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J. BERNARDINO LOPES hold a PhD and Aggregation in Physics Education. Associate Professor of UTAD (Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro). Researcher of Research Centre CIDTFF - Research Centre “Didactics and Technology in Education of Trainers and coordinator of a research lab of this centre. Former President of Scientific Council, Pedagogical Council and Head of Department at UTAD. Currently is Director of doctoral program: “Applied Physical Sciences” at UTAD. Former Director of doctoral program: “Science and Technology Education Research” at UTAD. Invited Editor of scientific journals and referee in JCR journals. Consultant in a professional development center. Author/editor of books (international edition) and papers in international scientific journals with peer review. He is Editor/Director of the APEduC Journal - Research and Practices in Science Education, Mathematics, and Technology (ISSN: 2184-7436). Present research interests Sciences and Technological Education (STEM) Research, in particular: teaching's practices and teacher mediation of the student learning, teacher education and professional development, students' epistemic practices; artefacts as epistemic tools to enhance STEM learning, and articulation between arts and STEM in education contexts. Institutional address Dep. Física – Escola de Ciências e Tecnologia - Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) Quinta de Prados; 5000-801 Vila Real; PORTUGAL Academic degrees BSc in Physics (1984); MSc In Supervision (1993); PhD in Physics Education (1999); Aggregation in Physics Education (2011). Current scientific and professional activity Associate Professor of UTAD and researcher in CIDTFF - Research Centre “Didactics and Technology in Education of Trainers” (Portugal) Teacher of Physics and Physics Education. Coordinator of a research laboratory in CIDTFF. Director of doctoral programs at UTAD: "Applied Physical Sciences" and former director of “Science and Technology Education Research” doctoral prrogram. Supervisor of PhD students (16 concluded), master's dissertations (10 concluded) and supervisor of Post Doctoral Scholarships (2 concluded) Responsible researcher of several research projects Member of Editorial Board of Research in Science Education (RISE) Referee of six international journals, (three of them JCR Journals: RISE, IJSE; C&E) in the area of Science Education Member of Scientific Commitee in several internacional conferences related with Science Education research area (more than 50 in last ten years). Member of the Evaluation Panel of doctoral and post-doctoral proposals of Portuguese funding program (FCT) in educational area. Expert of Portuguese agency for external evaluation of Physics and Chesmistry masters courses degree. Member of professional associations: APEDUC, ESERA, AIA-CTS Consultant of Centro de Formação da Associação de Escolas Beira Mar (CFAE-Beira Mar), Esc. Sec/3º Dr Joaquim de Carvalho na Figueira da Foz (with CCPFC/CF-0242/09 registration) since July 2009. Work performed under the protocol of collaboration between UTAD and said CFAE-Beira Mar. Academic management positions at UTAD: former President of the Scientific Council; former President of the Pedagogic Council; former Director of the PhD Didactics of Sciences and Technology; former Vice-president of ECT; former coordinator of the Physics Department; current director of the PhD in Applied Physics Sciences. Publications 25 books (10 in international editions from which 3 Scopus); 51 chapters in books (31 in international editions from which 17 Scopus); 61 papers in international scientific journals with peer review (29 of them Scopus or JCR indexed and 9 WOS); 5 papers in national scientific journals with peer review 87 papers in international conference proceedings (7 of them ISI os Scupus).
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Identification

Personal identification

Full name
Joaquim Bernardino de Oliveira Lopes

Citation names

  • Lopes, Joaquim
  • Lopes, J. Bernardino
  • Lopes, Joaquim B.
  • Lopes, J. B.

Author identifiers

Ciência ID
7210-4309-B234
ORCID iD
0000-0001-9961-1538

Email addresses

  • blopes@utad.pt (Professional)

Telephones

Telephone
  • 259359704 (Professional)

Addresses

  • Dep. Física, Universidade de Trás-os-Montes e alto Douro, Quinta de Prados 5000-801 Vila Real, 5000-801, Vila Real, Vila Real, Portugal (Professional)

Websites

Knowledge fields

  • Social Sciences - Educational Sciences
  • Exact Sciences - Physical Sciences

Languages

Language Speaking Reading Writing Listening Peer-review
Portuguese (Mother tongue)
English Upper intermediate (B2) Proficiency (C2) Upper intermediate (B2) Proficiency (C2) Proficiency (C2)
French Elementary (A2) Upper intermediate (B2) Intermediate (B1) Intermediate (B1)
Education
Degree Classification
2011/09/20
Concluded
 Física- Didáctica de Ciências Físicas (Título de Agregado)
Major in Física- Didáctica de Ciências Físicas
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
1999
Concluded
 Física (Doutoramento)
Major in Didática da Física
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
"Avaliação Multidimensional de Campos Conceptuais de Mecânica - Papel da Modelização na Aprendizagem" (THESIS/DISSERTATION)
1993/11/25
Concluded
 Ciências de Educação (Supervisão) (Mestrado)
Major in Supervisão
Universidade de Aveiro, Portugal
 Muito Bom
1984/06/30
Concluded
 Física (Licenciatura)
Major in Ramo educacional
Universidade do Porto - Faculdade de Ciências, Portugal
Affiliation

Teaching in Higher Education

Category
Host institution 		Employer
2024/02/29 - Current Full Professor (University Teacher) Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
Universidade de Aveiro Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Portugal
2006/11/06 - Current Associate Professor (University Teacher) Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
1999/07/19 - 2006/11/05 Assistant Professor (University Teacher) Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal

Positions / Appointments

Category
Host institution 		Employer
2017 - 2018 Diretor ou presidente da unidade orgânica Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2016 - 2017 Conselho científico/técnico-científico ou orgão correspondente Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2013 - 2016 Conselho científico/técnico-científico ou orgão correspondente Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal

Others

Category
Host institution 		Employer
2019/10/01 - Current Diretor/Editor de APEduC Journal - Research and Practices in Science, Mathematics and Technology Education Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
Associação Portuguesa de Educação em Ciências (APEduC) [Portuguese Association of Science Education]., Portugal
Projects

Grant

Designation Funders
2018/10/01 - 2023/11/21 A educação científica e a educação Literária como polos Interdisciplinares para o desenvolvimento das competências transversais do século XXI
SFRH/BD/141159/2018
Principal investigator
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal

Universidade de Aveiro Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Ongoing
2011/01 - 2014/03 The role of teacher mediation using Computer simulations to improve students' learning of physical and engineering sciences.
Provided by PTCRIS: 66699
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P.
2011/01 - 2014/03 The role of teacher mediation using Computer simulations to improve students' learning of physical and engineering sciences.
Provided by PTCRIS: 112303
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P.
2003/04 - 2006/09 THE STATE OF THE ART OF SCIENCE EDUCATION RESEARCH: A META-ANALYTICAL STUDY
grant.Provided by PTCRIS: 45497
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
2001/06 - 2004/12 Science Education and Teaching in the Scope of Higher Education: Evaluation and Intervention to Improve Quality
grant.Provided by PTCRIS: 36466
 Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Contract

Designation Funders
2018/09 - 2022/09 Building on scientific literacy in evolution towards scientifically responsible Europeans
CA17127
 European Commission
2011/01/01 - 2014/03/31 O papel da mediação do professor usando simulações computacionais para melhorar a aprendizagem de Ciências Físicas e da Engenharia
PTDC/CPE-CED/112303/2009
Universidade de Aveiro Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Portugal

Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal

Universidade de Aveiro, Portugal

Instituto Politécnico do Porto, Portugal

Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
2011/01/01 - 2012/12/31 Projecto Estratégico - UI 194 - 2011-2012
PEst-C/CED/UI0194/2011
Universidade de Aveiro, Portugal

Universidade de Aveiro Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
2011/01/01 - 2012/12/31 CIDTFF - Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (Projecto Estratégico 2011-2012) | Research Centre on Didactics and Technology in the Education of Trainers (Strategic Project 2011-2012)
PEst-C/CED/UI0194/2011
Universidade de Aveiro, Portugal

Universidade de Aveiro Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
2007/09/01 - 2010/12/31 Princípios orientadores e ferramentas para desenvolver a mediação de professores de Ciências Físicas em sala de aula [Guiding principles and tools for developing physical science teacher mediation in the classroom]
PTDC/CED/66699/2006
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal

Universidade de Aveiro Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Portugal

Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Concluded
2000 - 2001 Concepções e práticas dos professores relativas ao trabalho experimental no ensino da Física
Projecto 52/99
 Ministério da Educação
1998/12 - 2000/09 DinamEnE - Dinamização do Ensino Experimental em Física
PIII-490
 Ciência Viva
1998/10 - 2000/03 Guiões de exploração e de desenvolvimento conceptual no trabalho experimental de Física: um estudo na sala de aula com alunos do Ensino Básico e Secundário
projecto 18/98
 Instituto de Inovação Educacional
Outputs

Publications

Book
  1. J. Bernardino Lopes. Contributos para um pensamento sobre dimensões relevantes da investigação no CIDTFF. 2023.
    https://doi.org/10.48528/w5x4-js67
  2. J. Bernardino Lopes. Relatos e investigação de práticas de ensino de Ciências e Tecnologia Atas do Encontro internacional “A Voz dos Professores de C&T” (VPCT 2022). 2023.
  3. J. Bernardino Lopes. Matemática com vida: Olhar a Tecnologia sobre múltiplas perspetivas. 2021.
    https://doi.org/10.48528/vt67-1729
  4. Reis, A.; Lopes, J.B.; Barroso, J.; Mikropoulos, T.; Fan, C.-W.. Preface. 2021.
  5. J. Bernardino Lopes; Maria Clara Viegas; José Alexandre Pinto. Multimodal Narratives in Research and Teaching Practices. {IGI. 2019.
    10.4018/978-1-5225-8570-1
  6. Araújo e Sá, Maria Helena (coord.); Andrade, Ana Isabel; Moreira, António; Lopes, Bernardino; Portugal, Gabriela; Pombo, Lúcia; Varela, Ana. I Fórum CIDTFF: livro de posters. UA Editora. 2017.
  7. Lopes, J.B.. Self-directed professional development to improve effective science teaching. 2017.
  8. Lopes, J.B.; Cravino, J.P.; Cruz, E.S.; Barbot, A.. Teaching science: Contributions of research for planning, practice and professional development. 2017.
  9. Lopes, J.B.. Researching science teaching practices in the classroom over two decades: What matters?. 2017.
  10. Lopes, J.B.; Cravino, J.P.; Silva, A.A.. A model for effective teaching for intended learning outcomes in science and technology (METILOST). 2010.
  11. Lopes, J.B.; Cravino, J.P.; Silva, A.A.. Effective teaching for intended learning outcomes in science and technology (metilost). 2010.
  12. Lopes, J. Bernardino; Silva, António A.; Cravino, J. Paulo; Viegas, Clara; Cunha, Ana Edite; Saraiva, Elisa; Banco, Júlia; et al. Investigação sobre a mediação de professores de Ciências Físicas em sala de aula. Vila Real, Portugal: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. 2010.
    Published
Book chapter
  1. J. Bernardino Lopes. "Qual o papel dos artefactos digitais no ensino e na aprendizagem de matemática?". 2023.
    https://doi.org/10.48528/3e5j-1e87
  2. Joana Rios; Sá-Pinto Xana; Joaquim Bernardino Lopes. "From Stories to Science: An Exploration Guide to Promote Epistemic Practices in Primary School". 2022.
    10.1007/978-3-031-22918-3_12
  3. Sofia Laura Costa; Cecília Costa; Fernando Martins; J. Bernardino Lopes. "Instrumental Orchestration in the Primary School and the Use of Digital Resources to Link STEM and Art: Systematic Literature Review". 2022.
    10.1007/978-3-031-22918-3_15
  4. R. Nonato de Medeiros, Jr; M. Duarte Naia; J. Bernardino Lopes. "Virtual Laboratory in Electromagnetism: A Study of Instrumental Orchestration". 2022.
    10.1007/978-3-031-22918-3_14
  5. J. Bernardino Lopes. "Análises da adequação Didática de aulas de Álgebra Linear utilizando Softwares Computacionais". 2022.
    10.11606/9788575064115
  6. J. Bernardino Lopes. "Evolution education through SSI for sustainable development". 2022.
    https://doi.org/10.48528/4sjc-kj23
  7. Patrícia Pessoa; Lopes, J. Bernardino; Alexandre Pinto; Sá Pinto, Xana. "Evolution Education through Socioscientific Issues for Sustainable Development". In Learning Evolution Through Socioscientific Issues. UA Editora, 2022.
    In press
  8. Costa, Sofia Laura; Lopes, J. Bernardino; Costa, Cecília; Fernando M. L. Martins. Corresponding author: Costa, Sofia Laura. "Educação e Práticas STE(A)M: uma revisão sistemática". In Artefactos Digitais, Aprendizagens e Conhecimento Didático - Contributos para Promover a Compreensão da Matemática, edited by Fernando M. L. Martins; Ricardo Pinto; Cecília Costa, 164-211. Coimbra, Portugal: Instituto Politécnico de Coimbra ¿ Escola Superior de Educação de Coimbra, 2022.
    Published
  9. Ana Silva; J. Bernardino Lopes; Cecília Costa. "Doing Math with Music - Instrumental Orchestration". 111-123. Springer International Publishing, 2021.
    10.1007/978-3-030-73988-1_8
  10. Fátima Araújo; J. Bernardino Lopes; Armando A. Soares; J. Cravino. "Computational Simulations in the Construction of Abstract Concepts and in Promoting of Students Autonomy in the 5th Grade". 44-60. Springer International Publishing, 2021.
    10.1007/978-3-030-73988-1_4
  11. J. Rocha; P. Pessoa; J. A. Gomes; X. Sá-Pinto; B. Lopes. "BiblioLab Project: Teachers, Parents and Students’ Perspectives About the Usability and Usefulness of an Educational Distance Learning Platform". 90-110. Springer International Publishing, 2021.
    10.1007/978-3-030-73988-1_7
  12. J. Bernardino Lopes; Cecília Costa. "Converting Digital Resources into Epistemic Tools Enhancing STEM Learning". 3-20. Springer International Publishing, 2021.
    10.1007/978-3-030-73988-1_1
  13. Silva, A.C.A.; Lopes, J. B.; Costa, Cecília. "Fazer Matemática com Música: atividades em sala de aula.". In Matemática Com Vida: Diferentes olhares sobre a Tecnologia, 75-79. UA Editora, 2021.
    10.48528/vt67-1729
  14. SANTOS, VANDA; Cabrita, Isabel; Neto, Teresa B.; Margarida M. Pinheiro; Lopes, J. Bernardino. "Olhar a tecnologia sobre múltiplas perspetivas". In Matemática com Vida – Diferentes olhares sobre a tecnologia, 5-8. 2021.
    Published
  15. Lopes, J. Bernardino. "O papel da linguagem multimodal na educação científica e tecnológica.". In Novas Tecnologias de Informação ao serviço do Ensino/Formação, edited by Instituto de Formação Profissional. Lisboa, Portugal: Nova IMS-Universidade Nova de Lisboa, 2020.
    Published
  16. Lopes, Joaquim. "Improving Visual Representations' Impact in Mathematics Teaching With Multimodal Narratives". 2019.
    10.4018/978-1-5225-8570-1.ch010
  17. Lopes, Joaquim. "Using Multimodal Narratives in Professional Development to Support Collaborative Work". In Improving Teaching Practices to Enhance Learning. 2019.
    10.4018/978-1-5225-8570-1.ch007
  18. Lopes, Joaquim. "The Importance of Making Teaching Practices Public, Shareable, and Usable". In The Role of Multimodal Narratives. 2019.
    10.4018/978-1-5225-8570-1.ch001
  19. Lopes, J.B.; Viegas, M.C.; Pinto, J.A.. "The importance of making teaching practices public, shareable, and usable: The role of multimodal narratives". 1-42. 2019.
  20. Lopes, J. Bernardino; Viegas, Clara; Pinto, Alexandre. "Narrações multimodais: o que são e para que servem". Edições Sílabo, 2018.
  21. Lopes, J. Bernardino; Viegas, Clara; Pinto, Alexandre. "Narrações multimodais: o que são e para que servem". Edições Sílabo, 2018.
  22. Lopes, Joaquim. "Desenvolvimento profissional: a outra face da formação de professores de Ciências.". Brazil, 2017.
  23. Lopes, J.B.. "Researching science teaching practices in the classroom: What we have learned during the last two decades". 255-280. 2017.
  24. Clara Viegas; Lopes, J. Bernardino; Cravino, J. Paulo. "Reflection on Teachers¿ Practice to Improve Teaching and Learning of Introductory Physics in Engineering Education". In Innovations 2011 - World Innovations in Engineering Education and research, 211-225. Potomac,MD, USA: iNEER-International Network for Engineering Education and Research, 2011.
    Published
  25. Lopes, J. B.; Cravino, José Paulo Cerdeira Cleto; António Alberto Silva. "Model for Effective Teaching for Intended Learning Outcomes in Science and Technology (METILOST)". In Handbook of Curriculum Development, 65-133. Hauppauge, NY, United States: Nova Science Publishers, 2010.
    Published
  26. Silva, António Alberto Gonçalves da; Lopes, J. B.; Cravino, J. P.. "Fostering teaching quality through teacher mediation: A framework". In 2008 International Yearbook on Teacher Education, 377-384. Braga, Portugal: International Council on Education for Teaching - ICET, 2008.
    Published
Conference abstract
  1. Rodrigues, Rita Neves; Lopes, J. Bernardino; Costa, Cecília ; Martins, Fernando Manuel Lourenço. "Uso das Narrações Multimodais na Prática Educativa de 1.º Ciclo do Ensino Básico". Paper presented in VI Encontro de Investigação e Práticas em Educação, Coimbra, 2022.
    Accepted
  2. Rodrigues, Rita Neves; Lopes, J. Bernardino; Costa, Cecília ; Rato, Virgílio; Martins, Fernando Manuel Lourenço. "Narrações Multimodais: Perspetiva de uma Professora Estagiária". Paper presented in XXXVI Encontro Nacional de Professores de Matemática, Santarém, 2021.
    Published
Conference paper
  1. Pessoa, Patrícia; Soares, Armando; Catarino, Paula; Pinto, Alexandre; Lopes, J. Bernardino; Sá-Pinto, Xana. "SOCIOSCIENTIFIC ISSUES IN THE PORTUGUESE SCIENCE CURRICULA FROM THE FIRST TO THE SIXTH GRADE". 2021.
    10.21125/edulearn.2021.0833
  2. Cátia Costa; Paula Catarino; Joaquim Bernardino Lopes. "USE OF GOOLE CLASSROOM IN REMOTE LEARNING OF PHYSICS AND CHEMISTRY CONTENTS: A CASE STUDY DURING COVID-19 ISOLATION IN 2021". 2021.
    10.21125/iceri.2021.0811
  3. Costa, Cecília; Cabrita, Isabel; Fernando Martins; Rui Oliveira; Lopes, J. Bernardino. "Qual o papel dos artefactos digitais no ensino e na aprendizagem de matemática? | What role do digital artifacts play in teaching and learning mathematics?". Paper presented in Matemática com vida: diferentes olhares sobre a tecnologia, 2021.
    Published
  4. Rocha, J.; Sá-Pinto, X; Costa, Cecília ; Lopes, J. B.. "Podem as aulas de ciências promover a criatividade? desafios da prática profissional". Paper presented in IV Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE), 2019.
  5. Oliveira, R.; Lopes, J. B.; Costa, Cecília. "Construção colaborativa de argumentos: estudo de caso no ensino profissional". Paper presented in IV Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE), 2019.
  6. Monteiro, C.; Lopes, J. B.; Costa, Cecília. "De artefactos a ferramentas: caso duma aula de matemática de 12.o ano". Paper presented in IV Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE), 2019.
  7. Costa, Cecília ; Silva, A. C.; Lopes, J. B.. "Instrumentos para o desenvolvimento profissional dos professores através das práticas de ensino". Paper presented in IV Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE), 2019.
  8. Sousa, A.; Barbot, A.; Rodrigues, P.; Pinto, A.; Lopes, B.. "An approach to sound and acoustics in primary education using arduino". 2019.
    10.1007/978-3-030-20954-4_25
  9. Sousa, A.; Barbot, A.; Rodrigues, P.; Pinto, A.; Lopes, J. B.. "An approach to Sound and Acoustics in Primary Education using Arduino". Paper presented in 1st International Conference on Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education (TECH-EDU, 2018), Salonica, 2018.
    Accepted • 10.1109/iedec.2014.6784685
  10. Paula Montenegro; Cecília Costa; Bernardino Lopes. "MULTIPLE REPRESENTATIONS IN PROBLEM SOLVING WITH DIVISORS AND MULTIPLES". 2017.
    10.21125/inted.2017.1599
  11. Paula Montenegro; Cecília Costa; Bernardino Lopes. "THE USE OF VISUAL REPRESENTATIONS IN MATHEMATICS' CLASSES: A COMPARATIVE CASE STUDY". 2017.
    10.21125/inted.2017.1590
  12. Paula Montenegro; Cecília Costa; Bernardino Lopes. "VISUAL REPRESENTATION (TABLE) TO RECREATE A ROUTINE MATHEMATICAL EXERCISE". 2017.
    10.21125/edulearn.2017.1525
  13. Maia, A.; Lopes, J.B.; Martins, P.; Pessoa, T.. "Reconceptualizing planning: Conceiving new ways of planning educational processes with authoring tools". 2016.
    10.1109/CISPEE.2016.7777725
  14. Pinto, Alexandra Isabel Sá; Pinto, José Alexandre da Silva; Cardia, Pedro; Fonseca, Maria João; Lopes, J. B.. "Nada no ensino da Biologia faz sentido se não à luz da evolução". Paper presented in V Congresso da Ordem dos Biólogos, Évora, 2016.
    Published
  15. Pires, Ynés; Martins, Ana Paula; Pinto, José Alexandre da Silva; Lopes, J. B.; Pinto, Alexandra Isabel Sá. "Bacalhau, sardinhas, cotas de pesca e evolução". Paper presented in III Encontro Internacional da Casa das Ciências, Porto, 2016.
    Published
  16. Serra, Lucinda; Costa, Cecília; Lopes, J. Bernardino; Catarino, Paula. "O Castro de Trona: um recurso educativo em Matemática". 2015.
  17. Serra, Lucinda; Costa, Cecília; Lopes, J. Bernardino; Catarino, Paula. "Etnomatemática: Produção de recursos educativos em contexto cultural". 2015.
  18. Serra, Lucinda; Costa, Cecília; Lopes, J. Bernardino; Catarino, Paula. "Etnomatemática: Produção de recursos educativos em contexto cultural". 2015.
  19. Serra, Lucinda; Costa, Cecília; Lopes, J. Bernardino; Catarino, Paula. "O Castro de Trona: um recurso educativo em Matemática". 2015.
  20. Pinto, A. S.; Pinto, José Alexandre da Silva; Cardia, P.; Fonseca, M.; Lopes, J. Bernardino. "Serão os alunos do primeiro ciclo capazes de compreender e prever a evolução biológica?". Paper presented in XVI Encontro Nacional de Educação em Ciências, Lisboa, 2015.
    Published
  21. Silva, M. J.; Pinto, A.; Aboim S.; Barbot, A.; Lopes, J. B.; Cravino J. P.. "Using Simulations, Sensors, and Senses to Link Abstract and Concrete Thinking in Experimental Science Teaching". Paper presented in 7º Annual International Conference on Education and New Learning Technologies - EDULEARN15, Barcelona, 2015.
    Published
  22. Montenegro, Paula; Costa, Cecília ; Lopes, J. B.. "A congruência de conversões entre representações em tarefa com padrões no 6.º ano de escolaridade". 2015.
  23. Teresa Restivo; Fatima Chouzal; Jose Rodrigues; Paulo Menezes; J. Bernardino Lopes. "Augmented reality to improve STEM motivation". 2014.
    10.1109/educon.2014.6826187
  24. Restivo, T.; Chouzal, F.; Rodrigues, J.; Menezes, P.; Lopes, J.B.. "Augmented reality to improve STEM motivation". 2014.
    10.1109/EDUCON.2014.6826187
  25. Serra, L.; Costa, C.; Catarino, P.; Lopes, J. B.. "Estudo Etnomatemático de cestas de Timor Leste". Paper presented in 7.º Encontro Luso Brasileiro de História da Matemática, Óbidos, 2014.
    Published
  26. Fernandes,P; André Dias; Gonçalo Conde Matos; Maia,AM; Leonel Morgado; Paulo Martins; Hugo Paredes; et al. "Demo: Multi-user virtual world simulator of F-16 aircraft engine mechanical maintenance". 2013.
    http://dx.doi.org/10.1109/expat.2013.6703056
  27. Fernandes, Paulo; Pinheiro, Andre; Cruz, Goncalo; Maia, Ana Margarida; Morgado, Leonel; Martins, Paulo; Paredes, Hugo; et al. "Demo: Multi-user virtual world simulator of F-16 aircraft engine mechanical maintenance". 2013.
  28. Bernardino Lopes, J.; Cravino, Jose Paulo; Maia, Ana Margarida; Morgado, Leonel; Martins, Paulo; Cruz, Goncalo; Fernandes, Paulo; Pinheiro, Andre. "3D simulators in professional training learning complex tasks overcoming material, economic, and human constraints". 2013.
  29. Fernandes,P; André Dias; Gonçalo Conde Matos; Maia,AM; Leonel Morgado; Paulo Martins; Hugo Paredes; et al. "Demo: Multi-user virtual world simulator of F-16 aircraft engine mechanical maintenance". 2013.
    http://dx.doi.org/10.1109/expat.2013.6703056
  30. Bernardino Lopes,JB; André Dias; Cravino,JP; Maia,AM; Leonel Morgado; Paulo Martins; Gonçalo Conde Matos; Fernandes,P. "3D Simulators in Professional Training Learning complex tasks overcoming material, economic, and human constraints". 2013.
    http://dx.doi.org/10.1109/expat.2013.6703020
  31. Fernandes, Paulo; Pinheiro, Andre; Cruz, Goncalo; Maia, Ana Margarida; Morgado, Leonel; Martins, Paulo; Paredes, Hugo; et al. "Demo: Multi-user virtual world simulator of F-16 aircraft engine mechanical maintenance". 2013.
  32. Bernardino Lopes, J.; Cravino, Jose Paulo; Maia, Ana Margarida; Morgado, Leonel; Martins, Paulo; Cruz, Goncalo; Fernandes, Paulo; Pinheiro, Andre. "3D simulators in professional training learning complex tasks overcoming material, economic, and human constraints". 2013.
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    Published
Edited book
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  2. Cabrita, Isabel; SANTOS, VANDA; Neto, Teresa; Lopes, J. Bernardino. Cabrita, I., Santos, V., Neto, T., & Lopes, J. B. (2020). Olhar a Geometria sobre mu´ltiplas perspetivas. In Matema´tica com vida: diferentes olhares sobre a geometria. Aveiro: UA Editora. Aveiro, Portugal: UA Editora. 2020.
    Published • https://doi.org/10.34624/emye-p069
  3. Cabrita, Isabel; SANTOS, VANDA; Neto, Teresa B.; Lopes, J. Bernardino. Matemática com Vida: Diferentes olhares sobre a Geometria. | Mathematics with Life: Different perspectives on Geometry.. Aveiro, Portugal: UA Editora. 2020.
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  6. Lopes, J. Bernardino; Cravino, J. P.; Costa, Cecília. Relatos e investigação de práticas de ensino de ciências e tecnologia 2018 - Atas do VPCT2018. UTAD. 2018.
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Journal article
  1. Morais, Ana; e Sousa, Hélder Fernando Pedrosa; Aires, Ana Paula; Cravino, José Paulo Cerdeira Cleto; Lopes, J. Bernardino. Corresponding author: Morais, Ana. "A modern board game as a didactic tool to teach mathematical skills in History and Geography classes: a study case with future teachers". International Journal of Science Education (2024):
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  47. J. Bernardino Lopes; J. Paulo Cravino; Christian Gütl; Paulo Martins. "Preface". Procedia Technology 13 (2014): 1-5. https://doi.org/10.1016%2Fj.protcy.2014.02.001.
    10.1016/j.protcy.2014.02.001
  48. Restivo, M.T.; Chouzal, F.; Rodrigues, J.; Menezes, P.; Patrão, B.; Lopes, J.B.. "Augmented reality in electrical fundamentals". International Journal of Online Engineering 10 6 (2014): 68-72. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84912058483&partnerID=MN8TOARS.
    10.3991/ijoe.v10i6.4030
  49. Pinto, J. A.; Lopes, J. B.; Silva, A. A.; Santos, Carla A.. "Developing a Teacher Education Programme to Promote Scientific Literacy Improving a Positive Attitude About Science". Problems of Education in the 21st Century 60 (2014): 000-000.
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  50. Barbot, A.; Pinto, A.; Viegas, C.; Santos, C.; Lopes, J. B.. "Ensino de Ciências Utilizando Simulações Computacionais ¿ Estudo em Contexto de Formação de Professores do Ensino Básico.". Sensos-e 1 2 (2014): 1-7. http://sensos-e.ese.ipp.pt/?p=7839..
    Published
  51. Silva, M. J.; Lopes, J. B.; Silva, A. A.. "Using Senses and Sensors in the Environment to Develop Abstract Thinking". Problems of Education in the 21st Century 53 53 (2013): 99-119.
    Published
  52. Domingos Kimpolo Nzau; J. Bernardino Lopes; Nilza Costa. "Formação continuada de professores de física, em Angola, com base num modelo didático para o campo conceptual de força". Revista Brasileira de Ensino de Física 34 3 (2012): 1-14. https://doi.org/10.1590%2Fs1806-11172012000300014.
    10.1590/s1806-11172012000300014
  53. Nzau, D.K.; Lopes, J.B.; Costa, N.. "In-service physics teacher education in angola based on a didactic model for the conceptual field of force,Formação continuada de professores de física, em Angola, com base num modelo didático para o campo conceptual de força". Revista Brasileira de Ensino de Fisica 34 3 (2012): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84874988502&partnerID=MN8TOARS.
  54. Pinto, José Alexandre da Silva; Lopes, Joaquim; Silva, António; Cravino, José; Viegas, Clara; Cunha, Ana; Saraiva, Maria; Branco, Maria; Santos, Carla. "Instrumentos de Ajuda à Mediação do Professor Para Promover a Aprendizagem dos Alunos e o Desenvolvimento Profissional de Professores". Sensos 2 1 (2012): 125-171.
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  55. Lopes, J. B.; Silva, A. A.; Cravino, J. P.; Viegas, C.; Cunha, Ana Edite; Saraiva, Elisa; Branco, M. J.; Pinto, A.; Santos, Carla A.. "Instrumentos de ajuda à mediação do professor para promover a aprendizagem dos alunos e o desenvolvimento profissional dos professores". Sensos 2 1 (2012): 125-171. http://recipp.ipp.pt/bitstream/10400.22/6298/1/Sensos%203%20-%20Instrumentos%20de%20ajuda%20%C3%A0%20media%C3%A7%C3%A3o%20do%20professor%20para%20promover%20aprendizagem%20dos%20alunos.pdf.
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  56. Nzau, D. K.; Lopes, J. B.; Costa, N.. "In-service physics teacher education in Angola based on a didactic model for the conceptual field of force". Revista Brasileira De Ensino De Fisica 34 3 (2012): http://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=ORCID&SrcApp=OrcidOrg&DestLinkType=FullRecord&DestApp=WOS_CPL&KeyUT=WOS:000312035300014&KeyUID=WOS:000312035300014.
  57. Lopes, J.B.; Branco, J.; Jimenez-Aleixandre, M.P.. "'Learning Experience' Provided by Science Teaching Practice in a Classroom and the Development of Students' Competences". Research in Science Education 41 5 (2011): 787-809. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-80255134585&partnerID=MN8TOARS.
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  58. Lopes, B.J.. "Pathways of students' conceptualisation during a problem solving task: Lessons for teaching physics". Journal of Baltic Science Education 10 1 (2011): 36-52. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84857428659&partnerID=MN8TOARS.
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  63. Lopes, J.B.; Silva, A.A.; Cravino, J.P.; Costa, N.; Marques, L.; Campos, C.. "Transversal traits in science education research relevant for teaching and research: A meta-interpretative study". Journal of Research in Science Teaching 45 5 (2008): 574-599. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-43949114209&partnerID=MN8TOARS.
    10.1002/tea.20225
  64. Silva, António Alberto Gonçalves da; Cravino, J. P.; Lopes, J. B.; Branco, M. J.; Saraiva, E.. "Mediation of student learning: dimensions and evidences in science teaching". Problems of Education in the 21 st Century 9 9 (2008): 42-52.
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  65. Lopes, J. B.; Cravino, J. P.; Branco, M. J.; Saraiva, E.; Silva, A. A.. "Mediation of students learning: Dimensions and Evidences in Science Teaching". Problems of Education in the 21st Century 9 9 (2008): 42-52. http://www.scientiasocialis.lt/pec/files/pdf/Lopes.Vol.9.pdf.
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  66. Lopes, B.J.; Costa, N.. "The evaluation of modelling competences: Difficulties and potentials for the learning of the sciences". International Journal of Science Education 29 7 (2007): 811-851. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-34547487282&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/09500690600855385
  67. LOPES, J. Bernardino; COSTA, Nilza; WEIL-BARAIS, Annick; DUMAS-CARRE, Andrée. "Évaluation de la maîtrise des concepts de la mécanique chez des étudiants et des professeurs". Didaskalia 14 (1999): http://dx.doi.org/10.4267/2042/23867.
    10.4267/2042/23867
Journal issue
  1. Lopes, J. Bernardino; Morgado, Leonel; Daniela Pedrosa. "Ambientes de aprendizagem imersivos como suporte tecnológico ao processo de ensino e de aprendizagem". APEduC Revista 4 2 (2023): https://apeducrevista.utad.pt/index.php/apeduc/issue/view/29.
    Published • 10.58152/ApeducJournal.487
  2. Lopes, Joaquim B.; Morais, C.; Sá Pinto, Xana; Saraiva, Elisa; Climent, Nuria; Cassiani, Suzani; Blonder, Ron. "APEduC Revista/APEduC Journal". APEduC Revista/APEduC Journal Vol 1 1 (2020): https://apeducrevista.utad.pt/.
    Published
Magazine article
  1. J. Bernardino Lopes. "Práticas STEM e robótica educativa: uma proposta didática para o 1. º CEB", 2023
    https://doi.org/10.34624/id.v15i2.32559
  2. Cecília Galvão; Goulao, LF; Calafate L; Costa IA; Morais C; Lopes, J. Bernardino. "Sustainability Science versus Science for Sustainability: Challenges to Research and Practice", APEduC Journal , 2021, https://apeducrevista.utad.pt/index.php/apeduc/article/view/250.
Preprint
  1. Patrícia Pessoa; Sara Aboim; Lisa Afonso; J. Bernardino Lopes; Xana Sá-Pinto. "Tasting to preserve: An educational activity to promote children’s positive attitudes towards intraspecific diversity conservation". 2023. https://doi.org/10.1101/2023.04.28.538702.
    10.1101/2023.04.28.538702
Report
  1. Lopes, J. Bernardino; Alexandra Sá-Pinto; Cecilia Guerra; Sá, Patrícia; Batista, Bruna. 2023. Dinâmicas investigativas no CIDTFF: problematizar o paradigma da investigação face ao desenvolvimento sustentável.
    10.48528/w5x4-js67
Thesis / Dissertation
  1. Cardoso, Maria Paula Montenegro Vieira. "O papel das representações visuais na aprendizagem da Matemática no 2.º ciclo de escolaridade". PhD, 2019. http://hdl.handle.net/10348/9305.
  2. Cardoso, Maria Paula Montenegro Vieira. "O papel das representações visuais na aprendizagem da Matemática no 2.º ciclo de escolaridade". PhD, 2019. http://hdl.handle.net/10348/9305.
  3. Branco, Maria Júlia Madeira Pires. "Desenvolvimento das práticas de mediação dos professores em contexto de ensino de Ciências Físicas: o papel de ferramentas de ajuda". PhD, 2018. http://hdl.handle.net/10348/8632.
  4. Branco, Maria Júlia Madeira Pires. "Desenvolvimento das práticas de mediação dos professores em contexto de ensino de Ciências Físicas: o papel de ferramentas de ajuda". PhD, 2018. http://hdl.handle.net/10348/8632.
  5. Maia, Ana Margarida Silva. "Linguagens de modelação para descrever processos e dinâmicas de ensino e de aprendizagem em e-learning no ensino superior". PhD, 2017. http://hdl.handle.net/10348/7911.
  6. Osório, Pedro Miguel de Sousa. "Uso do Scratch no ensino de programação". Master, 2017. http://hdl.handle.net/10348/7624.
  7. Saraiva, Elisa Maria da Silva Cardoso. "Estudo do papel da representação visual no contexto da mediação dos professores de ciências físicas". PhD, 2017. http://hdl.handle.net/10348/7540.
  8. Maia, Ana Margarida Silva. "Linguagens de modelação para descrever processos e dinâmicas de ensino e de aprendizagem em e-learning no ensino superior". PhD, 2017. http://hdl.handle.net/10348/7911.
  9. Osório, Pedro Miguel de Sousa. "Uso do Scratch no ensino de programação". Master, 2017. http://hdl.handle.net/10348/7624.
  10. Saraiva, Elisa Maria da Silva Cardoso. "Estudo do papel da representação visual no contexto da mediação dos professores de ciências físicas". PhD, 2017. http://hdl.handle.net/10348/7540.
  11. Fortuna, António Joaquim Lopes. "Ciência e literatura: uma abordagem em contexto de escola e de sala de aula". Master, 2016. http://hdl.handle.net/10348/6257.
  12. Silva, António Pedro Barbot Gonçalves da. "Água, energia, sustentabilidade e educação sustentada". PhD, 2016. http://hdl.handle.net/10348/7002.
  13. Cunha, Ana Edite Rua Miguel. "Construção de práticas de referência no ensino da Física para o Ensino Secundário". PhD, 2016. http://hdl.handle.net/10348/5529.
  14. Cunha, Ana Edite Rua Miguel. "Construção de práticas de referência no ensino da Física para o Ensino Secundário". PhD, 2016. http://hdl.handle.net/10348/5529.
  15. Fortuna, António Joaquim Lopes. "Ciência e literatura: uma abordagem em contexto de escola e de sala de aula". Master, 2016. http://hdl.handle.net/10348/6257.
  16. Silva, António Pedro Barbot Gonçalves da. "Água, energia, sustentabilidade e educação sustentada". PhD, 2016. http://hdl.handle.net/10348/7002.
  17. Cruz, Eliane de Souza. "Da avaliação do impacte à articulação da investigação - práticas - o caso da articulação na formação didáctica pós-graduada de professores de ciências e desafios futuros". PhD, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10993.
  18. Marques, Cristina Maria Correia. "Contributos para a Promoção de Aprendizagens de Qualidade em Química Introdutória no Ensino Superior". PhD, 2011. http://hdl.handle.net/10348/308.
  19. Viegas, Maria Clara Neves Cabral da Silva Moreira. "Identificar e Testar Factores de Eficácia no Sentido de Melhorar as Práticas de Ensino de Física em Engenharia no Ensino Superior". PhD, 2010. http://hdl.handle.net/10348/528.
  20. Melo, Olga Maria Vilela de. "Estudo do papel das tarefas na aprendizagem de Ciências Físicas no Ensino Básico". Master, 2007. http://hdl.handle.net/10348/218.
  21. Saraiva, Elisa Maria da Silva Cardoso. "Desenvolvimento de um Currículo de Ciências Físicas do Ensino Básico Centrado em Situações Formativas e Estudo de Aspectos Relativos à Linguagem Gráfica". Master, 2007. http://hdl.handle.net/10348/166.
  22. Cravino, José Paulo Cerdeira Cleto. "Ensino da física geral nas universidades públicas portuguesas e a sua relação com o sucesso escolar: caracterização do problema e desenho, implementação e avaliação de uma intervenção didáctica". PhD, 2004. http://hdl.handle.net/10348/12.
  23. Silva, Joana Maria Tavares de Almeida e. "Concepções e práticas dos professores relativas ao trabalho experimental no ensino da física". Master, 2001. http://hdl.handle.net/10773/25762.

Other

Other output
  1. A Framework to Identify Opportunities to Address Socioscientific Issues in the Elementary School Curricula: A Case Study from England, Italy, and Portugal. 2024. Pessoa, P.; de Lima, J.; Piacentini, V.; Realdon, G.; Jeffries, A.; Ometto, L.; Lopes, J.B.; et al. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85205332008&partnerID=MN8TOARS.
    10.1101/2024.08.02.606442
  2. Guidance Degree of the Task in the Exploration of a Computational Simulation. 2019. Fátima A. A. Araújo; J. Bernardino Lopes; A. A. Soares; J. Cravino. https://doi.org/10.1007%2F978-3-030-20954-4_24.
    10.1007/978-3-030-20954-4_24
  3. Digital Resources in Science, Mathematics and Technology Teaching – How to Convert Them into Tools to Learn. 2019. J. Bernardino Lopes; Cecília Costa. https://doi.org/10.1007%2F978-3-030-20954-4_18.
    10.1007/978-3-030-20954-4_18
  4. The Use of Applets in Understanding Fundamental Mathematical Concepts in Initial Teacher’s Training. 2019. Nuno Martins; Fernando Martins; Bernardino Lopes; José Cravino; Cecília Costa. https://doi.org/10.1007%2F978-3-030-20954-4_23.
    10.1007/978-3-030-20954-4_23
  5. Sustentabilidade e Intercompreensão: Perspetivas e contributos de um centro de investigação em educação. A adoção, pelas Nações Unidas, da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável levanta novos desafios ao campo da investigação em educação. No contexto dos atuais desafios sócio-económico-ambientais e das questões internacionais relacionadas como desenvolvimento sustentável é um imperativo moral que os investigadores contribuam para a concretização desta resolução. Neste artigo apresentamos dado. 2019. Sá, Patrícia; Lopes, J. Bernardino; Martins, Isabel P.. http://hdl.handle.net/10437/9718.
  6. Sustentabilidade e Intercompreensão: Perspetivas e contributos de um centro de investigação em educação. A adoção, pelas Nações Unidas, da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável levanta novos desafios ao campo da investigação em educação. No contexto dos atuais desafios sócio-económico-ambientais e das questões internacionais relacionadas como desenvolvimento sustentável é um imperativo moral que os investigadores contribuam para a concretização desta resolução. Neste artigo apresentamos dado. 2019. Sá, Patrícia; Lopes, J. Bernardino; Martins, Isabel P.. http://hdl.handle.net/10437/9718.
  7. Práticas de ensino para o envolvimento e as práticas epistémicas dos alunos no trabalho experimental. Estudou-se a prática de um professor, no contexto do trabalho experimental, em aulas de ciências físicas. Foi seguida uma metodologia de investigação longitudinal de natureza qualitativa. A análise dos dados foi feita levando em conta as dimensões determinadas pela análise teórica. As alterações na mediação do professor foram suficientes para ter consequências nas práticas epistémicas (PE) dos alu. 2018. Cunha, Ana Edite; Escola S/3 de S. Pedro; Lopes, Joaquim Bernardino; Centro de Investigação “Didática e Tecnologia na Formação de Formadores”, Departamento de Fís. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/11523.
  8. Decisões pedagógicas dos professores e desenvolvimento de práticas epistémicas dos alunos. Neste trabalho pretendemos evidenciar as relações entre as decisões pedagógicas adotadas pelo professor, na sala de aula de Ciências e Tecnologia, e o desenvolvimento de trabalho epistémico dos alunos. O foco desta investigação é a identificação de traços da mediação do professor relativos às decisões por ele adotadas, durante a sua ação pedagógica, e na compreensão da influência que tais decisões. 2018. FCT- Fundação de Ciência e Tecnologia; FSE - Fundo Social Europeu; Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (MCTES). http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/11544.
  9. Editorial do Número especial da Revista Indagatio Didactica VPCT2018. Os artigos publicados neste número especial da revista Indagatio Didactica foram selecionados dentre os trabalhos submetidos ao Encontro Internacional A Voz dos Professores de Ciências e Tecnologia (VPCT2018) e aceites como comunicações orais de investigação sobre práticas de ensino de Ciências e Tecnologia.Todas as submissões ao VPCT2018 foram sujeitas a um processo de revisão duplamente cego por. 2018. Lopes, Joaquim Bernardino; CIDTFF, Departamento de Física, UTAD; Cravino, José Paulo; CIDTFF, Departamento de Física, UTAD; Costa, Cecília; CIDTFF, UTAD. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/11511.
  10. As representações visuais na construção do conhecimento científico em sala de aula. Neste artigo pretendemos explicitar o papel desempenhado pela representação visual na construção do conhecimento científico na sala de aula e a sua influência no desenvolvimento das práticas epistémicas dos alunos. Com este trabalho procuramos alcançar a compreensão acerca do modo como as práticas de mediação do professor determinam (ou não) o uso da representação visual com estatuto de mediador e. 2018. Saraiva, Elisa; Agrupamento de Escolas D. Maria II, Vila Nova de Famalicão; Lopes, Joaquim Bernardino; CIDTFF, Departamento de Física, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro; Cravino, José Paulo; CIDTFF, Departamento de Física, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/11550.
  11. Editorial do Número especial da Revista Indagatio Didactica VPCT2018. Os artigos publicados neste número especial da revista Indagatio Didactica foram selecionados dentre os trabalhos submetidos ao Encontro Internacional A Voz dos Professores de Ciências e Tecnologia (VPCT2018) e aceites como comunicações orais de investigação sobre práticas de ensino de Ciências e Tecnologia.Todas as submissões ao VPCT2018 foram sujeitas a um processo de revisão duplamente cego por. 2018. Lopes, Joaquim Bernardino; CIDTFF, Departamento de Física, UTAD; Cravino, José Paulo; CIDTFF, Departamento de Física, UTAD; Costa, Cecília; CIDTFF, UTAD. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/11511.
  12. As representações visuais na construção do conhecimento científico em sala de aula. Neste artigo pretendemos explicitar o papel desempenhado pela representação visual na construção do conhecimento científico na sala de aula e a sua influência no desenvolvimento das práticas epistémicas dos alunos. Com este trabalho procuramos alcançar a compreensão acerca do modo como as práticas de mediação do professor determinam (ou não) o uso da representação visual com estatuto de mediador e. 2018. Saraiva, Elisa; Agrupamento de Escolas D. Maria II, Vila Nova de Famalicão; Lopes, Joaquim Bernardino; CIDTFF, Departamento de Física, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro; Cravino, José Paulo; CIDTFF, Departamento de Física, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/11550.
  13. Decisões pedagógicas dos professores e desenvolvimento de práticas epistémicas dos alunos. Neste trabalho pretendemos evidenciar as relações entre as decisões pedagógicas adotadas pelo professor, na sala de aula de Ciências e Tecnologia, e o desenvolvimento de trabalho epistémico dos alunos. O foco desta investigação é a identificação de traços da mediação do professor relativos às decisões por ele adotadas, durante a sua ação pedagógica, e na compreensão da influência que tais decisões. 2018. FCT- Fundação de Ciência e Tecnologia; FSE - Fundo Social Europeu; Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (MCTES). http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/11544.
  14. Práticas de ensino para o envolvimento e as práticas epistémicas dos alunos no trabalho experimental. Estudou-se a prática de um professor, no contexto do trabalho experimental, em aulas de ciências físicas. Foi seguida uma metodologia de investigação longitudinal de natureza qualitativa. A análise dos dados foi feita levando em conta as dimensões determinadas pela análise teórica. As alterações na mediação do professor foram suficientes para ter consequências nas práticas epistémicas (PE) dos alu. 2018. Cunha, Ana Edite; Escola S/3 de S. Pedro; Lopes, Joaquim Bernardino; Centro de Investigação “Didática e Tecnologia na Formação de Formadores”, Departamento de Fís. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/11523.
  15. Editorial. 2016. Lopes, J. Bernardino; Cravino, J. Paulo; Santos, Carla. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/4426.
  16. A cultura, como recurso educativo, numa aula de matemática. Este trabalho, em desenvolvimento pelos autores, dinamiza a construção e utilização de recursos educativos, de inspiração Etnomatemática, que incorporam elementos pertencentes à cultura ancestral, de alunos e professores, de duas regiões limítrofes da Península Ibérica – Galiza e Norte de Portugal. No acompanhamento de todo o processo de construção e utilização dos recursos pretendemos compreender. 2016. Serra, Lucinda; Agrupamento de Escolas de Muralhas do Minho CIDMA – Centro de Investigação e Desenvolvimento Matemática ; Costa, Cecília; Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, UTAD Lab_DCT do CIDTFF - Research Centre “Didactics and Tec; Catarino, Paula; Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, UTAD Lab_DCT do CIDTFF - Research Centre “Didactics and Te; Lopes, J. Bernardino; Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, UTAD Lab_DCT do CIDTFF - Research Centre “Didactics a. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/4440.
  17. A cultura, como recurso educativo, numa aula de matemática. Este trabalho, em desenvolvimento pelos autores, dinamiza a construção e utilização de recursos educativos, de inspiração Etnomatemática, que incorporam elementos pertencentes à cultura ancestral, de alunos e professores, de duas regiões limítrofes da Península Ibérica – Galiza e Norte de Portugal. No acompanhamento de todo o processo de construção e utilização dos recursos pretendemos compreender. 2016. Serra, Lucinda; Agrupamento de Escolas de Muralhas do Minho CIDMA – Centro de Investigação e Desenvolvimento Matemática ; Costa, Cecília; Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, UTAD Lab_DCT do CIDTFF - Research Centre “Didactics and Tec; Catarino, Paula; Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, UTAD Lab_DCT do CIDTFF - Research Centre “Didactics and Te; Lopes, J. Bernardino; Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, UTAD Lab_DCT do CIDTFF - Research Centre “Didactics a. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/4440.
  18. Editorial. 2016. Lopes, J. Bernardino; Cravino, J. Paulo; Santos, Carla. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/4426.
  19. INFLUÊNCIA DAS CARATERÍSTICAS E DA ARTICULAÇÃO DAS TAREFAS NA QUALIDADE DAS APRENDIZAGENS DE QUÍMICA NO ENSINO SUPERIOR. The lack of empirical findings, particularly about how to make and how to handle, intentionally, certain features of tasks, to improve the quality of learning, justifies the research questions: How to combine the features of a task to potentially improve the quality of the student learning? How to articulate different tasks over time, so as to promote good learning results? Was used an action-rese. 2016. Marques,Cristina M. C.; Lopes,Joaquim B.; Carvalho,Maria João. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-40422016001001254.
  20. Influência do “Caderno de Química” em práticas de ensino em sala de aula. Este estudo teve como foco a influência do “Caderno de Química” em práticas de ensino de uma professora. A professora escolhida pode ser considerada um caso representativo da realidade vivida pelos professores das escolas públicas do Estado de São Paulo. Foram analisadas oito narrações multimodais de aulas gravadas em vídeo e, também, o Caderno de Química. Os resultados apontaram que:. 2015. Maria,Carolina José; Lopes,Joaquim Bernardino; Tommasiello,Maria Guiomar Carneiro. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132015000200005.
  21. Avaliação formativa das aprendizagens e feedback na Formação Pós- Graduada de Professores em Portugal – articulando a investigação e práticas de formação. Este artigo apresenta uma dimensão de um estudo de caso no qual se investigou em que medida alterações implementadas numa unidade curricular de Metodologia do Ensino de Física (MEF), de um Curso de Formação Pós-Graduada de Professores da Universidade de Aveiro (Portugal), contribuíram para a articulação da investigação em Didática e as Práticas dos Professores do Ensino não-Superior (Cruz, 2012).A. 2015. Cruz, Eliane; Universidade Federal de São Paulo; Lopes, Bernardino; Universidade Trás-os-Montes e Alto Douro; Costa, Nilza; Universidade de Aveiro. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/3462.
  22. Avaliação formativa das aprendizagens e feedback na Formação Pós- Graduada de Professores em Portugal: articulando a investigação e práticas de formação. Este artigo apresenta uma dimensão de um estudo de caso no qual se investigou em que medida alterações implementadas numa unidade curricular de Metodologia do Ensino de Física (MEF), de um Curso de Formação Pós-Graduada de Professores da Universidade de Aveiro (Portugal), contribuíram para a articulação da investigação em Didática e as Práticas dos Professores do Ensino não-Superior (Cruz, 2012).. 2015. Cruz, Eliane; Lopes, Bernardino; Costa, Nilza. http://hdl.handle.net/10773/17831.
  23. Teaching science with experimental work and computer simulations in a primary teacher education course: what challenges to promote epistemic practices?. The objective of this work is to study how teachers’ mediation can promote the development of students’ epistemic practices (EPs), in a classroom environment, using computer simulations (CS) articulated with experimental work (EW). In particular, we want to explore characteristics of teacher mediation using CS articulated with EW as a didactical approach and what EPs occur when students work in th. 2014. Pinto, Alexandre; Barbot, António; Viegas, Clara; Silva, António A.; Santos, Carla A.; Lopes, J. Bernardino. http://hdl.handle.net/10400.22/10265.
    https://doi.org/10.1016/j.protcy.2014.02.012
  24. Augmented reality to improve STEM motivation. 2014. Restivo, T.; Chouzal, F.; Rodrigues, J.; Menezes, P.; Lopes, J.B.. http://hdl.handle.net/10348/4606.
  25. Teaching science with experimental work and computer simulations in a primary teacher education course: what challenges to promote epistemic practices?. The objective of this work is to study how teachers’ mediation can promote the development of students’ epistemic practices (EPs), in a classroom environment, using computer simulations (CS) articulated with experimental work (EW). In particular, we want to explore characteristics of teacher mediation using CS articulated with EW as a didactical approach and what EPs occur when students work in th. 2014. Pinto, Alexandre; Barbot, António; Viegas, Clara; Silva, António A.; Santos, Carla A.; Lopes, J. Bernardino. http://hdl.handle.net/10400.22/10265.
    https://doi.org/10.1016/j.protcy.2014.02.012
  26. Utilização de Sensores e dos Sentidos Humanos no apoio à transição do Concreto para o Abstrato. Apresentam-se e analisam-se os contributos de 4 estudos de caso para a compreensão do potencial da utilização sinérgica dos sentidos e de sensores no apoio à transição do pensamento concreto para o abstrato, em contextos de ensino experimental das ciências no 1º e 2º ciclo do ensino básico. Recolheram-se e analisaram-se evidências de desenvolvimento da abstração sobre tópicos de considerável compl. 2013. Silva, Maria João; Lopes, J. Bernardino; Barbot, António. http://hdl.handle.net/10400.22/3520.
  27. 3D simulators in professional training learning complex tasks overcoming material, economic, and human constraints. 2013. Bernardino Lopes, J.; Cravino, Jose Paulo; Maia, Ana Margarida; Morgado, Leonel; Martins, Paulo; Cruz, Goncalo; Fernandes, Paulo; Pinheiro, Andre. http://hdl.handle.net/10348/4605.
  28. Book abstracts of the SLACTIONS - Life, imagination, and work using metaverse platforms. Edição técnica. 2013. Lopes, J. B.; Cravino, J. P.; Gütl, Christian; Martins, Paulo; Ana Maia; Daniela Pedrosa; Cruz, Goncalo; Cassola, Fernando; Ricardo R. Nunes. http://pt.scribd.com/doc/196978909/Book-of-Abstracts-Slactions-2013.
  29. Envolver os alunos produtivamente em aulas de física e química durante uso de simulações computacionais: Dois professores com mediações distintas e uso distinto das simulações. Neste trabalho, pretende-se identificar e descrever as características da mediação do professor determinantes para promover o envolvimento produtivo dos alunos, durante o uso de simulações computacionais (SC). São apresentados resultados com base no estudo de aulas lecionadas por dois professores de física e química, com a mesma experiência profissional, mas diferente experiência de integração de. 2012. Lopes, J. Bernardino; Cunha, Ana Edite; Santos, Carla A.; Saraiva, Elisa; Cravino, J. Paulo; Dinis, Fernanda. http://hdl.handle.net/10400.22/6305.
  30. Formação continuada de professores de física, em Angola, com base num modelo didático para o campo conceptual de força. Este artigo relata um estudo desenvolvido em três fases (exploratória de diagnóstico, programa de formação de professores e práticas de ensino resultantes desta formação) envolvendo professores de física e alunos do Ensino Secundário de Cabinda (Angola), e que focalizou o conceito newtoniano de força. A fase exploratória demonstrou que a formação de professores tem fragilidades com repercussões ne. 2012. Nzau,Domingos Kimpolo; Lopes,J. Bernardino; Costa,Nilza. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172012000300014.
  31. Envolver os alunos produtivamente em aulas de física e química durante uso de simulações computacionais: Dois professores com mediações distintas e uso distinto das simulações. Neste trabalho, pretende-se identificar e descrever as características da mediação do professor determinantes para promover o envolvimento produtivo dos alunos, durante o uso de simulações computacionais (SC). São apresentados resultados com base no estudo de aulas lecionadas por dois professores de física e química, com a mesma experiência profissional, mas diferente experiência de integração de. 2012. Lopes, J. Bernardino; Cunha, Ana Edite; Santos, Carla A.; Saraiva, Elisa; Cravino, J. Paulo; Dinis, Fernanda. http://hdl.handle.net/10400.22/6305.
  32. Instrumentos de Ajuda à Mediação do Professor Para Promover a Apredizagem dos Alunos e o Desenvolvimento Profissional dos Professores. Melhorar as práticas de ensino é um desígnio que carece da reflexão dos professores sobre a sua experiência e da investigação didática. Apresenta-se um quadro teórico das práticas de ensino que concebe o professor como mediador em contexto de aprendizagem formal, construído no âmbito de um projeto de investigação sobre as práticas de ensino. Neste âmbito foram concebidos e validados cinco instrume. 2012. Lopes, Joaquim Bernardino; Silva, António Alberto; Cravino, José Paulo; Viegas, Clara; Cunha, Ana Edite; Saraiva, Elisa; Branco, Maria Júlia; et al. http://hdl.handle.net/10400.22/6298.
  33. Formação continuada de professores de física, em Angola, com base num modelo didático para o campo conceptual de força. Este artigo relata um estudo desenvolvido em três fases (exploratória de diagnóstico, programa de formação de professores e práticas de ensino resultantes desta formação) envolvendo professores de física e alunos do Ensino Secundário de Cabinda (Angola), e que focalizou o conceito newtoniano de força. A fase exploratória demonstrou que a formação de professores tem fragilidades com repercussões ne. 2012. Nzau,Domingos Kimpolo; Lopes,J. Bernardino; Costa,Nilza. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172012000300014.
  34. Do estado da arte da pesquisa em educação em ciências: linhas de pesquisa e o caso “Ciência-Tecnologia-Sociedade”. Neste artigo apresenta-se parte de um estudo mais amplo que pretende contribuir para uma melhor compreensão do estado da arte da pesquisa em Educação em Ciência através da análise crítica dos artigos mais citados, publicados ao longo de uma década (1993-2002), em três das revistas de maior circulação internacional. Evidencia-se como evoluíram as principais linhas de pesquisa, sendo possível realça. 2008. Cachapuz, António; Paixão, Fátima; Lopes, J. Bernardino; Guerra, Cecília. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37408.
  35. Do estado da arte da pesquisa em educação em ciências: linhas de pesquisa e o caso “Ciência-Tecnologia-Sociedade”. Neste artigo apresenta-se parte de um estudo mais amplo que pretende contribuir para uma melhor compreensão do estado da arte da pesquisa em Educação em Ciência através da análise crítica dos artigos mais citados, publicados ao longo de uma década (1993-2002), em três das revistas de maior circulação internacional. Evidencia-se como evoluíram as principais linhas de pesquisa, sendo possível realça. 2008. Cachapuz, António; Paixão, Fátima; Lopes, J. Bernardino; Guerra, Cecília. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37408.
  36. Do estado da arte da pesquisa em educação em ciências : linhas de pesquisa e o caso “Ciência-Tecnologia-Sociedade”. Neste artigo apresenta-se parte de um estudo mais amplo que pretende contribuir para uma melhor compreensão do estado da arte da pesquisa em Educação em Ciência através da análise crítica dos artigos mais citados, publicados ao longo de uma década (1993-2002), em três das revistas de maior circulação internacional. Evidencia-se como evoluíram as principais linhas de pesquisa, sendo possível realça. 2008. Cachapuz, Antonio; Paixão, Fátima; Lopes, Bernardino; Guerra, Cecília. http://hdl.handle.net/10400.11/1293.
  37. Main orientations of science education research and research types : a critical analysis of the most influential papers (1993-2002). In the last few years, there has been a trend inside the Science Education Research (SER) community to analyze the “health” of SER (e.g. Fensham, 2004; Gilbert, 1995; Horton et al. 1993; Jenkins, 2000; Millar & Osborne, 1998). Our aim is to explicit the relationship between the main orientations of science education research (for practice or theory) with research type (categories defined by Tsai &. 2008. Lopes, Zuíla Bernardino; Paixão, Fátima; Cachapuz, Antonio. http://hdl.handle.net/10400.11/1365.
    LOPES, J. Bernardino ; PAIXÃO, Fátima ; CACHAPUZ, António (2008) - Main orientations of science education research and research types: a critical analysis of the most influential papers (1993-2002). In 10th International Conference on Education. Athens, 2
  38. Where are we? A contribution to a better understanding of the state of the art in science education research. The purpose of this study is to add our efforts to those of researchers who have been concerned with a better understanding of the state of the art in Science Education Research (SER). The study focuses on the nature and evolution of the main SER lines, e.g. ,what researchers actually do when they enter the research community in order to develop Science Education. We believe that the exercise may. 2008. Paixão, Fátima; Lopes, Bernardino; Praia, João; Guerra, Cecília; Cachapuz, Antonio. http://hdl.handle.net/10400.11/1300.
  39. Epistemologia da didáctica das ciências : um estudo sobre o estado da arte da investigação. Os objectivos desta comunicação são: i) apresentar um projecto de investigação em curso que visa fazer uma análise e reflexão crítica sobre o estado da arte da investigação em Didáctica das Ciências, nomeadamente suas finalidades, perspectivas dominantes, linhas de investigação e sua utilidade; ii) apresentar as primeiras conclusões relativas ao estudo de índole meta-analítico, com base em artigos. 2005. Lopes, Bernardino; Paixão, Fátima; Praia, João; Guerra, Cecília; Cachapuz, Antonio. http://hdl.handle.net/10400.11/1430.
Activities

Supervision

Thesis Title
Role 		Degree Subject (Type)
Institution / Organization
2022 - 2023/12/12 Boas práticas para o ensino e aprendizagem de modelação 3D e visualização espacial
Supervisor
 Mestrado Ensino de Informática (Master)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2019 - 2023/03/17 A Mediação do Laboratório Físico nos Processos de Ensino e de Aprendizagem do Curso de Rede de Computadores
Supervisor
 Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2019 - 2023/02/03 Fazer matemática com a música em contexto educativo
Supervisor
 Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2016 - 2020/09/11 Simulações computacionais como ferramenta promotora de autonomia e do raciocínio abstrato dos alunos
Supervisor
 Didática de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2015 - 2020/09/11 Simulações computacionais como ferramenta promotora de autonomia e do raciocínio abstrato dos alunos
Supervisor
 Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2015 - 2019/02/13 O papel das representações visuais na aprendizagem da Matemática no 2.º ciclo de escolaridade
Supervisor
 Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2018 - 2018 DESENVOLVIMENTO DAS PRÁTICAS DE MEDIAÇÃO DOS PROFESSORES EM CONTEXTO DE ENSINO DE CIÊNCIAS FÍSICAS-O PAPEL DE FERRAMENTAS DE AJUDA
Supervisor
 Didáctica de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2017 - 2017 USO DO SCRATCH NO ENSINO DE PROGRAMAÇÃO
Supervisor
 Ensino de Informática (Master)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências Humanas e Sociais, Portugal
2016 - 2016 ESTUDO DO PAPEL DA REPRESENTAÇÃO VISUAL NO CONTEXTO DA MEDIAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS FÍSICAS
Supervisor
 Ciências Físicas (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2016 - 2016 SIMULAÇÕES COMPUTACIONAIS COMO FERRAMENTA PROMOTORA DE AUTONOMIA E DO RACIOCÍNIO ABSTRATO DOS ALUNOS
Supervisor
 Didáctica de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2016 - 2016 O PAPEL DAS REPRESENTAÇÕES VISUAIS NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO 2º CICLO DE ESCOLARIDADE
Co-supervisor
 Didáctica de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2015 - 2015 Construção de Práticas de Referência no Ensino da Física para o Ensino Secundário
Supervisor
 Didáctica de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2015 - 2015 CONSTRUINDO PONTES ENTRE PORTUGAL E TIMOR LESTE: RECURSOS EDUCATIVOS-MATEMÁTICA
Co-supervisor
 Didáctica de Ciências e Tecnologia (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2009 - 2009 Abordagens Experimentais Reflexivas com Materiais de Baixo Custo
Supervisor
 Ciências Físicas (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2008 - 2008 Práticas Inovadoras no Primeiro Ciclo do Ensino Básico e Pré-escolar: Desenvolvimento de Competências e de Apetência para Aprender Ciências Físicas
Supervisor
 Ciências Físicas (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2008 - 2008 Água, Energia, Sustentabilidade e Educação Sustentada
Supervisor
 Ciências Físicas (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2007 - 2007 Avaliação Formativa em Aulas de Física e Química
Supervisor
 Ciências Físicas (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Escola de Ciências e Tecnologia, Portugal
2005 - 2005 Identificar e Testar Factores de Eficácia, no Sentido de Melhorar as Práticas de Ensino de Física em Engenharias no Ensino Superior
Supervisor
 Outro ramo (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2005 - 2005 Desenvolvimento de Estratégias de Mediação da Auto-eficácia para a Aprendizagem e Ensino das Ciências Físicas na Formação Inicial de Professores do Ensino Básico
Supervisor
 Didáctica das Ciências Físicas (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2005 - 2005 Da Formação de Professores À Sua Prática. Contributos para o Desenvolvimento da Literacia Científica dos Portugueses
Supervisor
 Educação (PhD)
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal
2004 - 2004 Ensino da Física em Cursos de Engenharia. Percursos Colaborativos no Ensino Superior
Co-supervisor
 Didáctica (PhD)
Universidade de Aveiro, Portugal

Journal scientific committee

Journal title (ISSN) Publisher
2016/10/24 - Current Computers & Education (0360-1315) Elsevier
2016/09/05 - Current International Journal of Science Education (1464-5289) Informa UK (Taylor & Francis)
2010/09/29 - Current Research in Science Education (1573-1898) Springer-Verlag
2010/07/21 - Current Journal of Research in Science Teaching (1098-2736) Wiley (John Wiley & Sons)