1.º ano do ensino superior". 2008.
  12. Maia, Diana; Moreira, Inês; Ferreira, Mafalda; Fernandes, Raquel; Tavares, Raquel; Magalhães, Sílvia; Trigo, Luísa Ribeiro; Rosário, Pedro. "O processo de ensino aprendizagem em alunos novel: O papel do questionamento em sala de aula". 2008.
  13. Trigo, Luísa Ribeiro; Coelho, Ana; Moreira, Ana; Santos, Filipa; Silva, Joana; Costa, Patrícia; Gomes, Rosa; et al. "Abordagens à aprendizagem em alunos do 1.º ano do ensino superior". 2008.
  14. Trigo, Luísa Ribeiro; Coelho, Ana; Moreira, Ana; Santos, Filipa; Silva, Joana; Costa, Patrícia; Gomes, Rosa; et al. "Processos auto-regulatórios de alunos do 1.º ano do Ensino Superior: Um estudo realizado na Área Metropolitana do Porto". 2008.
  15. Saavedra, Luísa; Taveira, Maria do Céu; Rosário, Pedro. "A conjugação da vida pública e privada: entre o sonho e a realidade". 2005.
  16. Taveira, Maria do Céu; Maia, Ângela; Santos, Luísa; Castro, Susana Maria da Cunha; Amorim, Patrícia; Rosário, Pedro; Araújo, Sara de Barros; et al. "Apoio psicossocial na transição para o Ensino Superior: um modelo integrado de serviços". 2000.
  17. Almeida, Leandro da Silva; Morais, M. F.; Rosário, P.; Vilaça, I.; Antunes, A.. "Provas cognitivas centradas nos traços e nos processos: Construção e validação". Trabalho apresentado em Avaliação Psicológica: Formas e Contextos, Braga, 1999.
    Publicado
Artigo em revista
  1. Mayuko Matsuoka; Emmanuel Manalo; Pedro Rosário; José Carlos Núñez. "The impact of using narratives for reading and writing on self-regulated learning and foreign language development". Thinking Skills and Creativity (2026): https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.102114.
    10.1016/j.tsc.2025.102114
  2. Cunha, Jennifer; Félix, Marcelo; Miranda, Sara; Rosário, Pedro. "“We Leave at Least a Little Seed”: The School’s Role in Developing Students’ Agency Toward Climate Change". Sustainability 18 5 (2026): 2350. https://doi.org/10.3390/su18052350.
    10.3390/su18052350
  3. André Oliveira; Armanda Pereira; José Carlos Núñez; Guillermo Vallejo; Sílvia Lopes; Ana Guimarães; Raquel Abreu; Pedro Rosário. "Children with Cerebral Palsy Rehabilitation In-Session Engagement: Lessons Learnt from a Story Tool Training Program". International Journal of Disability, Development and Education (2026): https://doi.org/10.1080/1034912X.2024.2411276.
    10.1080/1034912X.2024.2411276
  4. Moreira, Clarissa; Oliveira, André; Shogren, Karrie A.; Hagiwara, Mayumi; Pereira, Armanda; Rosário, Pedro; Gomes, Fernando; Santos, Sofia. "Linking Self-Determination to Life Outcomes of People With Intellectual and Developmental Disabilities: Criterion Validity of the Self-Determination Inventory". Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities 39 1 (2026): https://doi.org/10.1111/jar.70191.
    10.1111/jar.70191
  5. Teixeira, Sara; Pereira, A; Carneiro, M.; Núñez, J. C.; Rosário, Pedro. Autor correspondente: Rosário, Pedro. "Hope profiles in middle childhood: associations with self-regulation, goals, and academic buoyancy". Educational Psychology (2026):
    Submetido
  6. Matsuoka, Mayuko; Manalo, Emmanuel; Rosário, Pedro; Núñez-Pérez, José Carlos. "Unraveling the Influence of Story Content and Language on Foreign Language Learners’ Narrative Experiences". Revista Iberoamericana de Psicología y Salud 17 1 (2026): 32-42. https://doi.org/10.70478/rips.2026.17.04.
    10.70478/rips.2026.17.04
  7. Shogren, K. A.; Hagiwara, M; Alsaeed, A., H.; Lachapelle, Y.; Argyropoulos, V.; Theodori, A.; Santilli, S.; et al. "Assessing Self-Determination: International Efforts to Translate the Self-Determination Inventory". Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities (2026):
    Em revisão
  8. Hélder Oliveira; Gabriela Figueiredo; Beatriz Pereira; Mariana Magalhães; Pedro Rosário; Paula Magalhães. "Understanding Children’s Perceptions of Game Elements in an Online Gamified Intervention: Contributions by the Self-Determination Theory". International Journal of Human–Computer Interaction (2025): https://doi.org/10.1080/10447318.2024.2431363.
    10.1080/10447318.2024.2431363
  9. Clarissa Moreira; Celeste Simões; André Oliveira; Armanda Pereira; Pedro Rosário; Mayumi Hagiwara; Karrie A. Shogren; Sofia Santos. "The Factor Structure of the Self-Determination Inventory Portuguese Translation for Persons With and Without Intellectual and Developmental Disabilities: A Confirmatory Analysis". Journal of Intellectual Disability Research (2025): https://doi.org/10.1111/jir.13249.
    10.1111/jir.13249
  10. Stéfani Almeida Schneider; Mariana da Silva Bauer; Luciana Bisio Mattos; Pedro Rosário; Cleidilene Ramos Magalhães. "Concepções, ações e formação em autorregulação para a saúde na Educação Básica: a visão de professores e profissionais da saúde". Educação: Teoria e Prática (2025): https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.70.s18753.
    10.18675/1981-8106.v35.n.70.s18753
  11. André Oliveira; Inês Castro; Ana Guimarães; Sofia Vidal; Maria Carneiro; Beatriz Magalhães; Pedro Rosário; Armanda Pereira. "Promoting Self-Regulation in Children with Cerebral Palsy: A Mixed Analysis of the Impact of a Training Program for Psychologists". European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education (2025): https://doi.org/10.3390/ejihpe15070120.
    10.3390/ejihpe15070120
  12. Oliveira, A; Pereira, A.; Moreira, C.; Santos, S.; Moreira, T.; Shogren, K.A; Hagiwara, M.; Rosário, P.. "Assessing the Self-Determination of Adults With and Without Developmental Disabilities: The Portuguese Version of the Self-Determination Inventory: Adult Report.". Intellectual and Developmental Disabilities. (2025):
    Em revisão
  13. Moreira, T.; Rosário, P.; Ferreira, M.; Pereira, A.; Fuentes, S.. Autor correspondente: Moreira, T.. "School Engagement and Its Implications in Future Life Opportunities: A Study of Roma Students’ Trajectories.". Frontiers in Psychology (2025):
    Em revisão
  14. Beatriz Pereira; Pedro Rosário; José Carlos Núñez; Paula Magalhães. "The Role of Child-Family-Peer Relationships on Children’s Healthy Eating Behavior: A Path Model Study". Revista Iberoamericana de Psicología y Salud (2025): https://doi.org/10.70478/rips.2025.16.04.
    10.70478/rips.2025.16.04
  15. Paula Magalhães; Pedro Rosário; Beatriz Pereira; Camila Aguiar; André Oliveira. "Assessing Motives for Delaying Bedtime: Development and Psychometric Properties of the Reasons for Bedtime Procrastination Scale". Psicothema (2025): https://doi.org/10.70478/psicothema.2025.37.10.
    10.70478/psicothema.2025.37.10
  16. "Meaning in Life and Catholic Priests: A Scoping Review on Theoretical and Methodological Issues and Research Findings". PASTORAL PSYCHOLOGY (2025):
    10.1007/S11089-025-01258-8
  17. Clarissa MOREIRA; André OLIVEIRA; Armanda PEREIRA; Pedro ROSÁRIO; Mayumi HAGIWARA; Karrie A. SHOGREN; Sofia SANTOS. "A Autodeterminação de Adolescentes e Adultos com Dificuldades Intelectuais e Desenvolvimentais: Estudo Preliminar da Validade e Fiabilidade do Novo Inventário". Revista Brasileira de Educação Especial (2025): https://doi.org/10.1590/1980-54702025v31e0040.
    10.1590/1980-54702025v31e0040
  18. "Exploring the interplay between adaptive behavior, support needs, quality of life, and self-determination with persons with intellectual and developmental disabilities". RESEARCH IN DEVELOPMENTAL DISABILITIES (2025):
    10.1016/J.RIDD.2025.105126
  19. "School engagement and implications for future opportunities: Roma students' trajectories". FRONTIERS IN PSYCHOLOGY (2025):
    10.3389/FPSYG.2025.1535063
  20. "Adolescents' agency toward climate change: development and validation of scales for individual, proxy, and collective modes". FRONTIERS IN PSYCHOLOGY (2025):
    10.3389/FPSYG.2025.1532409
  21. Figueiredo, G.; Oliveira, C.; Rosário, P.; Magalhães, P.. "Qualitative Evidence forDetrimental and Favorable Individual, Relational, Community, and Societal Level Impact of CeliacDisease on Siblings". British Journal of Health Psychology (2025):
    Submetido
  22. Moreira, T.; Rosário, P.; Moreira, D.; Núñez, J.C.; Berrocal de Luna, E.; Salgado-Orellana, N.; David, L.; Truta, C; Fuentes, S.. Autor correspondente: Moreira, T.. "Closing the Achievement Gap: A Multi-Country Exploration of Engagement and Disaffection of Students from Roma Groups.". International Journal of Educational Research (2025):
    Em revisão
  23. Rosendo, D.; Silva, C.; Núñez, J.C.; Moreira, T.; Rosário, P.. "Navigating Uncertainty in Early Motherhood: Addressing Psychological Needs During the Postpartum Period.". Applied Psychology: Health and Well-Being (2025):
    Em revisão
  24. Nunes, R.; Moreira, T.; Pereira, Armanda; Zanatta, C.; Ribeiro, L.; Rosário, P.. Autor correspondente: Moreira, T.. "Tools to persevere towards a challenging goal: Lessons learned about grit along the Way of St. James". International Journal of Religious Tourism and Pilgrimage 11 6 (2024): 27-40. http://arrow.tudublin.ie/ijrtp/.
    Publicado
  25. Martins, Juliana; Moreira, Tania; Cunha, Jennifer; Nunez, Jose Carlos; Rosario, Pedro. "Be SMART: Promoting goal setting with students at-risk of early school leaving through a mentoring program". Children and Youth Services Review (2024): https://publons.com/wos-op/publon/65190543/.
    10.1016/J.CHILDYOUTH.2023.107423
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  279. Rosário, Pedro; Mendes, Maria Teresa; Grácio, Maria Luísa; Chaleta, Elisa; Núñez Perez, José Carlos; González-Pienda, Júlio A.; Hernández-Pina, Fuensanta. "Discursos de pais e alunos sobre o aprender : um estudo no 5º ano de escolaridade". (2006): http://hdl.handle.net/1822/11852.
  280. Pedro Rosário. "The academic learning viewed from the perspective of John Biggs' << P modelo >>". Psicothema (2005): https://publons.com/publon/6324243/.
  281. Júlio A. Gonzalez-Pienda; José Carlos Núñez; Fátima Simões; Luísa Grácio; Elisa Chaleta; Serafim Soares; Rosa Mourão; Pedro Rosário. "Trabalho de casa, tarefas escolares, auto-regulação e envolvimento parental". Psicologia Em Estudo (2005): https://publons.com/publon/14938118/.
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  282. Rosário, P.; Núñez, J.C.; González-Pienda, J.A.; Almeida, L.; Soares, S.; Rubio, M.. "The academic learning viewed from the perspective of John Biggs' «3P model»,El aprendizaje escolar examinado desde la perspectiva del «Modelo 3P» de J. Biggs". Psicothema 17 1 (2005): 20-30. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-29744453919&partnerID=MN8TOARS.
  283. Rosário, P.; Núñez, J. C.; Gonzalez-Pienda, J. A.; Almeida, Leandro da Silva; Soares, S.; Rubio, M.. "El aprendizaje escolar examinado desde la perspectiva del ¿Modelo 3P¿ de J. Biggs". Psichotema 17 1 (2005): 20-30.
    Publicado
  284. Almeida, Leandro da Silva; Canelas, C.; Rosário, P.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J.. "Métodos de estudo e rendimento escolar: Estudo com alunos do ensino secundário". Revista Educação 13 1 (2005): 63-74.
    Publicado
  285. Rosário, Pedro; Mourão, Rosa; Soares, Serafim; Chaleta, Elisa; Grácio, Maria Luísa; Simões, Fátima; Núñez Perez, José Carlos; et al. "Trabalho de casa, tarefas escolares, autorregulação e envolvimento parental / Homework, schoolwork, self-regulation and parental involvement". Psicologia em Estudo 10 3 (2005): 343-351. http://hdl.handle.net/1822/11871.
    Publicado • 10.1590/s1413-73722005000300002
  286. Rosário, Pedro; Mourão, Rosa; Soares, Serafim; Araújo, Joaquim; Núnez, José Carlos; Gonzalez-Pienda, Júlio; Solano, Paula; et al. "Promover as competências de estudo na Universidade: Projecto - Cartas do Gervásio ao seu Umbigo / Promoting study skills at university: Project - Letters from Gervásio to his navel". Psicologia e Educação IV 2 (2005): 61-73. http://psicologiaeeducacao.ubi.pt/2005_2.html.
    Publicado
  287. Rosário, P.; Pérez, J.C.N.; González-Pienda, J.A.. "Stories that show how to study and how to learn: An experience in the Portuguese school system". Electronic Journal of Research in Educational Psychology 2 3 (2004): 131-144. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84968707158&partnerID=MN8TOARS.
  288. Pedro Rosário; Leandro S. Almeida; José Carlos Núñez; Julio A. González-Pienda. "Abordagem dos alunos à aprendizagem: análise do construto". Psico-USF 9 2 (2004): 117-127. https://doi.org/10.1590%2Fs1413-82712004000200002.
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  289. Rosário, P.; Almeida, Leandro da Silva; Núñez, J. C.; Gonzalez-Pienda, J. A.. "Abordagem dos alunos à aprendizagem: Análise do constructo". Psico-USF 9 2 (2004): 117-127.
    Publicado
  290. Rosário, P.; Almeida, Leandro da Silva; Guimarães, C.; Faria, A.; Prata, L.; Dias, M.; Núñez, C.. "Como enfrentam os alunos universitários as suas tarefas académicas? Um enfoque sobre o ano escolar e a sua relação com o rendimento escolar". Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxia e Educación 5 7 (2001): 429-437.
    Publicado
  291. Rosário, P.; Almeida, Leandro da Silva; Guimarães, C.; Pacheco, M.. "Como estudam os alunos de elevado rendimento académico? Uma análise centrada nas estratégias de auto-regulação". Sobredotação 2 1 (2001): 103-116.
    Publicado
Artigo em revista (magazine)
  1. André Oliveira; Pedro Rosário; Inês Castro; Ana Guimarães; Sofia Vidal; Maria Carneiro; Beatriz Magalhães; Armanda Pereira. Autor correspondente: André Oliveira. "Capacitação dos Psicólogos para a Promoção da Autorregulação em Crianças com Paralisia Cerebral: Avaliação de Impacto de um Programa de Formação [Training Psychologists to Promote Self-Regulation in Children with Cerebral Palsy: Impact Assessment of a Training Program]", Revista Psicologia para Psicologos, 2026, https://online.fliphtml5.com/PSIS21/yzst/#p=1.
  2. Pereira, A; Miranda, S.; Teixeira, Sara; Mesquita, S.; Zanatta, Cleia; Rosário, Pedro. Autor correspondente: Miranda, S.. "Autorregulação e atenção seletiva em alunos do ensino básico: Lições de uma intervenção com narrativa [Self-regulation and selective attention in elementary school students: Lessons from a narrative intervention]", Revista Psicologia para Psicólogos, 2026, https://online.fliphtml5.com/PSIS21/yzst/#p=25.
  3. Vidal, Sofia; Pereira, A; Nuñez, José; Vallejo, G.; Rosendo, D.; Miranda, S.; Tortella, J.; Rosário, Pedro; Inácio, F.. Autor correspondente: Vidal, Sofia. "Preditores de pensamento crítico: O papel de variáveis familiares e motivacionais [Predictors of critical thinking: The role of family and motivational variables]", Revista Psicologia para Psicólogos, 2026, https://online.fliphtml5.com/PSIS21/yzst/#p=7.
Capítulo de livro
  1. Figueiredo, G.; Chiba, L.; Oliveira, H.; Rosário, P.; Magalhães, P.. "A Systematic Review onChronic Diseases’ Impact on Siblings: A Telltale for Celiac Disease". In Advances in Health and Disease, 1-48. Nova Science, 2025.
    Publicado
  2. Silva, C.; Rosendo, D.; Magalhães, P.; Pereira, B.; Gonçalves, S.; Rice, E.; Rosário, P.. "Eating Behaviors in Children and Adolescents during the COVID-19 Pandemic: The Importance of Family Context". 909-931. 2024.
  3. Cunha, Jennifer; Sousa, Patrícia; Martins, Juliana; Rosário, Pedro. "Agency modes toward climate change: An exploratory study with Portuguese adolescents". In Exploración de Variables Psicológicas y Educativas: Avances en la Investigación Escolar. Editorial Dykinson, 2024.
    Publicado
  4. Cunha, J; Sousa, Patrícia; Martins, Juliana; Rosário, Pedro. "Climate change perceived by middle and high schoolers: A survey study in Portugal". In Exploración de Variables Psicológicas y Educativas: Avances en la Investigación Escolar. Editorial Dykinson, 2024.
    Publicado
  5. Félix, Marcelo; Rosário, Pedro; Cunha, Jennifer. "Fear appeal strategies in climate change education: Food for thought from a literature review". In Exploración de Variables Psicológicas y Educativas: Avances en la Investigación Escolar. Editorial Dykinson, 2024.
    Publicado
  6. Santana, Cláudio; Sousa, Patrícia; Rosário, Pedro; Cunha, Jennifer. "Mapping Adverse And Benevolent Childhood Experiences Of Catholic Priests: An Exploratory Study In Brazil". In Avances Y Perspectivas En La Investigación De La Salud En Las Etapas De La Vida. Editorial Dykinson, 2024.
    Publicado
  7. Pereira, B.; Figueiredo, Gabriela; Agudelo, K.; Rosário, P.; Magalhães, P.. "Restrict unhealthy food intake or make healthy food choices proactively? How self-regulation concept has been used in children and adolescent’s eating behavior research". In The Psychology of Self-Regulation, editado por Nadya S. Columbus (Ed.). Nova Science, 2023.
    Publicado
  8. Juliana Andreia Oliveira Martins; Jennifer Cunha; Rosário, Pedro. Autor correspondente: Juliana Andreia Oliveira Martins. "Group mentoring as a tool to promote students' self-regulated learning: Description of a three-year project". In Nuevos enfoques de aproximación a la investigación e intervención en contextos educativos, editado por María del Mar Molero Jurado; María del Mar Simón Márquez; José Jesús Gázquez Linares; Pablo Molina Moreno; Silvia Fernández Gea. DYKINSON, S.L., 2023.
    Publicado
  9. Martins, J.; Cunha, J.; Vilas, C.; Rosário, P.. "Voices of Mentee-Mentor Dyads: Impact of School-Based Mentoring on Self-Regulation to Rescue Students Experiencing School Failure". 83-116. 2022.
  10. Figueiredo, G.; Pereira, B.; Agudelo, K.; Rosário, P.; Magalhães, P.. "Self-Regulation and Agency Perspectives in Celiac Disease". 117-145. 2022.
  11. Teixeira, S.; Pereira, A.; Oliveira, A.; Moreira, T.; Zanatta, C.; Rosário, P.. "The Role of Canine-Assisted Interventions in the Promotion of Self-Regulation: Lessons Learned from a Literature Review". 1-48. 2022.
  12. Moreira, T.; Rosário, P.; Martins, J.; Silva, C.; Moreira, D.; Ribeiro, L.. "'Caught between Dreams and Deeds': The Hope Avenue for School Success of Students with a Roma Background". 147-175. 2022.
  13. Pereira, B.; Figueiredo, G.; Agudelo, K.; Rosário, P.; Magalhães, P.. "Restrict Unhealthy Food Intake or Make Healthy Food Choices Proactively? How the Self-Regulation Concept Has Been Used in Children and Adolescent's Eating Behavior Research". 49-82. 2022.
  14. Mesquita, S.; Pereira, A.; Guimarães, A.; Fuentes, S.; Rosário, P.. "The Role of Parents in Children's Self-Regulation Development: A Review of At-Distance and Online Intervention Programs". 177-210. 2022.
  15. Moreira, T.; Rosário, P.; Martins, J.; Silva, C.; Moreira, D.; Ribeiro, L.. Autor correspondente: Moreira, T.. "'CAUGHT BETWEEN DREAMS AND DEEDS': The Hope Avenue for Success of Students with Roma Background". In The Psychology of Self-Regulation, editado por Jorja Dutton, 147-175. Nova Science Publishers, 2022.
    Publicado
  16. Rosário, P.; Magalhães, P.; Cunha, J.; Pereira, A.; Silva, C.; Moreira, Tânia; Oliveira, J.. "Promoção da Autorregulação através de estórias-ferramenta". In Autorregulacão da aprendizagem: Teoria e Práticas. Letras 1, 2022.
    Aceite para publicação
  17. Moreira, Tânia; Rosário, Pedro; Juliana Andreia Oliveira Martins; Silva, Cátia; Moreira, Daniela; Luísa Mota Ribeiro. Autor correspondente: Moreira, Tânia. "'CAUGHT BETWEEN DREAMS AND DEEDS': The Hope Avenue for Success of Students with Roma Background. In The , editado por Jorja Dutton, 147-175. , 2022.". In Psychology of Self-Regulation, editado por Jorja Dutton, 147-175. Nova Science Publishers, 2022.
    Publicado
  18. Pedro S. L. Rosário. "An Interview With Pedro S. L. Rosário". In A Scholar With a Wide Range of Interests Who Significantly Contributed to Understanding the Role of Self-Regulated Learning, Homework, Storytelling, and Learners’ School Engagement, 259–286-259–286. Emerald Publishing Limited, 2022.
    10.1108/978-1-64802-855-720251012
  19. Moreira, Tânia; Rosário, Pedro; Martins, Juliana; Silva, Cátia; Moreira, Daniela; Luísa Mota Ribeiro. Autor correspondente: Moreira, Tânia. "'CAUGHT BETWEEN DREAMS AND DEEDS': The Hope Avenue for Success of Students with Roma Background. In The Psychology of Self-Regulation, editado por Jorja Dutton, 147-175. Nova Science Publishers, 2022.". In Psychology of Self-Regulation, editado por Jorja Dutton, 147-175. Nova Science Publishers, 2022.
    Publicado
  20. Pedro Rosário; Jennifer Cunha; Armanda Pereira; Ana Guimarães; Clara Vieira; Dulce Lopes; Patrícia Sousa. "“COVID-19 em Sarilhos”: respostas de intervenção na promoção de competências autorregulatórias em período de pandemia". 41-65. {UMinho, 2020.
    10.21814/uminho.ed.24.3
  21. Magalhães, Paula; Pereira, Beatriz; Dembo, Renné; Silva, Cátia; Machado, Paulo P.P.; Rosário, Pedro. "The Overlooked Role of Motivation Related Variables on Children¿s Healthy Eating". In Healthy Lifestyles and Healthy Eating, editado por Lena Wilson. Nova Science Publishers, 2020.
    Publicado
  22. Magalhães, Paula; Pereira, Beatriz; Holmes, Connor; Silva, Cátia; Rosário, Pedro. "Using Google Classroom to Foster User Engagement in a Hybrid Healthy Eating Promotion Intervention Among Elementary School Students: Lessons learned". In Healthy Lifestyles and Healthy Eating. Nova Science Publishers, 2020.
    Publicado
  23. Magalhães, Paula; Rosário, Pedro; Fulano, Celso; Fuentes, Sonia; Hougane, Isabel; Núñez, José Carlos. "Educational Challenges in Mozambique: The Plague of Academic Procrastination. https://novapublishers.com/shop/progress-challenges-and-perspectives-in-mozambique-today/". Nova Science Publishers, 2020.
    Publicado
  24. Magalhães, P.; Pereira, B.; Dembo, R.; Silva, C.; Machado, P.P.P.; Rosário, P.. "The Overlooked Role of Motivation Related Variables on Children¿s Healthy Eating - https://novapublishers.com/shop/healthy-lifestyles-and-healthy-eating/". In Healthy Lifestyles and Healthy Eating, editado por Wilson, L.. Nova Science Publishers, 2020.
    Publicado
  25. Magalhães, P.; Pereira, B.; Holmes, C.; Silva, C.; Rosário, P.. "Using Google Classroom to Foster User Engagement in a Hybrid Healthy Eating Promotion Intervention Among Elementary School Students: Lessons learned - https://novapublishers.com/shop/healthy-lifestyles-and-healthy-eating/". editado por Wilson, L.. Nova Science Publishers, 2020.
    Publicado
  26. Rosário, P.; Núñez, J. C.; Magalhães, P.; Fuentes, S.; Magalhães, C.; Busing, K.. "Improving college students' critical thinking through the use of a story tool for self-regulated learning training". In Deeper Learning, Dialogic Learning, and Critical Thinking, editado por E. Manalo. New York, Estados Unidos: Routledge, 2019.
    Publicado
  27. Rosário, Pedro; Zanatta, Cleia; Fuentes, Sonia; Tortella, Jussara; Magalhães, Cleidilene; Gaeta, Martha; Pereira, Armanda. "Promover o aprender, autorregular para crescer". In COGNIÇÃO SOCIAL: teoria, pesquisa e aplicações, editado por Helmuth Krüger. Brasil: EDITORA CRV, 2019.
    Publicado
  28. Högemann, J.; Rosário, P.; Núñez, J.C.; Rodríguez, C.; Valle, A.. "Promoting self-regulatory skills in writing using a story-toll". In Studies in Writing. Design Principles for teaching effective writing: Theoretical and empirical grounded principles, editado por R. Fidalgo; K.R. Harris; M. Braaksma, 189-211. Leiden, Países Baixos: Brill Editions, 2017.
    Publicado
  29. Rosário, P.; Núñez, J. C.; Rodríguez, C.; Cerezo, R.; Fernández, E.; Tuero, E.; Högemann, J.. "Analysis of instructional programs for improving self- regulated learning SRL through written text". In Design Principles for Teaching Effective Writing, editado por R. Fidalgo; K.R. Harris; M. Braasksma, 201-231. Leiden, Países Baixos: Brill Editions, 2017.
    Publicado
  30. Antunes, A.; Pérez-Herrero, M.; Núñez, J.C.; Burguera, J.L.; Rosário, P.. "Variables affecting academic performance, achievement, and persistence of ROMA students". In Factors Affecting Academic Performance, editado por J. González-Pienda; A. Bernardo; J. C. Núñez; C. Rodriguez, 191-218. New York, Estados Unidos: Nova Science Publishers, Inc., 2017.
    Publicado
  31. Fernández, E. A; Solano, P.; Tuero, E.; Suárez, N.; Rosário, P.. "Programs to promote self-regulated learning in different educational stages". In Factors Affecting Academic Performance, editado por J. González-Pienda; A. Bernardo; J. C. Núñez; C. Rodriguez, 47-65. New York, Estados Unidos: Nova Science Publishers, Inc., 2017.
    Publicado
  32. Rosário, Pedro; Núñez, José Carlos; Rodríguez, Celestino; Cerezo, Rebeca; Fernández, Estrella; Tuero, Ellian; Högemann, Julia. "Analysis of Instructional Programs in Different Academic Levels for Improving Self-Regulated Learning SRL through Written Text". In Design Principles for Teaching Effective Writing, 201-231. BRILL, 2017.
    10.1163/9789004270480_010
  33. Rosário, P.. "Aprendizagem: Processos de Conhecer, Metaconhecer, Aprender e Resolver Problemas". In Psicologia da Educação: Teoria, Investigação e Aplicação, editado por F. Veiga, 297-332. Lisboa, Portugal: Climepsi Editores, 2013.
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  34. Fuentes. S.; Rosário, P.. "La Evaluación Dinámica mediada: Desarrollando la autorregulación para aprender en un contexto inclusivo". In Inclusión en la vida y en la escuela: Pedagogía con sentido humano, editado por S. Maturama, 148-167. La Serena, Chile: Editorial Universidad de La Serena, 2013.
    Publicado
  35. Rosário, Pedro; Mourão, Rosa; Cunha, Jennifer; Suárez, N.; Polydoro, S.; Fuentes, Sonia. "Trabalhos de casa, aprendizagem autorregulada e rendimento académico: dilucidar quês e porquês na disciplina de Inglês como língua estrangeira | Homework, self-regulated learning and academic achievement: English as a Foreign Language Subject". In Psicologia da Educação na sala de aula: Relatos de Boas Práticas, 123-34. Brasil: Casa do Psicólogo, 2013.
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  36. Chaleta, E.; Grácio, L.; Simão, A. V.; Ramalho, G.; Rosário, P.; Saraiva, M.; Sebastião, L.; Leal, F.; Silva, J.. "Orquestrar o aprender no ensino superior ¿ concepções, abordagens e experiências no curso". 2013.
  37. Chaleta, Elisa; Grácio, Luísa; Veiga Simão, A.; Ramalho, Gloria; Rosário, Pedro; Saraiva, Margarida; Sebastião, Luís; Leal, Fátima; Silva, João. "Orquestrar o aprender no ensino superior - Concepções, abordagens e experiência no curso / Learning orchestration in higher education - Conceptions, approaches and course experience". In Orquestração da aprendizagem no Ensino Superior, 11-28. Pedago, 2013.
    Publicado
  38. Rosário, P.; Polydoro, S.; Fuentes, S.; Gaeta, M.. "Programas de promoção da autorregulação ao longo da escolaridade: Estórias-ferramenta como motor da aprendizagem". In Autorregulação da aprendizagem e narrativas autobiográficas: Epistemologia e práticas, editado por A. M. Veiga Simão; L. Frison; M. H. Abrahão, 179-208. Porto Alegre, Brasil: UFRN, 2012.
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  39. Rosário, P.; Mourão, R.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.; Valle, A.. "Promoting freshmen´s learning strategies through instructional narratives". In International Perspectives on the First Year Experience in Higher Education. National Resource Center for the First Year Experience & Students in Transition, 87-93. South Carolina, Estados Unidos: University of South Carolina, 2010.
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  40. Núñez, J. C.; Rodrigues, S.; Valle, A.; Rosário, P.. "Goals and strategies in the Self-Regulation Learning: A hipothetical model". In International Perspectives on Applying Self-Regulated Learning in Different Settings, editado por J. Fuente Arias; M. Ali Eissa, 51-68. Almeria, Espanha: Education & Psychology I+D+i, 2010.
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  41. Rosário, P.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.. "Enhancing primary school students self-regulated learning: Yellow’s trials and tribulations project". In International Perspectives on Applying Self-Regulated Learning in Different Settings, editado por J. Fuente Arias; M. Ali Eissa, 139-156. Almeria, Espanha: Education & Psychology I+D+i, 2010.
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  42. Chaleta, Elisa; Grácio, Luísa; Rosário, Pedro. "Aprendizagem no Ensino Superior- A Relação entre a Cognição, os Sentimentos e a Motivação dos Estudantes / Learning in Higher Education - The Relationship between Students' Cognition, Feelings and Motivation". In A Unicidade do Conhecimento, 1-17. 2009.
    Publicado
  43. Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.; Bernardo, A.; Álvarez, L.; Rosário, P.; Valle, A.; Cabanach, R.; Rodríguez, S.; Castejón, J. L.. "Intellectual Abilities, Thinking Styles, and Academic Achievement". In Handbook of instructional resources and their applications in the classroom, editado por A. Valle; J. C. Núñez; R. G. Cabanach; J. A. González-Pienda; S. Rodríguez, 45-66. New York, Estados Unidos: Nova Science, 2008.
    Publicado
  44. Rosário, P.; Mourão, R.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.; Solano, P.. "Storytelling as a promoter of Self-Regulated Learning (SRL) throughout schooling". In Handbook of instructional resources and their applications in the classroom, editado por A. Valle; J. C. Núñez; R. G. Cabanach; J. A. González-Pienda; S. Rodríguez, 107-122. New York, Estados Unidos: Nova Science, 2008.
    Publicado
  45. Rosário, P.; Mourão, R.; Núñez, J. C.; Solano, P.. "Homework and Self-Regulated Learning (SRL) at issue: Findings and future trends". In Handbook of instructional resources and their applications in the classroom, editado por A. Valle; J. C. Núñez; R. G. Cabanach; J. A. González-Pienda; S. Rodríguez, 123-134. New York, Estados Unidos: Nova Science, 2008.
    Publicado
  46. Rosário, P.; Simão, A.; Chaleta, E.; Grácio, L.. "Auto-regular o aprender em sala de aula". In Professores e Alunos: aprendizagens significativas em comunidades de prática educativa, editado por M. Abrahão, 115-132. Porto Alegre, Brasil: ediPUCRS, 2008.
    Publicado
  47. Rosário, Pedro; Veiga Simão, A.; Chaleta, Elisa; Grácio, Luisa. "Autorregular o aprender em sala de aula / Self-regulating learning in the classroom". In Professores e Alunos: aprendizagens significativas em comunidades de prática educativa, editado por M. Abraão, 115-132. Brasil: ediPUCRS, 2008.
    Publicado
  48. Valle, A.; Cabanach, R. G.; Rodríguez, S.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.; Solano, P.; Rosário, P.. "A motivational perspective on the self- regulated learning in higher education". In Global issues in higher education, editado por P. B. Richards, 99-125. New York, Estados Unidos: Nova Science Publishers, 2007.
    Publicado
  49. Solano, P.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.; Pumariega, S.; Roces, C.; Álvarez, L.; González, P.; Rosário, P.. "Evaluación de los procesos de autorregulación y aprendizaje en estudiantes universitarios". In Nuevos Contextos Psicológicos y Sociales en Educación: Buscando Respuestas, editado por Campo, J.; Caldera, M.; Castro, F.; Díaz, A.; Fernández, I., 531-544. Santander, Espanha: Psicoex, 2005.
    Publicado
  50. Valle, A.; Martínez, S.; Núñez, J. C.; Aguín, I.; Rosário, P.. "La elaboración de apuntes". In Estratégias y Técnicas de Estudio, editado por R. Cabanach; J. A. González-Pienda; S. Martínez; J. C. Núñez Pérez; A. Valle Arias, 33-71. Madrid, Espanha: Prentice Hall, 2005.
    Publicado
  51. Martínez, S.; Cabanach, R.; Árias, A.; Gerpe, M.; Rosário, P.. "La toma de notas en el aula". In Estratégias y Técnicas de Estudio, editado por R. Cabanach; J. A. González-Pienda; S. Martínez; J. C. Núñez Pérez; A. Valle Arias, 2-31. Madrid, Espanha: Prentice Hall, 2005.
    Publicado
  52. Rosário, P.; Almeida, L.. "Leituras construtivistas da aprendizagem". In Psicologia da Educação. Temas de desenvolvimento, aprendizagem e ensino, editado por G. Miranda; S. Bahia, 141-165. Lisboa, Portugal: Relógio D’Água, 2005.
    Publicado
  53. Rosário, P.. "Motivação e aprendizagem: Uma rota de leitura". In Temas de Psicologia Escolar. Contributos de um projecto científico-pedagógico, editado por M. C. Taveira, 23-60. Coimbra, Portugal: Quarteto Editora, 2005.
    Publicado
Livro
  1. Cunha, J; Félix, Marcelo; Miranda, S.; Rosário, Pedro. "Não há planeta B": Agência climáticas dos adolescentes - Divulgação de resultados do projeto ["There's no planet B": Adolescents' climate agency - Project results dissemination]. Portugal. 2026.
    Publicado
  2. Cunha, J.; Martins, J.; Almeida, S.; Núñez, J.C.; Rosário, P.S.L.. THE ROLE OF THE PERCEIVED USEFULNESS OF TEACHER FEEDBACK ON ELEMENTARY STUDENTS’ HOMEWORK ENGAGEMENT. 2021.
  3. Magalhães, P.; Oliveira, H.; Aguiar, C.; Figueiredo, G.; Rosário, P.. GAMIFICATION: REFLECTIONS ON HOW IT CAN BE USED TO PROMOTE CHILDREN’S HEALTHY EATING BEHAVIOR. 2021.
  4. Silva, C.; Rosendo, D.; Magalhães, P.; Pereira, B.; Gonçalves, S.; Rice, E.; Rosário, P.. EATING BEHAVIORS IN CHILDREN AND ADOLESCENTS DURING THE COVID-19 PANDEMIC: THE IMPORTANCE OF FAMILY CONTEXT. 2021.
  5. Pereira, B.; Vilas, C.; Leavitt, A.; Silva, C.; Rosário, P.; Magalhães, P.. THE KNOWLEDGE-CENTERED PARADIGM ON THE PROMOTION OF CHILD HEALTHY EATING BEHAVIOR: A PLETHORA OF APPROACHES. 2021.
  6. Rosário, P.; Núñez, J.C.; Magalhães, P.; Fuentes, S.; Magalhães, C.; Busing, K.. Improving college students’ critical thinking through the use of a story tool for self-regulated learning training. 2019.
  7. Fernández, E.; Solano, P.; Tuero, E.; Suárez, N.; Rosário, P.. Programs to promote self-regulated learning in different educational stages. 2017.
  8. Antúnez, A.; Pérez-Herrero, M.D.H.; Núñez, J.C.; Burguera, J.-L.; Rosário, P.. Variables affecting academic performance, achievement, and persistence of roma students. 2017.
  9. Chaleta, Elisa; Saraiva, Margarida; Vieira, Isabel; Vieira, Carlos; Santos, Maria da Graça; Nico, Bravo; Fialho, Isabel; et al. Actas da II International Conference «Learning and Teaching in Higher Education/ Learning Orchestration in Higher Education». 2013.
  10. Nico, Bravo; Chaleta, Elisa; Grácio, Luísa; Vieira, Carlos; Santos, Maria; Fialho, Isabel; Candeias, Adelinda; et al. Actas da II International Conference «Learning and Teaching in Higher Education/ Learning Orchestration in Higher Education». Évora: Gabinete para a Promoção do Sucesso Académico da Universidade de Évora/ (BN.L.18). 2013.
  11. Rosário, P.; Polydoro, S.. Capitanear o Aprender: Promoção da autorregulação da aprendizagem no contexto escolar. [Orchestrating learning: Promoting self-regulated learning in school context]. São Paulo, Brasil: Casa do Psicólogo. 2012.
    Publicado
  12. Rosário, P.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.. Cartas do Gervásio ao seu Umbigo. Comprometer-se com o Estudar na Educação Superior [Letters from Gervase to his belly button. Committing with studying at University]. São Paulo, Brasil: Almedina Brasil. 2012.
    Publicado
  13. Rosário, P.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.. Travessuras do Amarelo [Yellow trials and tribulations]. São Paulo, Brasil: Adónis. 2012.
    Publicado
  14. Valle, A.; Cabanach, R.G.; Rodríguez, S.; Núñez, J.C.; González-Pienda, J.A.; Solano, P.; Rosário, P.. A motivational perspective on the selfregulated learning in higher education. 2009.
  15. Rosário, P.; Núñez, J.C.; González-Pienda, J. A.. Auto-regulação em crianças sub-10: Projecto Sarilhos do Amarelo [Self-regulation in children under 10: Yellow’s trials and tribulations]. Porto, Portugal: Porto Editora. 2007.
    Publicado
  16. Rosário, P.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.. Sarilhos do Amarelo [Yellow trials and tribulations]. Porto, Portugal: Porto Editora. 2007.
    Publicado
  17. Rosário, P.; Núñez, J. C.; González-Pienda, J. A.. Cartas do Gervásio ao seu Umbigo. Comprometer-se com o Estudar na Universidade Cartas do Gervásio ao seu Umbigo [Letters from Gervase to his belly button. Committing with studying at University]. Coimbra, Portugal: Almedina Editores. 2006.
    Publicado
  18. Hernández-Pina, F.; Clares, P.; Rosário, P.; Espín, M.. Aprendizaje, competencias y rendimiento en Educación Superior [Learning, competencies and achievement in College]. Madrid, Espanha: La Muralla. 2005.
    Publicado
  19. Rosário, Pedro. Testas o Lusitano [Sparky the Luso]. Porto, Portugal: Porto Editora. 2004.
    Publicado
  20. Rosário, Pedro. Estudar o Estudar: As (Des)venturas do Testas [Studying study: Sparky’s (mis)adventures]. Porto, Portugal: Porto Editora. 2004.
    Publicado
  21. Rosário, Pedro. O Senhor aos papéis, a irmandade do granel [Lord of trouble, the brotherhood of the caos]. Porto, Portugal: Porto Editora. 2003.
    Publicado
  22. Rosário, Pedro. 007.º Ordem para estudar [007th Order to study]. Porto, Portugal: Porto Editora. 2002.
    Publicado
  23. Rosário, Pedro. Elementar, meu caro Testas [Elemental, my dear Sparky]. Porto, Portugal: Porto Editora. 2002.
    Publicado
  24. Rosário, Pedro. Estórias sobre o estudar, histórias para estudar. Narrativas auto-regulatórias na sala de aula [Stories about studying, stories to study. Self-regulated narratives in the classroom]. Porto, Portugal: Porto Editora. 2002.
    Publicado
  25. Rosário, Pedro. Testas para sempre [Sparky forever]. Porto, Portugal: Porto Editora. 2002.
    Publicado
Poster em conferência
  1. Lisboa, Joana; Arantes, Joana; Rosário, Pedro; Magalhães, Paula. "Between Mindsets and Health Procrastination: The Role of Motivation as a Mediator". Trabalho apresentado em 5º Simpósio Doutoral de Psicologia U.Norte, 2026.
  2. Magalhães, Mariana; Oliveira, Hélder; Rosário, Pedro; Magalhães, Paula. Autor correspondente: Magalhães, Mariana. "The effect of learners’ characteristics on the impact of gamification on user engagement: An experimental task with college students". Trabalho apresentado em XVIII International Galician-Portuguese Congress of Psychopedagogy, 2025.
  3. Oliveira, Hélder; Magalhães, Mariana; Rosário, Pedro; Magalhães, Paula. Autor correspondente: Oliveira, Hélder. "O impacto de pontos, crachás, e tabelas de classificação na motivação íntrinseca: Um estudo misto experimental". Trabalho apresentado em XIII Congresso Ibero-Americano de Psicologia / 6º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses, 2024.
  4. Félix, M.; Miranda, S.; Rosário, P.; Cunha, J.. "Adolescents’ climate change perceptions: Do climate change learning and engaging in environment-related groups matter?". Trabalho apresentado em International Psychological Applications Conference and Trends 2024, 2024.
  5. Cunha, Jennifer; Juliana Martins; Vilas, Catarina; Rosário, Pedro. "Impact of a Mentoring Support on Self-Regulated Learning: Mentees' Perspectives". Trabalho apresentado em VIII Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud, 2022.
  6. Figueiredo, G.; Pereira, B.; Rosário, P.; Magalhães, P.. "Psychological strategies for psychological strategies for effective management of Celiac Disease: Self-regulation and agency". Trabalho apresentado em 5º Congress of the Order of Portuguese Psychologists, 2022.
  7. Pereira, B.,; Figueiredo, G.; Magalhães, P.; Rosário, P.. "Restriction of consumption of unhealthy foods or proactive choice of healthy foods? Food self-regulation in childrenand adolescents.". Trabalho apresentado em 5º Congress of the Order of Portuguese Psychologists, 2022.
  8. Pereira, B.; Figueiredo, Gabriela; Magalhães, Paula; Rosário, P.. "Restrição do consumo de alimentos não saudáveis ou escolha proativa de alimentos saudáveis? Autorregulação para a alimentação em crianças e adolescentes [Restrict Unhealthy Food Intake or Make Healthy Food Choices Proactively? Self-Regulation for Healthy Eating in Children and Adolescents]". Trabalho apresentado em 5º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses [5th Congress from the Professional Association of Portuguese Psychologists], 2022.
  9. Figueiredo, Gabriela; Pereira, B.; Magalhães, Paula; Rosário, P.. "Estratégias psicológicas para uma gestão eficaz da Doença Celíaca: Autorregulação e agência [Psychological strategies for effective management of Celiac Disease: Self-regulation and agency]". Trabalho apresentado em 5º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses [5th Congress from the Professional Association of Portuguese Psychologists], 2022.
  10. Figueiredo, G.; Magalhães, M.; Rosário, P.; Magalhães, P.. "Impact of having a sibling with celiac disease on life dimensions: A systematic review". Trabalho apresentado em 36th Annual Conference of the EuropeanHealth Psychology Society, 2022.
  11. Oliveira, A.; Pereira, B.; Rosário, P.; Peixoto, S.; Magalhães, Paula. "Sleep routines and bedtime procrastination in the times of COVID-19 lockdown". Trabalho apresentado em Conference: 36th Annual Conference of the European Health Psychology Society, 2022.
  12. Oliveira, André; Pereira, Armanda; Moreira, Clarissa; Santos, Sofia; Rosário, Pedro. "A preliminary investigation of the reliability and validity of the Portuguese version of the SDI:AR,". Trabalho apresentado em 146th AAIDD Annual Conference, 2022.
  13. Pereira, B.; Magalhães, Paula; Rosário, P.. "Mapping the motivational factors for healthy eating in elementary school students". Trabalho apresentado em 1ª Convenção de Psicologia UNorte [1st UNorth Psychology Convention], 2022.
  14. Martins, J.; Cunha, J.; Rosário, P.. "School Engagement Conceptualizations, Definitions and Dimensions: A Systematic Map Review". Trabalho apresentado em IV Congresso Internacional CINEICC, 2022.
  15. Cunha, J.; Martins, J.; Miranda, S.; Rosário, P.. "Mentoring Support Educational Policy: What predicts its success?". Trabalho apresentado em IV Congresso Internacional CINEICC, 2022.
  16. Pereira, B.; Pereira, R.; Moreira, T.; Rosário, P.; Timóteo, A.. "Short school intervention to increase knowledge and decrease stigma about gypsy people". Trabalho apresentado em XIV Galeco-Portuguese International Congress of Psychopedagogy, 2017.
  17. Nunes, Tânia; Cunha, Jennifer; Moreira, Tânia; Nunes, Ana Rita; Azevedo, Raquel; Rosário, Pedro; Araújo, Rita. "A Graphical Model of Teachers' Conceptions of Homework Feedback". Trabalho apresentado em XIII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia [XIII International Gallician-Portuguese Congress Of Psychology], 2015.
  18. Cunha, Jennifer; Nunes, T.; Mourão, R.; Jesus, A.; Högemann, J.; Rosário, P.. "Types of homework feedback and their relationship with academic achievement". Trabalho apresentado em ECER 2014 Porto - European Conference on Educational Research, 2014.
  19. Pinto, R.; Ferreira, P.; Cunha, J.; Vasconcelos, M.; Pereira, J.; Rosário, P.; González-Pienda, J.; Cerezo, R.; Núñez, J. C.. "Tecnología en el aula para mejorar la autorregulación y los aprendizajes de matemática: Un estudio en primaria | Technology in class to improve self-regulation and math learning: A study in primaria school". Trabalho apresentado em XI Congresso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía, 2011.
  20. Pinto, R.; Ferreira, P.; Cunha, J.; Vasconcelos, M.; Pereira, J.; Rosário, P.; González-Pienda, J.; Cerezo, R.; Núñez, J. C.. "Tecnología en el aula para mejorar la autorregulacíon y los aprendizajes de matemática: un estudio en primaria.". Trabalho apresentado em XI International Galaico-Portuguese Congress in Psychopedagogy, 2011.
Pré-impressão
  1. Clarissa Madureira Moreira; Jackson Carvalho; André Oliveira; Armanda Pereira; Pedro Rosário; Karrie A. Shogren; Mayumi Hagiwara; Sofia Santos. "Self-Determination Profile of People with Intellectual and Developmental Disability: A Comparative Study". 2025. https://doi.org/10.20944/preprints202503.1701.v1.
    10.20944/preprints202503.1701.v1
Relatório
  1. Saavedra, Luísa; Taveira, Maria do Céu; Rosário, Pedro. 2004. Classe social no feminino : percursos e (co)incidências. http://hdl.handle.net/1822/4340.
Resumo em conferência
  1. Oliveira, André; Rosendo, Daniela; Pereira, Armanda; Silva, Cátia; Teixeira, Sara; Guimarães, Ana; Mesquita, Sandra; Rosário, Pedro. "PROMOTING SELF-DETERMINATION IN EDUCATIONAL AND HEALTH SETTINGS (WORKSHOP)". Trabalho apresentado em XII International Congress of Child and Adolescent Psychology, Lisbon, 2022.
    Submetido

Outros

Conjunto de dados
  1. Rosário, Pedro. Sistema de Classificação dos Construtos Pessoais.
    10.1037/t59947-000
Outra produção
  1. Engenharia Geológica na Universidade de Évora. A experiência dos estágios integrados em empresas no 1º Ciclo – Modelo 3G; Prosseguimento de estudos e integração de alunos no exterior no âmbito do 2º Ciclo.. Resumo Resultado de um investimento em meios humanos e materiais no domínio da Geo-Engenharia, ao longo de quase três décadas, a Universidade de Évora detém hoje um reconhecimento junto dos empregadores que têm acolhido os alunos desta instituição nas suas empresas. Este trabalho destina-se a partilhar a experiência que a Universidade de Évora (UE) acumulou no Ensino e Formação em Geo-Engenharia,. 2013. Chaleta, Elisa; Grácio, Maria; Saraiva, Margarida; Vieira, Isabel; Vieira, Carlos; Santos, Maria; Fialho, Isabel; et al. http://hdl.handle.net/10174/10403.
  2. Ensinar e aprender na universidade: Congruência entre as ideias ensinadas e as ideias aprendidas. 2012. Trigo, Luísa Ribeiro; Guimarães, Carina; Rodrigues, Adriana; Rosário, Pedro. http://hdl.handle.net/10400.14/13045.
  3. O processo de ensino-aprendizagem no 1.º ano da universidade: congruência entre as ideias ensinadas e as ideias aprendidas. Este estudo tem como principal objectivo analisar a congruência entre as ideias ensinadas (pelos professores) e as ideias aprendidas (pelos alunos) no contexto da sala de aula, em duas unidades curriculares do 1.º ano do ensino superior. Foram observadas e gravadas 16 aulas de 90 minutos de dois cursos diferentes. No final da aula o professor foi inquirido sobre as principais ideias que tinha ensi. 2010. Trigo, Luísa Ribeiro; Cruz, Cristina; Moreira, Inês; Rosário, Pedro. http://hdl.handle.net/10400.14/13096.
    TRIGO, Luísa Ribeiro [et al.] - O processo de ensino-aprendizagem no 1.º ano da universidade: congruência entre as ideias ensinadas e as ideias aprendidas. In International Conference ¿Learning and Teaching in Higher Education, I, Évora, Portugal, 15-16 A
  4. O processo de ensino-aprendizagem no 1.º ano da universidade: o papel do questionamento na sala de aula. 2010. Trigo, Luísa Ribeiro; Cruz, Cristina; Moreira, Inês; Rosário, Pedro. http://hdl.handle.net/10400.14/13095.
    TRIGO, Luísa Ribeiro ¿[et al.] - O processo de ensino-aprendizagem no 1.º ano da universidade: o papel do questionamento na sala de aula. In International Conference ¿Learning and Teaching in Higher Education, I, Évora, Portugal, 15-16 Abril, 2010. ¿ In [
  5. Ansiedad ante los exámenes : relación con variables personales y familiares. La ansiedad ante los exámenes es un comportamiento muy frecuente, sobre todo entre la población escolar que afronta una presión social muy centrada en la obtención de un gran éxito académico. Pocos estudios han analizado las relaciones entre la ansiedad ante los exámenes, la procrastinación académica (academic procrastination), variables personales y familiares y las notas en matemáticas. En este. 2008. Salgado, Ana; Rosário, Pedro; Núñez Perez, José Carlos; González-Pienda, Júlio António; Valle, Antonio; Joly, Cristina; Bernardo, Ana; Salgado, Ana Isabel Gomes; González-Pienda, Júlio A.. http://hdl.handle.net/20.500.11796/2697.
  6. Trabalhar e estudar sob a lente dos processos e estratégias de auto–regulação da aprendizagem. A ética de trabalho está no topo da agenda educativa. A literatura, mas também a prática dos docentes, sugerem que a promoção da autonomia e a responsabilização dos alunos é um eixo estruturante no processo de aprendizagem dos alunos independentemente do ciclo de ensino. Neste trabalho, discutimos o conceito de auto-regulação da aprendizagem, a sua relevância na aprendizagem, e também algumas impl. 2006. Rosário, Pedro; Mourão, Rosa; Salgado, Ana Isabel Gomes; Rodrigues, Ângela; Silva, Cândida Sofia Torres da; Marques, Carina; Amorim, Liliana; et al. http://hdl.handle.net/1822/11903.
Atividades

Orientação

Título / Tema
Papel desempenhado 		Curso (Tipo)
Instituição / Organização
2020 - Atual Mapping the motivational-related factors for healthy eating amoung elementary school students.
Coorientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2020 - Atual Causal agency trajectories in self-determined adults with disabilities: A focus on cerebral palsy
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2019 - Atual Projeto Bússola: Impacto de um School based Mentoring Program no envolvimento escolar de alunos do Ensino Básico
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2026 - 2026 Climate crisis and students’ agency: Is education part of the solution?
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2026 - 2026 A mixed method study examining the motivational factors underlying Sleep Procrastination and its impact on educational success.
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2022 - 2026 Gamify to engage! The case of a MOOC
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2025 - 2025 Action Cli-mates: Promoting students’ agency to fight climate change through an online after-school intervention
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2025 - 2025 Unfolding critical thinking: exploring emotional regulation and reflective thinking in children
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2025 - 2025 Between Mindsets and Health Procrastination: The Role of Motivation as a Mediator
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2025 - 2025 Juiciness Impact on User engagement in a gamified experimental task
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2025 - 2025 The Role of Contexts in Pursuing Goals Leading to Causal Agency: A Qualitative Study Among Adults With Cerebral Palsy
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2025 - 2025 Academic bordom in African college students
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2025 - 2025 Relationships between media exposure and Portuguese adolescents’ agency modes toward climate change
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2025 - 2025 Social exclusion in higher education students: the impact of ostracism and microaggressions on academic engagement and dropout intentions of higher education students
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2024 - 2024 EMPOWERING MARGINALIZED YOUTH THROUGH BUILDING RESILIENCE, ACHIEVEMENT, AND COMMUNITY ENGAGEMENT
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2024 - 2024 Exploring adolescents’ agency modes toward climate change
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2024 - 2024 Strengthening Motherhood: Exploring Maternal Self-Efficacy in the Postpartum Period through Emotional Regulation and Perceived Experiences
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2024 - 2024 Keeping hope alive: Unveiling hope pathways among (under)graduated students with Roma background
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2024 - 2024 Towards "The Incredible Adventures of Anastácio the Explorer" intervention: The Impact of a Training Program for Psychologists
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2024 - 2024 Peer-mentoring: Promotion of self-regulation strategies in primary school children
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2024 - 2024 The effect of learners’ characteristics on the impact of gamification on user engagement: an experimental task with college students
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 A furry tale of hope: Fostering self-regulation, hope, and academic buoyancy in elementary school
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 Promoção de envolvimento parental desenvolvido nas redes sociais
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 Promotion of Reflective Thinking and Self-regulation in caregivers of children with Cerebral Palsy: An Online Peer-mentoring Program
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 MEANING OF LIFE OF CATHOLIC PRIESTS: THEORETICAL AND EMPIRICAL MAPPING
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 O SENTIDO DE VIDA NA FORMAÇÃO ACADÉMICA DE SEMINARISTAS
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 (GIPSAE) Grasping for Inclusion: Promoting School Adjustment and Engagement
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 School Engagement of Children From Roma Background: A Qualitative Study
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 Parent and child perspectives of engagement in an online intervention to promote self-regulation skills for healthy eating: A qualitative study
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 Parenting and climate change: What are parents’ perceived roles and worries?
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 O papel das variáveis motivacionais na alimentação de crianças: um estudo transversal
Orientador
 Temas de Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2023 - 2023 Influences of the sources of anticipated maternal self-efficacy in pregnancy: A qualitative study
Orientador
 Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2022 - 2022 THE EXPERIENCE OF BECOMING A MOTHER IN A PANDEMIC PERIOD: LESSONS LEARNED TO MOVE FORWARD
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2022 - 2022 What about the siblings? Self-regulation, agency and quality of life in healthy-siblings of children with Celiac Disease
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2022 - 2022 Autoeficácia; Compromisso afetivo; Experiência como tutor; Qualidade da relação; Tutoria.
Orientador
 Psicologia Aplicada (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2022 - 2022 Narrative-based intervention in elementary school: Impact on students´ basic psychological needs-satisfaction and classroom engagement
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2022 - 2022 Impact of covid-19 lockdown in snack consumption in Portuguese students – a longitudinal study
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2022 - 2022 On the way to be self-determined: Exploring the gear of goal setting and attainment of adults with Cerebral Palsy
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2022 - 2022 Engagement and Disaffection of Roma Students from Portugal, Spain, and Romania: A perspective of antecedents, mediators and outcomes.
Orientador
 Psicologia Aplicada (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2021 - 2021 CAUSAL AGENCY TRAJECTORIES IN SELF-DETERMINED ADULTS WITH DISABILITIES: A FOCUS ON CEREBRAL PALSY
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2021 - 2021 Self-regulation and intimate relationships in adolescents
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2021 - 2021 Children’s perceived impact of gamification elements on engagement in a self-regulation intervention for healthy eating
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2021 - 2021 The role of family-related variables on critical thinking through students’ aspirations and self -regulation
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2021 - 2021 Academic Procrastination during the Doctoral Journey: A Qualitative Study Research Protocol
Orientador
 Temas de Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2021 - 2021 Tarefa de Casa: Uma revisão bibliometria de publicações na base de dados scielo Brasil.
Orientador
 Temas de Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2020 - 2020 “O que é uma alimentação saudável?” O papel do rendimento familiar na complexidade do conhecimento declarativo de crianças do 2º ciclo
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2020 - 2020 Exploring Bedtime Procrastination among University Students: The role of General Procrastination, Academic Procrastination and Perceived Importance of Sleep
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2020 - 2020 Relationships Between Perceived Feedback Usefulness and Students’ Homework Variables at Elementary School Level
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2020 - 2020 Cultural intelligence, individual adjustment and academic engagement: Is there a connection?
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2020 - 2020 The influence of self-regulation on 4th-grade students’ selective attention.
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2020 - 2020 Children’s perceived barriers for a healthy diet: A case study
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2019 - 2019 Efeito educativo do acolhimento num lar de crianças: Um estudo de caso
Orientador
 Temas de Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2019 - 2019 Análise documental da medida PIEF: Um estudo de caso
Orientador
 Temas de Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2019 - 2019 Tratar disfunções urinárias com uroterapia num Hospital: Lições aprendidas ao longo dos anos.
Orientador
 Temas de Psicologia da Educação (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2019 - 2019 Parenting in Cerebral Palsy: Where and when the challenges and needs occur?
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2019 - 2019 The Way of St. James: Perspectives on the Walk through the lens of Self-Regulation
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2019 - 2019 Sleep procrastination: An exploratory study with High School students
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2018 - 2018 Avaliação da eficácia de um programa de promoção de autorregulação em crianças com paralisia cerebral
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2018 - 2018 School INtegration Approach (SINA): From acculturation processes to school engagement promotion in Gypsy children
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2018 - 2018 Do Grit à Autorregulação da Aprendizagem: Promotores de Sucesso Académico
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2018 - 2018 Pais na pediatria: Impacto de uma campanha de consciencialização em vídeo sobre o envolvimento Parental
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2018 - 2018 "Put it on a Post-It!”: Direct Response of Fourth Grade Children Retain after a Video-Training on Gypsy Ethnicity
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2018 - 2018 Digital Games and Mathematic Education: An integrative review
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2018 - 2018 Online vs Pen-and-Paper Homework: An Integrative Review
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2018 - 2018 “What is to be a Gypsy?” Examining Elementary School Students’ Knowledge on the Ethnic Group
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2017 - 2017 Monitorização do TPC de matemática: Mapeando e avaliando práticas de professores, alunos e pais
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2017 - 2017 Impacto da ansiedade reportada face à escrita de composições
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2017 - 2017 Promoção do envolvimento escolar através de estratégias de gamificação: um estudo focado em crianças com paralisia cerebral
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2017 - 2017 Promoção de competências de autorregulação da aprendizagem: Uma intervenção em jovens hospitalizados
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2017 - 2017 Elementary School Students’ Attitudes towards Gypsy People: School-Based Video Training to Increase Knowledge and Decrease Stigma
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2017 - 2017 Elementary School Students’ Attitudes towards Cerebral Palsy: School-Based VideoTraining to Increase Knowledge and Decrease Stigma
Orientador
 Psicologia Aplicada (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2017 - 2017 “What is Cerebral Palsy?” Examining Elementary School Students’ Knowledge on the Phenomenon
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2016 - 2016 O papel dos professores na preparação do TPC e o impacto na performance escolar dos alunos a matemática
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2016 - 2016 Proscrastinação académica a Matemática em alunos de Maputo: Estudos com adolescentes
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2016 - 2016 O processo de ensino no 3º ciclo do ensino básico: foco nas abordagens ao ensino e na auto-eficácia docente
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2016 - 2016 Revisão sistemática de literatura sobre os temas e medidas utilizados no estudo dos possible selves académicos
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2016 - 2016 Promoção da Autorregulação e rendimento em matemática: O papel de uma aplicação hipermédia
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2016 - 2016 Systematic review of school engagement in elementary school: interveners and outcomes
Orientador
 Psicologia Aplicada (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2016 - 2016 Programa de mentoria para promover definição de objetivos: um estudo de caso com um estudante com síndrome neuromotor
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2016 - 2016 Feedback do Professor e Qualidade da Escrita: Identificação de Diferentes Perfis de Feedback em Struggling Writers
Orientador
 Psicologia Aplicada (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2015 - 2015 Promoção do school engagement em crianças ciganas: O recurso à narrativa “Sarilhos do Amarelo” na melhoria da aprendizagem autorregulada
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2015 - 2015 Realizaste o trabalho de casa? Perspetivas do professor sobre práticas de monitorização do trabalho de casa
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2015 - 2015 Escrita de diários para melhorar a qualidade da escrita
Orientador
 Psicologia (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2013 - 2013 Promoção de competências de autorregulação na escrita: um estudo com alunos do 4º ano do ensino básico
Orientador
 Psicologia Aplicada (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2011 - 2011 Do Neurocognição ao Processo Desenvolvimento: Processos sociocognitivos e Sócio-Emocionais do Funcionamento Executivo em Idade Pré-Escolar
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2010 - 2010 Estudar e aprender no ensino superior: a experiência do aluno novel de Engenharia Informática
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade da Beira Interior, Portugal
2009 - 2009 O comportamento dos alunos de elevado e baixo rendimento a matemática: mapear percursos para promover sucessos
Orientador
 Psicologia (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2008 - 2008 Abordagens À Aprendizagem e Abordagens ao Ensino: uma Aproximação À Dinâmica do Aprender no Secundário
Orientador
 Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2008 - 2008 Auto-regulação da Tomada de Apontamentos no Ensino Básico
Orientador
 Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2008 - 2008 Processos Auto-regulatórios em Alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico: Contributos da Auto-eficácia e da Instrumentalidade
Orientador
 Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2007 - 2007 Preparação académica, estatuto sociocultural, abordagens à aprendizagem e envolvimento académico: fatores de um modelo explicativo do rendimento académico no primeiro ano da universidade
Orientador
 Ciências da Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2007 - 2007 Tutoria centrada na promoção dos processos de Auto-regulação em alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico
Orientador
 Ciências da Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2006 - 2006 Auto-regulação da Aprendizagem, Completamento dos Tpc e Aproveitamento Académico na Língua Inglesa: um Estudo com Alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico
Orientador
 Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2005 - 2005 Auto Regulação das Aprendizagens : Promover o Sucesso na Matemática
Orientador
 Educação (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal

Arbitragem científica em revista

Nome da revista (ISSN) Editora
2018 - Atual Journal of Computers in Education (2197-9995) Springer-Verlag
2017 - Atual Frontiers in Psychology (1664-1078) Frontiers Media SA
2014 - Atual Journal of Education Research
2014 - Atual Learning and Individual Differences (1041-6080) Elsevier
2014 - Atual Learning and Instruction (0959-4752) Elsevier
2014 - Atual Studies in Higher Education (1470-174X) Informa UK (Taylor & Francis)
2013 - Atual European Journal of Psychology of Education (1878-5174) Springer-Verlag
2013 - Atual Anales de Psicologia
2008 - Atual Psicothema

Curso / Disciplina lecionado

Disciplina Curso (Tipo) Instituição / Organização
2018 - Atual Motivation and Learning Universidade do Minho, Portugal
2016 - Atual Investigation in Applied Psychology Universidade do Minho, Portugal
2014 - Atual Psychoeducational Evaluation and intervention I Universidade do Minho, Portugal
2013 - Atual Advanced Studies in Applied Psychology III Universidade do Minho, Portugal
2001 - Atual Seminar in Educational Psychology Universidade do Minho, Portugal
1997 - Atual Practicum in Educational Psychology Universidade do Minho, Portugal
2012 - 2012 Applied Educational Psychology Universidade do Minho, Portugal
2010 - 2012 Parental Psychology Universidade do Minho, Portugal
2006 - 2012 Instruction Psychology Universidade do Minho, Portugal
2003 - 2011 Motivation Psychology Universidade do Minho, Portugal
2009 - 2009 Cognitive Psychology Universidade do Minho, Portugal
2007 - 2008 Seminar in Academic Competences Universidade do Minho, Portugal
1997 - 2008 Educational Psychology Universidade do Minho, Portugal
2005 - 2006 Motivation and Learning Universidade do Minho, Portugal
2004 - 2004 Self-regulated Learning Universidade do Minho, Portugal
1997 - 2000 Pedagogical Training for Pre-service Teachers Universidade do Minho, Portugal
Distinções

Prémio

2021 2021 outstanding research award
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2016 Highly cited research in Contemporary Education Psychology
2016 2016 Outstanding Research Award
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal
2014 2014 Outstanding Teaching
Universidade do Minho Escola de Psicologia, Portugal