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Luís Tinoca is an Assistant Professor at the Institute of Education, University of Lisbon, with experience in the development of both graduate and undergraduate courses, as well as an active researcher in the areas of teacher education, competence-based curriculum design, innovative learning environments, and Higher Education Pedagogy. He is a member of the Education Research and Development Unit, a collaborator at the Distance Education Laboratory, and a member of the special interest group on Teacher Education at the European Association for Research on Learning and Instruction. He earned his Ph.D. in Science Education from the University of Texas at Austin in 2004. He is the author of over 40 scientific publications and has supervised 4 Post-Doc projects, 6 PhD thesis and 26 Master dissertations in institutions from 7 different countries. Recently, he has been the national coordinator and work package leader for both EDiTE (EU Marie-Sklodowska-Curie grant agreement number 676452 2015-2020) and EdUSchool (EU Erasmus+ grant agreement number 2018-1-DE01-KA203-004221 2018-2021). Since 2004 he has participated in 22 national and international research projects, funded by several organizations, such as: the European Commission, the Portuguese Foundation for Science and Technology, the Bill and Melinda Gates Foundation, the Association for the Advancement of Computing in Education, and the Society for Information Technology and Teacher Education. He is involved with international journals both as an editor (Cogent Education, and European Journal on Curriculum Studies) and referee (European Journal of Teacher Education, Frontline Learning Research, Computers & Education, and Studies in Educational Evaluation), emphasizing his international recognition as an academic researcher.
Identificação

Identificação pessoal

Nome completo
Luís Tinoca

Nomes de citação

  • Tinoca, Luís Alexandre da Fonseca
  • Tinoca, Luís

Identificadores de autor

Ciência ID
2217-03A8-AAB1
ORCID iD
0000-0001-6950-3245
Google Scholar ID
https://scholar.google.pt/citations?user=x0tWgUYAAAAJ&hl=pt-PT
Researcher Id
P-4306-2019
Scopus Author Id
36993438400

Endereços de correio eletrónico

  • ltinoca@ie.ulisboa.pt (Profissional)

Websites

  • http://www.ie.ul.pt/portal/page?_pageid=406,1301679&_dad=portal&_schema=PORTAL (Profissional)
  • https://sites.google.com/site/luistinoca/ (Pessoal)

Domínios de atuação

  • Ciências Sociais - Ciências da Educação

Idiomas

Idioma Conversação Leitura Escrita Compreensão Peer-review
Português (Idioma materno)
Inglês Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2) Utilizador proficiente (C2)
Francês Utilizador independente (B1) Utilizador independente (B2) Utilizador independente (B1) Utilizador independente (B2) Utilizador independente (B1)
Espanhol; Castelhano Utilizador elementar (A2) Utilizador independente (B1) Utilizador elementar (A1) Utilizador independente (B1) Utilizador independente (B1)
Italiano Utilizador elementar (A1) Utilizador elementar (A1) Utilizador elementar (A1) Utilizador elementar (A1) Utilizador elementar (A1)
Formação
Grau Classificação
2007
Concluído
Educação (Doutoramento)
Especialização em Especialidade: Didáctica das Ciências
Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal
"From Professional Development for Science Teachers to Student Learning in Science" (TESE/DISSERTAÇÃO)
2004/07 - 2006/08
Concluído
O impacto do Desenvolvimento Profissional para professores de ciência, nas práticas dos professores e na aprendizagem dos alunos (Pós-doutoramento)
Especialização em Didática das Ciências
Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal
2000/08 - 2004/05
Concluído
Ph.D. in Science Education (Doutoramento)
University of Texas at Austin, Estados Unidos
"From professional development for science teachers to student learning in science" (TESE/DISSERTAÇÃO)
19
1995 - 1999
Concluído
Ensino de Física e Química - variante Física (Licenciatura)
Universidade de Lisboa, Portugal
15
1999
Concluído
Estágio do ramo educacional do 4º grupo A (Física) (Licenciatura)
Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal
18
1999
Concluído
Certificate in Advanced English (Diploma de especialização)
EC London Covent Garden, Reino Unido
A
1998
Concluído
First Certificate in English (Diploma de especialização)
EC London Covent Garden, Reino Unido
A
1993 - 1995
Frequentou
Engenharia electrotécnica e de computação (Licenciatura)
Universidade de Lisboa Instituto Superior Técnico, Portugal
Percurso profissional

Ciência

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento
Empregador
2009/07/01 - Atual Investigador (Investigação) Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
2006/08/01 - 2009/06/30 Investigador (Investigação) Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
2004/08 - 2006/08 Investigador (Investigação) Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal

Docência no Ensino Superior

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento
Empregador
2010/12/29 - Atual Professor Auxiliar (Docente Universitário) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2006/09 - 2010/12 Professor Auxiliar (Docente Universitário) Universidade Aberta, Portugal
2001/01/02 - 2004/05/14 Assistente (Docente Universitário) University of Texas at Austin, Estados Unidos

Outras Carreiras

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento
Empregador
1998/09/01 - 2000/08/31 Professor do ensino básico e secundário (Professor do ensino básico e secundário) Ministério da Educação, Portugal

Cargos e Funções

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento
Empregador
2018 - Atual Conselho científico/técnico-científico ou orgão correspondente Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 - Atual Conselho de Escola Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - Atual Conselho pedagógico Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2008 - 2010 Presidente do Conselho Pedagógico Universidade Aberta, Portugal

Outros

Categoria Profissional
Instituição de acolhimento
Empregador
2009 - Atual Investigador Colaborador Universidade Aberta Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Portugal
2014 - 2018 Vice-Presidente do Conselho Pedagógco Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2004/09/01 - 2006/09/30 Post-Doc Researcher Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal
2001/05/14 - 2001/08/17 Internship University of Texas at Austin, Estados Unidos
Projetos

Projeto

Designação Financiadores
2020 - 2023/08/30 Comunidades de Aprendizagem Transformativa para a Inclusão Educativa (CATIE)
Investigador responsável
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação
Em curso
2019 - 2022/09 University Network for Innovation, Technology and Engineering,
Investigador
European Commission
Em curso
2019 - 2022/09 University Network for Innovation, Technology and Engineering, N/A
2017 - 2020/10/14 SOLIDARIS - Universidade inclusivas: competencias clave de la comunidade universitaria para el desarrollo de una ciudadania activa
Investigador
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
European Commission
Em curso
2018 - 2020/09/30 EdUSchool: Enhancing European teacher education through university schools
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
Em curso
2015 - 2020/02/28 European Joint Doctorate in Teacher Education
info:eu-repo/grantAgreement/EC/H2020/676452/EU
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
European Commission
Em curso
2013 - 2016/10/31 IRRESISTIBLE - Including Responsible Research an innovation in cutting Edge Science and Inquiry-based Science education to improve Teacher’s Ability of Bridging Learning Environments
612367http://www.irresistible-project.eu/index.php/en/
Investigador
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
Concluído
2012 - 2015/01/31 European Policy Network on Key Competences in School Education
Investigador
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
Concluído
2012 - 2014/09/30 EDiTE: European Doctorate in Teacher Education
Investigador
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
Concluído
2010 - 2013/09/30 Elearning and Assessment in Higher Education - @sses.he
FCT: PTDC/CPE-CED/104373/2008
Investigador
Universidade Aberta Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Portugal
Concluído
2010 - 2013/06/30 Evaluation of the Physics and Natural Sciences Curriculum, third cycle of Basic Education
FCT: PTDC/CPE-CED/102789/2008
Investigador
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
Concluído
2009 - 2010/12/31 Secondary Analysis of Data from PISA: Searching for Clues to Academic Success
FCT: FSE/CED/83617/2008
Investigador
Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal
Concluído
2008 - 2010/05/31 University Strategies and Business Models for Lifelong Learning
Erasmus+
Investigador
Universidade Aberta, Portugal
Concluído
2008 - 2010/05/31 European Portal for International Courses & Services
Erasmus+
Investigador
Universidade Aberta, Portugal
Concluído
Produções

Publicações

Artigo em revista
  1. Tinoca, Luís. "Teaching In Multilingual Classrooms: Strategies From A Case Study In Portugal". Revista Brasileira de Educação (2021):
    Acesso aberto • Aceite para publicação
  2. Bezerra, Jacks; Batista Mota, Fábio; Waltz Comarú, Michele; Amara Maciel Braga, Luiza; Fernandes Moutinho Rocha, Leonardo; Roberto Carvalho, Paulo; Alexandre da Fonseca Tinoca, Luís; Matos Lopes, Renato. "A worldwide bibliometric and network analysis of work-based learning research". Higher Education, Skills and Work-Based Learning ahead-of-p ahead-of-p (2020): http://dx.doi.org/10.1108/heswbl-03-2020-0035.
    10.1108/heswbl-03-2020-0035
  3. Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica; Linhares, Elisabete. "The Impact of Student-Curated Exhibitions about Socio-Scientific Issues on Students’ Perceptions Regarding Their Competences and the Science Classes". Sustainability 12 7 (2020): 2796. http://dx.doi.org/10.3390/su12072796.
    10.3390/su12072796
  4. Cutatela, Arão Chilulo; Paulo, A; da Fonseca Tinoca, Luís Alexandre. "A Valorização Docente na (re)construção da Identidade dos Profissionais do Ensino Superior em Angola". Revista Educação em Questão 58 55 (2020): http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n55id18469.
    10.21680/1981-1802.2020v58n55id18469
  5. Lopes, Renato Matos; Hauser-Davis, Rachel Ann; Oliveira, Manildo Marcião; Pierini, Max Fonseca; de Souza, Cristina Alves Magalhães; Cavalcante, Ana Luiza Michel; Santos, Carlucio Rocha Dos; Comarú, Michele Waltz; da Fonseca Tinoca, Luís Alexandre. "Principles of problem-based learning for training and professional practice in ecotoxicology". Science of The Total Environment 702 (2020): 134809. http://dx.doi.org/10.1016/j.scitotenv.2019.134809.
    10.1016/j.scitotenv.2019.134809
  6. Marques, Joana; Tinoca, Luís; Pinto, Patrícia Rosado. "Contributos para o desenvolvimento profissional de Coordenadores de 1.º Ciclo e Mestrado Integrado na Universidade Nova de Lisboa – Um estudo de caso". Revista Lusófona de Educação 45 (2019): 187-204. http://dx.doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle45.13.
    10.24140/issn.1645-7250.rle45.13
  7. Tinoca, Luís Alexandre da Fonseca. "Professional development for cultural diversity: the challenges of teacher learning in context". Professional Development in Education (2019): http://dx.doi.org/10.1080/19415257.2019.1642233.
    10.1080/19415257.2019.1642233
  8. Tinoca, Luís; Szelei, N.; Tinoca, L.; Pinho, A.S.. "Rethinking ‘cultural activities’: An examination of how teachers utilised student voice as a pedagogical tool in multicultural schools". Teaching and Teacher Education 79 (2019): 176-187. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X18309235.
    https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.12.020
  9. Melese, S.; Tinoca, L.. "Instructors’ knowledge, attitude and practice of differentiated instruction: The case of college of education and behavioral sciences, Bahir Dar University, Amhara region, Ethiopia". Cogent Education 6 1 (2019): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85079375277&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/2331186X.2019.1642294
  10. de la Puente Pacheco, M.A.; Guerra, D.; de Oro Aguado, C.M.; Alexander McGarry, C.; Tinoca, L.. "Undergraduate students’ perceptions of Project-Based Learning (PBL) effectiveness: A case report in the Colombian Caribbean". Cogent Education 6 1 (2019): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85078615402&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/2331186X.2019.1616364
  11. Gleeson, A.; Fisher, G.; Dianati, S.; Smale, N.; Tinoca, L.. "First-year undergraduate business students’ choice of different sources of learning support for assumed math skills". Cogent Education 6 1 (2019): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85079371359&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/2331186X.2019.1616654
  12. Pedro Guilherme Rocha dos Reis; Luís Alexandre Da Fonseca Tinoca. "A avaliação do impacto do projeto “We Act” nas percepções dos alunos acerca das suas competências de ação sociopolítica". Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 11 2 (2018): https://doi.org/10.3895/rbect.v11n2.8435.
    10.3895/rbect.v11n2.8435
  13. Oliveira, Margarida; Reis, Pedro; Tinoca, Luís. "A influência do género nas salas de aulas de ciências: um estudo com docentes e estudantes de 9º ano". Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 26 99 (2018): 257-277. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362017002500969.
    10.1590/s0104-40362017002500969
  14. Kovacs, Helena; Tinoca, Luís. "Unfreeze the pedagogies: introduction of a new innovative measure in Portugal". Revista Tempos e Espaços em Educação 10 23 (2017): 73. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v10i23.7446.
    10.20952/revtee.v10i23.7446
  15. Pupiales Ruano, Bernardita Elisa; Tinoca, Luís. "LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN IBEROAMÉRICA DESDE LO VIRTUAL, COMO ENTORNO PARA LA CALIDAD PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR". Tendencias 15 1 (2014): 268. http://dx.doi.org/10.22267/rtend.141501.60.
    10.22267/rtend.141501.60
  16. Tinoca, Luís; Tinoca, Luís. "EduScratch: a case study on the development of key competences in Europe". European Journal of Curriculum Studies 1 1 (2014): 23-32. http://pages.ie.uminho.pt/ejcs/index.php/ejcs/article/view/13.
    Acesso aberto • Publicado
  17. Tinoca, L.; Oliveira, I.. "Formative assessment of teachers in the context of an online learning environment". Teachers and Teaching: Theory and Practice 19 2 (2013): 221-234. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84878570882&partnerID=MN8TOARS.
    10.1080/13540602.2013.741836
  18. Sloep, P.; Boon, J.; Cornu, B.; Klebl, M.; Lefrère, P.; Naeve, A.; Scott, P.; Tinoca, L.. "A European research agenda for lifelong learning". International Journal of Technology Enhanced Learning 3 2 (2011): 204-228. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-82955163798&partnerID=MN8TOARS.
    10.1504/IJTEL.2011.039403
  19. Oliveira, I.; Tinoca, L.; Pereira, A.. "Online group work patterns: How to promote a successful collaboration". Computers and Education 57 1 (2011): 1348-1357. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-79951950052&partnerID=MN8TOARS.
    10.1016/j.compedu.2011.01.017
  20. Pereira, A.; Oliveira, I.; Tinoca, Luís; Amante, L.; Relvas, M.; Pinto, M.; Relvas, Maria de Jesus C.; et al. "Evaluating continuous assessment quality in competence-based education online: the case of the e-folio". European Journal of Open, Distance and Elearning (2009): https://www.eurodl.org/index.php?p=archives&year=2009&halfyear=2&article=373.
    Acesso aberto • Publicado
Capítulo de livro
  1. Guedes, M.; Tinoca, Luís. "National Teacher Education Policies and their Alignment with International Guidelines: examples from Brazil and Portugal". In Recruiting and Educating the Best Teachers; Policy, Professionalism and Pedagogy. Springer, 2021.
    Aceite para publicação
  2. Coronado, Samuel; Caetano, Ana Paula; Carvalho, Carolina; Pinho, Ana Sofia; Tinoca, Luís. "Tensiones, peligros y oportunidades de las formaciones en competencias transversales para una ciudadanía activa y para la inclusión: Reflexiones a partir de las experiencias en Chile y Brasil [Tensions, dangers and opportunities for training in transversal skills for active citizenship and inclusion: Reflections from experiences in Chile and Brazil". In Redes Universitarias generadoras de inclusión: Hacia la EDS en la Educación Superior. Sevilha, Espanha: Universidade de Sevilha, 2021.
    No prelo
  3. Caetano, Ana; Carvalho, Carolina; Pinho, Ana Sofia; Tinoca, Luís; Coronado, Samuel. "Formación de profesionales de la educación para la inclusión en la enseñanza universitaria . Ensayos de modelización de la formación piloto. [Formation of education professionals for inclusion in university education. Pilot training modeling courses". In Redes Universitarias generadoras de inclusión: Hacia la EDS en la Educación Superior. Sevilha, Espanha: Univeresidade de Sevilha, 2021.
    No prelo
  4. Alda Pereira; Luis Tinoca; Isolina Oliveira. "Peer Assessment in an Online Context". In What Do Students Say?. Estados Unidos, 2019.
    10.4018/978-1-7998-0420-8.ch042
  5. Tinoca, Luís. "Investigação e Formação Contínua". In Lei De Bases Do Sistema Educativo: Balanço e Prospetiva, 741-756. Lisboa, Portugal: CNE, 2017.
    Publicado
  6. Tinoca, Luís. "Avaliar o impacte das exposições nos alunos, professores e visitantes". In As exposições como estratégia de ação sociopolítica: Cenários do projeto IRRESISTIBLE. Portugal: IEUL, 2016.
  7. Alda Pereira; Luis Tinoca; Isolina Oliveira. "Peer assessment in an Online Context". In What Do Students Say?. Estados Unidos, 2016.
    10.4018/978-1-5225-0531-0.ch013
  8. Tinoca, Luís. "Currículo e Tecnologias: desafios emergentes no Ensino Superior". In Currículo, Internacionalização e Cosmopolitismo – Volume II: Desafios Contemporâneos em Contextos Luso-Afro-Brasileiros, 131-140. Santo Tirso, Portugal: DeFacto, 2015.
    Publicado
  9. Tinoca, Luís; Rodrigues, Filomena; Machado, Elsa. "Da Supervisão Colaborativa às Comunidades de Prática: um percurso de Aprendizagem Transformativa". In Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores. Ramada, Portugal: Pedago, 2015.
    Publicado
  10. Fernandes, Teresa; Tinoca, Luís. "Estratégias de avaliação digital num curso online: percepções dos alunos". In Avaliação e Tecnologias no Ensino Superior. Lisboa, Portugal: Universidade Aberta, 2015.
    Publicado
  11. Tinoca, Luís; Oliveira, Isolina. "A conceptual framework for e-assessment dimensions in higher education". In Handbook of Research on Transnational Higher Education Management, 148-178. IGI Global, 2014.
    Publicado
  12. Tinoca, Luís. "Avaliação 2.0: novas tecnologias ao serviço da aprendizagem". In Perspectivas em Avaliação Educacional: conceitos, processos e estratégias. Curitiba, Brasil: CRV, 2012.
    Publicado
  13. Tinoca, Luís. "The scenario for lifelong learning.". In Showcases of University Strategies and Business Models for Lifelong Learning. Heerlen, Países Baixos: EADTU, 2010.
    Publicado
  14. Pereira, Alda; Tinoca, Luís; Oliveira, Isolina; Pereira, A.; Tinoca, L.; Oliveira, I.. "Authentic assessment contribution to competence based education at Universidade Aberta: Questions and challenges". In Cases on Technological Adaptability and Transnational Learning: Issues and Challenges. IGI Global, 2010.
    Publicado
Livro
  1. Michael Schratz; Hana Cervinková; Gabor Halász; Milan Pol; Tinoca, Luís Alexandre da Fonseca. European Doctorate in Teacher Education – Researching Policy and Practice. Wroclaw, Polónia: Wydawnictwo Naukowe Dolnoslaskiej Szkoly Wyzszej. 2019.
    Publicado • Editor
  2. Fernandes, Domingos; Neves, Cláudia; Tinoca, Luís; VIseu, Sofia; Henriques, Susana; Domingos, Fernandes; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Henriques, Susana. Políticas Educativas e desempenho de Portugal no PISA (2000-2015).. Lisboa, Portugal: IEULisboa. 2018.
    Publicado
  3. Marques, A.; Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Couvaneiro, S.. As exposições como estratégia de ação sociopolítica: Cenários do projecto IRRESISTIBLE. Lisboa, Portugal: IEULisboa. 2016.
    Publicado
  4. Pereira, A.; Tinoca, L.; Oliveira, I.; Pereira, Alda; Tinoca, Luís; Oliveira, Isolina. Peer assessment in an online context: What do students say?. IGI Global. 2016.
  5. Pereira, Alda; Oliveira, Isolina; Tinoca, Luís; Pinto, Maria do Carmo Teixeira; Amante, Lúcia. Desafios da avaliação digital no ensino superior. Portugal: Universidade Aberta. LE@D. 2015.
  6. Tinoca, L.; Pereira, A.; Oliveira, I.. A conceptual framework for e-assessment in higher education: Authenticity, consistency, transparency, and practicability. 2013.
  7. Campos Cusati, Iracema; Alexandre da Fonseca Tinoca, Luís. PERSPECTIVAS EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL: conceitos, processos e estratégias. Brasil: EDITORA CRV. 2012.
    10.24824/978858042567.3
  8. Tinoca, Luís. Organising Lifelong Learning: A Report on University Strategies and Business Models for Lifelong learning in Higher Education. EADTU. 2010.
    Publicado
  9. Tinoca, Luís. Showcases of University Strategies and Business Models for Lifelong Learning. EADTU. 2010.
    Publicado
  10. Tinoca, L.; Oliveira, I.; Pereira, A.; Tinoca, Luís; Oliveira, Isolina. Students' perceptions of a competency assessment program in an online course. Amsterdam, Países Baixos: Springer. 2008.
    Publicado
Relatório
  1. Caetano, Ana Paula; Pinho, Ana Sofia; Carvalho, Carolina; Tinoca, Luís. 2019. Formación piloto con personal docente y no docente. Informe global final...
Tese / Dissertação
  1. Kovacs, Helena. "Teacher learning in innovative learning environments, in the context of educational reforms and developmental interventions". Doutoramento, 2019. http://hdl.handle.net/10451/39754.
  2. Lopes, Maria Manuela Neves. "O papel da supervisão na formação contínua : perspetivas e contributos". Mestrado, 2018. http://hdl.handle.net/10451/36358.
  3. Fonseca, Maria Gorete Ramos, 1976-. "As tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico : crenças e perspetivas de formadores". Doutoramento, 2018. http://hdl.handle.net/10451/34138.
  4. Moreira, Silvana Maria Mota. "Programa superação da Universidade do Parlamento Cearense e os fatores motivacionais e as dificuldades que enfrentam os professores no desempenho de sua carreira profissional no ensino médio da educação de jovens e adultos - EJA-Unipace, Fortaleza-Ceará, Brasil". Mestrado, 2017. http://hdl.handle.net/10451/34961.
  5. Gonçalves, Ana Rosa da Costa Massena, 1961-. "As TIC em projetos de escola : estratégias de formação contínua de professores". Doutoramento, 2016. http://hdl.handle.net/10451/26683.
  6. Laranjeira, Maria Clara Ferreira Alves, 1965-. "O papel da supervisão na componente interna da avaliação docente e o seu contributo para o desenvolvimento profissional : estudo de caso numa escola secundária". Mestrado, 2016. http://hdl.handle.net/10451/24617.
  7. Gil, Filipe João Cerdeira, 1985-. "Desenvolvimento de páginas web na disciplina de programação e sistemas de informação : perceção de boas práticas de programação". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/10451/17641.
  8. Craveiro, Carla Maria de Azevedo, 1962-. "Impacto da observação de aulas na avaliação de professores muito experientes". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/10451/18008.
  9. Nogueira, Sara Rodrigues, 1981-. "Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/10451/15856.
  10. Vitorino, Maria João Guedes, 1987-. "Project-Led Education (PLE) no ensino da multimédia : papel do professor e papel do aluno". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10451/9134.
  11. Malveiro, Sandro José de Oliveira, 1976-. "O Project-Led Education no Curso Profissional de Técnico de Multimédia : perceções sobre o método de avaliação". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10451/9078.
  12. Azevedo, Paulo Jorge Santos de. "Utilização de wikis na disciplina de matemática do 2º ciclo do ensino básico". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10400.2/3083.
  13. Fernandes, Teresa Paula da Silva. "Avaliação digital da aprendizagem : estudo de caso no contexto da unidade curricular "Seminário de Práticas em Ciências Físico-Químicas"". Mestrado, 2012. http://hdl.handle.net/10400.2/2213.
  14. Filgueiras, Marta Sofia Carreiro. "O espaço e o seu impacto educativo : quais as principais características da gestão e organização do espaço sala em educação infantil". Mestrado, 2010. http://hdl.handle.net/10400.2/1575.
    Filgueiras, Marta Sofia Carreiro - O espaço e o seu impacto educativo [Em linha] : quais as principais características da gestão e organização do espaço sala em educação infantil. Lisboa : [s.n.], 2010. 240 p.
  15. Oliveira, Alfredo Manuel Cordeiro de. "As implicações do B-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3º Ciclo do ensino básico : um estudo exploratório nos Concelhos de Rio Maior e Santarém". Mestrado, 2010. http://hdl.handle.net/10400.2/1727.

Outros

Outra produção
  1. A avaliação do impacto do projeto “We Act” nas percepções dos alunos acerca das suas competências de ação sociopolítica. O principal objetivo do projeto "We Act" é apoiar professores e alunos na tomada de ações informadas e negociadas para resolver problemas sociais e ambientais de base científica e tecnológica. Através de uma abordagem quantitativa, este artigo investiga o impacte do envolvimento dos alunos em ação sociopolítica sobre controvérsias socio-científicas e socioambientais – as iniciativas "We Act" – nas. 2018. Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Rocha dos Reis, Pedro Guilherme; da Fonseca Tinoca, Luís Alexandre. http://hdl.handle.net/10451/34806.
  2. A influência do género nas salas de aulas de ciências: um estudo com docentes e estudantes de 9º ano. Resumo Integrando uma investigação mais vasta sobre a influência do género no ensino e na aprendizagem das ciências, procede-se aqui à análise dos dados obtidos a partir de questionários aplicados a estudantes de 9º ano (com idades de 14 a 15 anos) e docentes de ciências. Procurou-se conhecer quais os modos de aprendizagem preferidos por estudantes e quais as estratégias de ensino desenvolvidas po. 2018. Oliveira,Margarida; Reis,Pedro; Tinoca,Luís; Oliveira, Margarida; Reis, Pedro; Tinoca, Luís. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362018005001101.
    Oliveira, M., Reis, P., & Tinoca, L. (2018). A influência do género nas salas de aulas de ciências: Um estudo com docentes e estudantes de 9.º ano. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 26(99), 257-277. doi: 10.1590/S0104-40362017002500969
  3. A construção de exposições científicas: percepções dos alunos sobre as competências desenvolvidas e impacto na motivação e ambiente em sala de aula. Analisa-se o impacto do desenvolvimento das exposições científicas sobre temas científicos de ponta produzidas pelos alunos da Comunidade de Prática Portuguesa do projeto IRRESISTIBLE, tendo em conta as suas perceções, quanto às competências por si desenvolvidas e às mudanças em ambiente de sala de aula. Para tal, foi aplicado um questionário, pré e pós desenvolvimento das exposições, composto por. 2017. Azinhaga, Patrícia; Marques, Ana Rita; Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica. http://hdl.handle.net/10451/32425.
  4. Students’ Perceptions of a Competency Assessment Program in an Online Course. Beyond Knowledge: The Legacy of Competence. 2008. Tinoca, Luís.
    10.1007/978-1-4020-8827-8_9
Atividades

Apresentação oral de trabalho

Título da apresentação Nome do evento
Anfitrião (Local do evento)
2021 Contributos para o desenvolvimento profissional de Coordenadores de 1.o Ciclo e Mestrado Integrado na Universidade Nova de Lisboa – Um estudo de caso. XXVIII Colóquio AFIRSE Portugal: Educação e Idades de Vida.
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. (Lisboa, Portugal)
2021 Inovação de práticas pedagógicas com TIC: cultura profissional docente e práticas supervisivas.. XXVIII Colóquio AFIRSE Portugal: Educação e Idades de Vida
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)
2021 Como desenvolver uma formação de profissionais de educação em competências transversais coerente com princípios de participação ativa e inclusão? Reflexões a partir de experiências no Brasil e Chile XXVIII Colóquio AFIRSE Portugal: Educação e Idades de Vida
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)
2020 Transformative learning communities for educational inclusion. EDiTE-ELTE Conference.
ELTE University, Budapest, Hungary (Budapeste, Hungria)
2020 Contributions of Project Based Learning to the professional development of elementary teachers EDiTE-ELTE Conference
ELTE University, Budapest, Hungary (Budapest, Hungria)
2019 Potencialidades da aprendizagem virtual para a democratização do ensino XVIII Encontro Nacional de Educação em Ciências e III Internacional Seminar of Science Education
Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (Portugal)
2019 A Aprendizagem Baseada em Problemas para a formação de professores de ciências por meio do Facebook do YouTube XVIII Encontro Nacional de Educação em Ciências e III International Seminar of Science Education
Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (Portugal)
2018 European Doctorate in Teacher Education: Bridging the gap between research and professionalism in Europe ECER 2018 conference, Bolzano, Italy
(Itália)
2018 National Teacher Education Policies and their alignment with International Guidelines Teacher Education Policy in Europe conference
University of Minho, Portugal (Portugal)
2018 Cultura(s) docente(s) online: o que diz a investigação? XIV Congresso SPCE: ciências, culturas e cidadanias
Universidade de Coimbra (Portugal)
2018 O papel da cultura de investigação na formação inicial de professores: um estudo na área metropolitana de Lisboa XXV Colóquio AFIRSE Portugal: A investigação, a formação, as políticas e as práticas em educação – 30 anos de AFIRSE em Portugal
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. (Portugal)
2018 A avaliação de competências em contextos digitais XXIII Congreso Internacional de Tecnologias para la Educacion y el Conocimiento
UNED (Espanha)
2017 Peer observation as a faculty professional development strategy: a research review 17th Biennial EARLI Conference – Education in the crossroads of economy and politics – Role of research in the advancement of public good
University of Tampere, Finland (Finlândia)
2017 Learning across disciplines in Higher Education through peer observation of teaching: the Observar e Aprender project ECER 2017 conference,
Copenhagen, Danmark (Dinamarca)
2017 Competências curriculares para o século XXI: reformas em Portugal e na União Europeia III Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares.
Universidade de Cabo Verde, Cidade da Praia, Cabo Verde
2017 IRRESISTIBLE student-curated exhibitions: what do students learn?¿ ESERA Conference 2017.
Dublin City University, Ireland (Irlanda)
2017 A construção de exposições científicas: perceções dos alunos sobre as competências desenvolvidas e o ambiente em sala de aula. X Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias.
Universidad de Sevilla. (Espanha)
2017 Exposições IRRESISTIBLE: o que aprendem os alunos? X Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias.
Sevilla (España): Universidad de Sevilla. (Espanha)
2017 O papel da supervisão na avaliação do desempenho docente. XXIV Colóquio da AFIRSE Portugal – A escola: dinâmicas e atores.
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. (Portugal)
2017 Qualifying the teachers of today, improving the doctors of tomorrow. Beyond Med Conference
1. Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa. (Portugal)
2017 Inovação Pedagógica no Ensino Superior Jornadas Pedagógicas da Faculdade de Farmácia da Universidade de Lisboa
Faculdade de Farmácia da Universidade de Lisboa (Portugal)
2016 Investigação e Formação Contínua. Seminário Formação de Professores: dilemas e desafios CNE
Conselho Nacional de Educação (Portugal)
2016 A voz do estudante na avaliação digital de competências. IX Congresso Ibero-Americano de Docência Universitária.
Universidade de Murcia (Espanha)
2016 E os próximos 30 anos? Colóquio Lei de Bases do Sistema Educativo – 1986 – 2016: Trinta anos depois, renovar os compromissos.
ISCTE-IUL. (Portugal)
2016 O Ensino superior em 2025: desafios e oportunidades Jornadas Pedagógicas do IST da ULisboa
IST da ULisboa (Portugal)
2015 The potential of student-designed exhibits about Responsible Research and Innovation (RRI): The teachers’ perspective. ESERA Conference 2015 (11th biannual conference of the European Science Education Research Association).
University of Helsinky (Finlândia)
2015 Students’ collective activism on socio-scientific and environmental issues 11th biannual conference of the European Science Education Research Association.
University of Helsinky (Finlândia)
2015 O impacto dos professores com estudos pós-graduados no sistema educativo português AFIRSE
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Portugal)
2015 Desafios Pedagógicos no Ensino Superior Conferência na Universidade de Díli, Timor Leste.
Universidade de Díli, Timor Leste. (Timor - Leste)
2015 Da aprendizagem 2.0 à avaliação 2.0: um quadro conceptual para a avaliação digital no Ensino Superior IX Conferência Internacional de TIC na Educação – Challenges.
Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal)
2015 Da Supervisão Colaborativa às Comunidades de Prática: um percurso de Aprendizagem Transformativa Colóquio Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores.
Universidade do Minho, Braga (Portugal)
2014 The impact of teachers with graduate degrees in the Portuguese school system EARLI SIG 11 Research on Teaching and Teacher Education conference.
Frauenschnissel, Germany. (Alemanha)
2014 The Eduscratch case: supporting the development of key competences in school curricula European Conference on Education Research.
Universidade Porto, Portugal (Portugal)
2014 Competências empreendedoras no ensino superior: Um novo currículo para novas exigências? Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares.
Braga, Portugal (Portugal)
2014 Gestão do currículo no paradigma da aprendizagem. Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares.,
Braga, Portugal (Portugal)
2014 Currículo e Tecnologias: desafios emergentes no Ensino Superior. Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares.
Braga, Portugal, (Portugal)
2013 Elearning and assessment in Higher Education: promoting authentic assessment strategies in an online context EARLI 2013 conference
Munich, Germany (Alemanha)
2013 Digital assessment strategies in online teacher education ICICTE 2013 conference
Crete, Greece (Grécia)
2013 Estratégias de avaliação digital num curso online: a perspectiva dos alunos CATES 2013: 1ª Conferência Internacional Avaliação e Tecnologias no Ensino Superior
Universidade Aberta (Portugal)
2013 O uso de DBR para estudar o impacto de uma rede social centrada na comunidade escolar CISTI'2013 - 8ª Conferência Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação.
Lisboa (Portugal)
2013 Potencialidades da Plataforma WEDUC – uma rede social desenhada para a educação na educação com os media 2º Congresso Literacia, Média e Cidadania.,
Lisboa (Portugal)
2013 Estratégias de avaliação formativa num curso de formação de professores online XX Colóquio AFIRSE – Formação profissional: Investigação Educacional sobre teorias, políticas e práticas
IEUL (Portugal)
2013 Pedagogia no Ensino Superior I Simpósio Ibérico de Pedagogia, Avaliação e Qualidade.
IP Beja (Portugal)
2012 As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3ºciclo do ensino básico: Um estudo exploratório nos concelhos de Rio Maior e Santarém II Congresso Internacional TICeduca
IEUL (Portugal)
2012 Estratégias de avaliação digital num curso de formação de professores II Congresso Internacional TICeduca 2012.
IEUL (Portugal)
2012 Construir a avaliação digital orientada para a aprendizagem II Congresso Internacional TICeduca 2012
IEUL (Portugal)
2012 Promoting formative assessment in online professional development EARLI SIG 11 Research on Teaching and Teacher Education conference.
University Bergen, Norway (Noruega)
2012 Promoting e-assessment quality in higher education: a case study in online professional development International Conference on Information Communication Technologies in Education..
Rhodes, Greece (Grécia)
2012 Estratégias de avaliação digital num curso online: a importância da componente formativa da avaliação VII Ibero-american conference in higher education teaching.
universidade Porto (Portugal)
2012 O projecto "Conhecer o Oceano" e a integração dos temas do mar nas escolas portuguesas XIX Colóquio AFIRSE – Revisitar os estudos curriculares: onde estamos e para onde vamos
IEUL (Portugal)
2011 A Competence Assessment Program in online professional development for k-12 teachers European Conference on Educational Research 2011,
university Berlin, Germany (Alemanha)
2011 Assessment Culture dimensions: contributions for quality development in online education EARLI 2011 conference
university Exeter, UK (Reino Unido)
2011 The contributions of distance education for the development of lifelong learning programs. International Conference on Education
Samos, Greece (Grécia)
2010 A cultura de avaliação: que dimensões? TICeduca2010 - 1º encontro internacional TIC e Educação
IEUL (Portugal)
2010 The Learning Contract as a tool to promote e-learning efficiency Distance and Elearning Network Annual Conference
EDEN (Espanha)
2010 Online group work patterns: how to promote a successful collaboration. Seventh International Conference on Networked Learning
university Aalborg, Denmark (Dinamarca)
2010 Showcases of University Strategies and Business Models for Lifelong Learning. conferência internacional da EADTU com o tema Strategies and bussiness models for lifelong learning
EADTU (Suiça)
2009 As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3 ciclo do Ensino Básico: a perspectiva dos professores e a perspectiva dos alunos EDEN Open Classroom: the european school 2.0 conference
EDEN (Portugal)
2009 Aprendizagem ao longo da vida a distância: um percurso de profissionalização online XIII Encontro Iberoamericano de Educação Superior a Distância
Universidade Aberta (Portugal)
2009 The contribution of the Learning Contract for authentic assessment in online environments European Association for Research on Learning and Instruction Biennial Conference,
university Amsterdam, Netherlands (Países Baixos)
2009 Evaluating continuous assessment quality in competence-based education online: the case of the e-folio European Distance and Elearning Network Annual Conference
EDEN (Polónia)
2009 Answering Bologna’s Challenge: How authentic assessment strategies can be used to promote competency based education in an online course ICDE/EADTU world conference,
university Maastricht, Netherlands (Países Baixos)
2008 A European Research Agenda for Lifelong Learning EADTU conference
EADTU (França)
2008 Students’ perceptions of a competency assessment program in an online course EARLI SIG 7 Learning and Instruction with Computers in cooperation with SIG 6 Instructional Design conference,.
university salzburg (Áustria)
2008 Processes of group work collaboration online European Distance E-Learning Network conference
EDEN (Portugal)
2008 Understanding the process of online group work International Technology, Education and Development Conference
ITED (Espanha)
2007 Group work peer-assessment in an online environment European Association of Distance Teaching Universities Conference
EADTU (Portugal)
2007 The perceptions of master teachers on the impact of their graduate degree on their students European Science Education Research Association Conference,
university Malmo, Suécia (Suécia)
2006 The impact of the Master’s program for science teachers in their career and their students American Educational Research Association Conference,
AERA (Estados Unidos)
2005 The process of teacher change as a consequence of professional development and its impact on student learning National Association for Research in Science Teaching conference, Dalas
NARST (Estados Unidos)
2005 Shaping professional development for science teachers to promote student learning National Science Teachers Association Conference
NSTA (Estados Unidos)
2005 Focusing professional development for science teachers on student learning epiSTEME 1 conference
epiSTEME (Índia)
2004 The impact of the History of Science in the understanding of the Nature of Science American Educational Research Association Conference
AERA (Estados Unidos)
2004 Physics with History National Association for Research in Science Teaching
NARST (Estados Unidos)
2004 The impact of professional development on student learning in science National Association for Research in Science Teaching international conference
NARST (Estados Unidos)
2004 The Science Classroom Profile: Design, Development and Use National Association for Research in Science Teaching international conference
NARST (Estados Unidos)
2004 Measuring the Impact of Mentoring on Science Teacher Mentors and Their Colleagues National Association for Research in Science Teaching international conference
NARST (Estados Unidos)
2004 The Role of Sustained Professional Development in Renewing Science Teachers National Association for Research in Science Teaching international conference
NARST (Estados Unidos)
2004 The Role of Sustained Professional Development in Renewing Science Teachers National Association for Research in Science Teaching international conference
NARST (Estados Unidos)
2004 Non-Science Major Undergraduate Students’ Understanding of Nature of Science: Comparing Reformed and Non-reformed Physics classes Association for the Education of Teachers of Science International conference,
AETS (Estados Unidos)
2004 O impacto da Formação Contínua para professores de ciência na aprendizagem dos alunos 3º Simpósio do Ensino das Ciências e da Matemática
FCUL (Portugal)
1999 Potencialidades de Actividades de Resolução de Problemas na aprendizagem da Química: Uma Experiência de Sala de Aula, com Alunos do 9º ano 1º Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação de Química, subordinado ao tema: O Trabalho Experimental no Ensino e na Aprendizagem de Química
Divisão de Ensino e Divulgação de Química (Portugal)
1999 Pôr um pouco de Sol na nossa água 5as Jornadas de Educação e Cultura do Concelho de Cascais
CM Cascais (Portugal)

Orientação

Título / Tema
Papel desempenhado
Curso (Tipo)
Instituição / Organização
2018 - 2021 A metodologia de trabalho de projeto na prática educativa dos futuros professores e dos professores do 1º ciclo do ensino básico
Orientador
Doutoramento em educação, especialidade de formação d professores e supervisão (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017/03/01 - 2020/12/03 BLENDED LEARNING NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS: novas conexões à profissionalização e à prática docente
Coorientador
Universidade Federal de Alagoas, Brasil
2017/09/01 - 2020/11/26 Contributo da Supervisão na Melhoria da Prática Profissional Docente: um Estudo de Caso numa escola do 1º ciclo em Antula, Guiné-Bissau
Orientador
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018/09/15 - 2020/11/24 POTENCIALIDADES DA SUPERVISÃO E DO TRABALHO COLABORATIVO ENTRE PROFESSORES NA SALA DE AULA DO FUTURO
Orientador
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017/03/01 - 2020/11/12 Emerging Traits of Contemporary School Leadership in Austria, Germany and Portugal
Coorientador
Universität Innsbruck Institut für Organisation und Lernen, Áustria
2017/09/01 - 2020/11/11 Supervisão e Orientação da Prática Pedagógica de Educadores no Jardim de Infância, faixa etária (3-5) e (5-6) anos, com foco na organização do ambiente educativo, as planificações e as rotinas diárias.
Orientador
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017/09/01 - 2020/07/23 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL: UM CONTRIBUTO PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E PESSOAL DO PROFESSOR E A MELHORIA DA PRÁTICA DOCENTE
Orientador
2018/09/15 - 2020/06/02 Inovação de práticas pedagógicas com TIC: cultura profissional docente e práticas supervisivas
Orientador
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2020 Teacher learning in innovative learning environments, in the context of educational reforms and developmental interventions
Coorientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2020 " A Prática Pedagógica no Currículo de Formação Inicial de Professores: Um Estudo no Curso de Educação Primária na Escola Superior Pedagógica do Bié em Angola"
Orientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2020 " O Contributo das Dinamicas das Práticas de Ensino Supervisionadas na Transformação das Práticas Docentes da Escola: Um Estudo na Àrea Metropolitana de Lisboa"
Orientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2020 Emerging Traits of Contemporary School Leadership in Austria, Germany and Portugal
Coorientador
European doctorate in Teacher Education (Doutoramento)
Universität Innsbruck Institut für Organisation und Lernen, Áustria
2017 - 2020 Formação Continuada de Professores Universitários: novas conexões à profissionalização e à prática docente
Coorientador
Doutoramento em Educação (Doutoramento)
Universidade Federal de Alagoas, Brasil
2019 - 2019 Grupos de discussão como ferramenta do desenvolvimento profissional de docentes do primeiro ciclo (1.º a 4.º anos) - Um experimento a partir das concepções de avaliação.
Orientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019 Leadership for Learning: Personal Mastery and Student-Focussed School Leadership in Three European Countries
Orientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2019 Learning to Trust. Teacher Research in Support of Democratic Collaboration among Parents and Teachers
Coorientador
European Doctorate in Teacher Education (Doutoramento)
University of Lower Silesia, Polónia
2018 - 2018 O Papel da Supervisão na Formação Contínua: Perspetivas e Contributos
Orientador
Educação (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 - 2018 Programa Superação da Universidade do Parlamento Cearense e os fatores motivacionais e as dificuldades que enfrentam os professores no desempenho de sua carreira profissional no ensino médio da educação de jovens e adultos - EJA-Unipace Fortaleza- Ceará, Brasil
Orientador
Educação (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - 2018 As tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico – crenças e perspetivas de formadores
Coorientador
Doutoramento em Educação, especialidade e m Formação de Professores (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017 Teacher learning in culturally diverse school context. Case studies in Portugal and Austria.
Orientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017 Changing Pratices in Higher Education: The Role of Coaching in Lectures
Orientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016 O Papel da Supervisão na Componente Interna de Avaliação Docente e o seu Contributo para o Desenvolvimento Profissional: Estudo de caso numa Escola Secundária.
Orientador
Educação (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2016 As TIC em Projetos de Escola - Estratégias de Formação Contínua de Professores
Orientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - 2015 Impacto da observação de aulas na avaliação de professores muito experientes
Orientador
Educação (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - 2014 Desenvolvimento de páginas web na disciplina de programação e sistemas de informação : perceção de boas práticas de programação
Orientador
Ensino de Informática (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - 2014 Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos
Orientador
Ensino de Informática (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013 Avaliação na Educação de Infância-Formação, Conceções e Práticas
Orientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013 Ensinar a Ler e a Escrever L2 - Que Perfil Docente para Ensinar Alunos Migrantes
Orientador
Educação (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013 Project-Led Education (PLE) no ensino da multimédia : papel do professor e papel do aluno
Orientador
Ensino de Informática (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013 O Project-Led Education no Curso Profissional de Técnico de Multimédia : perceções sobre o método de avaliação
Orientador
Ensino de Informática (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013 Utilização de wikis na disciplina de matemática do 2º ciclo do ensino básico
Orientador
Comunicação Educacional Multimédia (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal

Organização de evento

Nome do evento
Tipo de evento (Tipo de participação)
Instituição / Organização
2021 - Atual Congresso Internacional de Investigação em Didática das Ciências (2021)
Congresso (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - Atual Jornadas Pedagógicas do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2014)
Conferência (Coorganizador)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019 EDITE Project Final Conference: Transformative Teacher Learning for Better Student Learning within an Emerging European Context. (2019)
Conferência (Presidente da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019 III Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação — Inclusão e Diversidade (IIICIEAE). (2019)
Congresso (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019 Seminário SOLIDARIS – Universidades Inclusivas: Competências Chave da comunidade universitária para o desenvolvimento de uma cidadania ativa (2019)
Seminário (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019 IV Encontro Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores (2019)
Congresso (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 - 2018 Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. (2018)
Congresso (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 - 2018 Flexibilização Curricular: questões e desafios. Ciclo AFIRSE: conversas à 5ª. (2018)
Encontro (Presidente da Comissão Organizadora)
Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation Portugal, Portugal
2017 - 2017 O perfil do aluno para o séc. XXI. Ciclo AFIRSE: conversas à 5ª. (2017)
Encontro (Presidente da Comissão Organizadora)
Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation Portugal, Portugal
2017 - 2017 Encontro Supervisão, Liderança(s) e Avaliação: realidades, tendências e desafios na escola de hoje (2017)
Encontro (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017 Encontro sobre Currículo: O currículo está morto? Que viva o Currículo! (2017)
Encontro (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016 Jornadas Pedagógicas do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2016)
Conferência (Coorganizador)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016 SemSOPP2016 – Seminário de Supervisão e Orientação da Prática Profissional (2016)
Seminário (Coorganizador)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016 Encontro Supervisão, Liderança(s) e Avaliação: realidades, tendências e desafios na escola de hoje (2016)
Encontro (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - 2015 Encontro Supervisão, Liderança(s) e Avaliação: realidades, tendências e desafios na escola de hoje. (2015)
Encontro (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013 Conferência Avaliação e Tecnologias no Ensino Superior (2013)
Conferência (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade Aberta Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Portugal
2013 - 2013 Simpósio Pedagogia do Ensino Superior no séc. XXI: Inovação em Formação de Docentes Universitários e em Docência Universitária (2013)
Simpósio (Coorganizador)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 - 2012 Avaliação online no Ensino Superior (2012)
Simpósio (Coorganizador)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 - 2012 XIX Colóquio AFIRSE - Revisitar os estudos curriculares: onde estamos e para onde vamos? (2012)
Congresso (Membro da Comissão Organizadora)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

Júri de grau académico

Tema
Tipo de participação
Nome do candidato (Tipo de grau)
Instituição / Organização
2021 Teias de Diálogo e parcerias de sucesso: Modalidades de supervisão e de colaboração em uso num território educativo e os seus contributos para o desenvolvimento da práxis profissional dos professores
Vogal
Ana Sérgio (Doutoramento)
Universidade de Lisboa, Portugal
2020 Simone Maneira (2020) Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Tecnologia Educativa, com o título A situacionalidade docente em TIC e o TPACK: um estudo misto com os professores do ensino básico do estado do Paraná. UMinho
Arguente principal
Simone Maneira (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2020 Shaima Muhamad (2020) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o titulo Teaching the Good Citizen? Democratic Citizenship Education in Austria and Portugal. Teachers’ Conceptualisations and Experiences. University of Innsbruck, Austria
Vogal
Shaima Muhamad (Doutoramento)
Universität Innsbruck, Áustria
2020 Thiago Bessa Pontes (2020) Doutoramento em Educação, na especialidade em Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação, com o título Ensino da Programação informática para estudantes de arquitectura: aplicação do modelo instrutivo 4C/ID e seus efeitos nos conhecimentos, motivação e aprendizagem autodirigida. Universidade de Lisboa
Vogal
Thiago Bessa Pontes (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020 Formação Continuada de Professores Universitários: novas conexões à profissionalização e à prática docente
Vogal
Vera Santos (Doutoramento)
Universidade Federal de Alagoas, Brasil
2020 Emerging Traits of Contemporary School Leadership in Austria, Germany and Portugal
Vogal
Malte Gregorzewski (Doutoramento)
Universität Innsbruck Institut für Organisation und Lernen, Áustria
2020 Lideranças intermédias e práticas de supervisão pedagógica num agrupamento de escolas
Arguente
2. Maria Glória Santos (Doutoramento)
Universidade Aberta, Portugal
2020 Inovar o ensino de inglês com tecnologias digitais: desafios emergentes das conceções e práticas relatadas por professores
Arguente
Sandra Fradão (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020 Cola & Anima: A Animação Digital como Ferramenta de Ativismo Sociopolítico
Arguente principal
Mirela Terce (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020 Supervisão da Prática Docente na Formação Inicial dos Professores na Universidade Católica da Guiné-Bissau
Arguente principal
Ismael Pereira (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 Qi Song (2019) Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Desenvolvimento Curricular, com o título From student to teacher: the influence of the contexts of learning in becoming a teacher in China. UMinho
Arguente principal
Qi Song (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2019 Lucie Bucharova (2019) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o titulo Grammars of Schooling in the Post Authoritarian Context. Comparative Study of Changing Teaching Practices in Elementary Education in Czech, Polish and Portuguese Schools. University of Lower Silesia, Poland
Vogal
Lucie Bucharova (Doutoramento)
University of Lower Silesia, Polónia
2019 Helena Kovacs (2019) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título Teacher learning in innovative learning environments, in the context of educational reforms and developmental interventions. University of Budapest, Hungria
Orientador
Helena Kovacs (Doutoramento)
ELTE University of Budapest, Hungria
2019 Filomena Rodrigues (2019) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título Formação Inicial de professores no espaço europeu: currículos práticas e identidades. Universidade de Lisboa
Vogal
Filomena Rodrigues (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 Maria Helena Felizardo (2019) Doutoramento em Educação, na especialidade em Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação, com o título A formação contínua de professores em TIC: Que perfil de formador
Vogal
Maria Helena Felizardo (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 Luiza Senra Pereira (2019) Mestrado em Multimédia, com o título Realidade virtual e comunicação de ciência: uma abordagem baseada no jogo transformativo. Universidade do Porto
Arguente principal
Luiza Senra Pereira (Mestrado)
Universidade do Porto, Portugal
2019 Elizabeth Sousa (2019) Mestrado em Pedagogia do Elearning, com o título Avaliação alternativa digital: estudo de caso em um curso Técnico em Administração da Rede Nacional EaD Senac – Brasil. Universidade Aberta
Arguente principal
Elizabeth Sousa (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2019 Juliana Oliveira (2019) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão Pedagógica, com o título Supervisão como orientação para a prática profissional: permitindo a criatividade na profissão
Arguente principal
Juliana Oliveira (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 Ana Rita Cândido (2019) Mestrado em Educação e Formação, especialidade em Organização da Gestão da Educação e Formação, com o título Formação Contínua de Professores de Ciências Físico-Naturais do 3o Ciclo do Ensino Básico em Timor-Leste. IEULisboa
Arguente principal
Ana Rita Cândido (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 Adelino Matos (2018) Doutoramento em Educação, especialidade de Liderança Educacional, com o título Currículo Oculto - a ligação entre as aprendizagens formais e não formais: estudo de caso. UAberta
Arguente principal
Adelino Matos (Doutoramento)
Universidade Aberta, Portugal
2018 Nuno Dorotea (2018) Doutoramento em Educação, na especialidade em Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação, com o título Trail : transforming assessment into learning conceptualização de plataforma digital adaptativa para avaliação formativa. Universidade de Lisboa
Vogal
Nuno Dorotea (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 Elisa Valério (2018) Doutoramento em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional, com o título Aprender Ensinado – Supervisão Pedagógica, ensino e Aprendizagem da Profissão Docente. Universidade de Lisboa
Vogal
Elisa Valério (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 Maria Leonor Rocha (2018) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão Pedagógica, com o título Modelo de investigação em grupo: um contexto para o Ensino – Aprendizagem da Física e da Química no Ensino Secundário. UAberta
Arguente principal
Maria Leonor Rocha (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2018 David Costa (2018) Mestrado em Educação, na especialidade em Educação e Tecnologias Digitais, com o título A Formação de Professores e a integração Curricular das TIC. IEULisboa
Arguente principal
David Costa (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 Marco Rodrigues (2018) Mestrado em Educação e Gestão Educacional, com o título Missão e organização da escola na perspetiva dos professores e dos alunos. Um estudo num agrupamento de escolas no Concelho de Viseu. UAberta
Arguente principal
Marco Rodrigues (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2018 Meireluce Cavalcanti (2018) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional, com o título A Prática Profissional do supervisor escolar e os desafios sobre a evasão e o abandono na educação de jovens e adultos em Fortaleza
Presidente do júri
Meireluce Cavalcanti (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 Juliana Valença (2018) Mestrado em Educação, na especialidade em Educação e Tecnologias Digitais, com o título Análise das funções e contribuição do tutor presencial para o sucesso da EaD: um estudo no programa EaD Pernambuco
Presidente do júri
Juliana Valença (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 Maria Manuela Neves Lopes (2018). Mestrado em Educação, especialização em supervisão e Orientação da Prática Pedagógica “O papel da supervisão na formação contínua: perspetivas e contributos”. ULisboa
Orientador
Maria Manuela Neves Lopes (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 Rui Santos (2017) Doutoramento em Educação, especialidade de Liderança Educacional, com o título As TIC na escola pública portuguesa e a sua relação com as lideranças. UAberta
Arguente principal
Rui Santos (Doutoramento)
Universidade Aberta, Portugal
2017 Flávia Wagner (2017) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título Competências Pedagógicas e o sentido da formação continuada para os professores da Educação Superior. Universidade de Lisboa
Vogal
Flávia Wagner (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 Joana Caldeira (2017) Doutoramento em Educação, especialidade em Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, com o título Design de um modelo pedagógico de formação a distância na formação continuada de magistrados, Universidade de Lisboa
Vogal
Joana Caldeira (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 João Longo (2017) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título A prática enquanto lugar de formação, de trabalho e de produção de saberes. Universidade de Lisboa
Vogal
João Longo (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 José Fanica (2017) Doutoramento em Educação, especialidade em Didática das Ciências, com o título Potencialidades das redes sociais na promoção de ativismo fundamentado sobre problemáticas
Vogal
José Fanica (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 Mónica Teixeira (2017) Mestrado em Educação e Formação, especialidade em Organização da Gestão da Educação e Formação, com o título A promoção do inglês técnico aeronáutico na formação dos técnicos de manutenção de aeronaves. IEULisboa
Arguente principal
Mónica Teixeira (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 Sónia Gomes (2017) Mestrado em Educação, especialidade em Didática das Ciências, com o título As tecnologias digitais na educação sexual: questões de género no 2º CEB. IEULisboa
Arguente principal
Sónia Gomes (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 Silvana Maria Mota Moreira (2017) Mestrado em Educação, especialização em supervisão e Orientação da Prática Pedagógica “Programa Superação da Universidade do Parlamento Cearense e Os Fatores Motivacionais e as Dificuldades que Enfrentam os Professores no Desempenho de sua Carreira Profissional no Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos – EJAUnipace, Fortaleza- Ceará, Brasil”. ULisboa
Orientador
Silvana Maria Mota Moreira (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 Yolanda Katiti (2017) – Mestrado em Educação, especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular “Proposta didáctica para o aperfeiçoamento do programa de geografia da 5ª classe sobre os conteúdos da degradação do meio ambiente”. ISCED Lubango
Orientador
Yolanda Katiti (Mestrado)
Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola
2016 Dara Maghdid (2016) Doctor of Philosophy in Engineering com o título comparative Study of Teaching Computational Mathematics in Two Different Learning Environments – Lund University (Sweden)
Arguente principal
Dara Maghdid (Doutoramento)
Lunds Universitet, Suécia
2016 Joana Viana (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Teoria e Desenvolvimento Curricular, com o título Currículo em contextos informais: contributos para a (re)conceptualização do conceito de currículo a partir de aprendizagens online. Universidade de Lisboa
Vogal
Joana Viana (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 Ana Rita Milheiro (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Teoria e Desenvolvimento Curricular, com o título A avaliação do impacto da formação pós-graduada nos professores e na escola: dois estudos de caso. Universidade de Lisboa
Vogal
Ana Rita Milheiro (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 Sofia Figueira (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título O lugar da prática pedagógica na formação de educadores de infância nos cursos reorganizados no âmbito do processo de Bolonha. Universidade de Lisboa
Vogal
Sofia Figueira (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 Ana Cirne (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título Ser professor avaliador: uma experiência formativa que desafia a profissionalidade docente. Universidade de Lisboa
Vogal
Ana Cirne (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 Luis Guerra (2016) Mestrado em Educação, especialidade em Educação e Tecnologias Digitais, com o título Exploração de situações de aprendizagem da matemática através do Scratch: um estudo de caso no 4º ano de escolaridade IEULisboa
Arguente principal
Luis Guerra (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 Cristina Demirel (2016) Mestrado em Educação, especialidade em Educação e Tecnologias Digitais, com o título Exploring the Flipped Classroom: Possibilities and Limitations. IEULisboa
Vogal
Cristina Demirel (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 Paula Cardoso (2016) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional, com o título Dinâmicas colaborativas entre docentes de um centro escolar da região de Lisboa: representações e práticas IEULisboa
Arguente principal
Paula Cardoso (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 Maria Clara Laranjeira (2016) – Mestrado em Educação, especialização em supervisão e Orientação da Prática Pedagógica “O Papel da Supervisão na Componente Interna da Avaliação Docente e o seu Contributo para o Desenvolvimento Profissional: Estudo de Caso numa Escola Secundária”. IEUL
Orientador
Maria Clara Laranjeira (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 Euzene Matos (2015) Doutoramento em Ciências da Educação, com o título Contributos para a análise do ensino médio Brasileiro: finalidades curriculares e rendimento escolar – o caso de uma escola pública de Fortaleza UÉvora
Arguente principal
Euzene Matos (Doutoramento)
Universidade de Évora, Portugal
2015 Carla Dias (2015) Doutoramento em Educação, especialidade em Didática das Ciências, com o título O desenvolvimento de atividades investigativas com recurso à web 2.0 promotoras de uma cidadania ativa no âmbito da investigação e inovação responsáveis. Universidade de Lisboa
Vogal
Carla Dias (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 Wannise Lima (2015) Doutoramento em Educação, especialidade em Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, com o título Autonomia e colaboração: um estudo sobre a virtualização da aula através do uso das plataformas LMS no Ensino Superior. Universidade de Lisboa
Vogal
Wannise Lima (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 Inês Plácido (2015) Mestrado em Ensino de Informática com o título Consolidação de Conhecimento e Programação: aplicação web com acesso a base de dados IEULisboa
Arguente principal
Inês Plácido (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 Paula Santos (2015) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional, com o título Supervisão, liderança e trabalho colaborativo nos relatórios de avaliação externa das escolas IEULisboa
Arguente principal
Paula Santos (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 Ana Raquel Sousa (2016) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão Pedagógica, com o título Supervisão e colaboração no ensino das ciências – estudo de caso realizado numa escola do ensino básico em Dili. Universidade Aberta
Arguente principal
Ana Raquel Sousa (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2015 Ruth Domingos (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular “Estudo exploratório de aprendizagem da Geografia com o uso das TIC na 12ª classe da Escola de Formação de Professores do Lubango”. ISCED Lubango
Orientador
Ruth Domingos (Mestrado)
Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola
2015 Albertina Mecupale (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior “Reflexão sobre as práticas pedagógicas dos professores do Ensino Superior utilizando a experiencia de par em par”. ISCED Luanda
Orientador
Albertina Mecupale (Mestrado)
Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2015 Norma Simão (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular “Degradação dos solos pela prática de agricultura de subsistência: um enquadramento didático-metodológico na 12ª classe da Escola de Formação de Professores do Lubango”. ISCED Lubango
Orientador
Norma Simão (Mestrado)
Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola
2015 Laura Matos (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior “Necessidade de formação pedagógica no desempenho docente do professor do Ensino Superior”. ISCED Luanda
Orientador
Laura Matos (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 Izilda Beje (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior “Supervisão da prática docente: que perfil de desempenho para o professor de prática pedagógica no Ensino Superior”. ISCED Luanda
Orientador
Izilda Beje (Mestrado)
Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2015 Augusta Cláudio (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior “A formação de professores para a educação pré-escolar: o caso do Instituto Superior de Serviços Sociais de Luanda”. ISCED Luanda
Orientador
Augusta Cláudio (Mestrado)
Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2014 Sílvia Carreira (2014) – doutoramento em ciências da educação, especialização em inovação pedagógica, com o título “Literacia científica e trabalho prático: um estudo para a inovação pedagógica em contexto escolar” – Universidade da Madeira
Arguente principal
Sílvia Carreira (Doutoramento)
Universidade da Madeira, Portugal
2014 João Frade (2014) – doutoramento em educação, especialização em formação de professores, com o título “Desenvolvimento de competências dos docentes do ensino superior marítimo em Portugal e Espanha”. Universidade de Lisboa. ¿
Vogal
João Frade (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Elisabete Cruz (2014) – doutoramento em educação, especialização em teoria e desenvolvimento curricular, com o título “As TIC como formação transdisciplinar: potencialidades e dificuldades de implementação no contexto do ensino básico em Portugal”. Universidade de Lisboa
Vogal
Elisabete Cruz (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Marcos Ribeiro (2014) – doutoramento em educação, especialização em teoria e desenvolvimento curricular, com o título “Integração da filosofia da química no currículo de formação inicial de professores: contributo para uma filosofia do ensino”. Universidade de Lisboa
Vogal
Marcos Ribeiro (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Joaquim Jesus (2014) – doutoramento em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “Do gesto à voz: um estudo de caso sobre a inclusão de estudantes surdos no ensino secundário recorrente noturno”. Universidade de Lisboa.
Vogal
Joaquim Jesus (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Domingos Martinho (2014) – doutoramento em educação, especialização em TIC na Educação, com o título “O ensino online nas instituições de ensino superior privado: as perspetivas docente e discente e as implicações na tomada de decisão institucional”. Universidade de Lisboa.
Vogal
Domingos Martinho (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Ana Paula Santos (2014) – doutoramento em educação, especialização em TIC na Educação, com o título “Um estudo longitudinal sobre o efeito da formação no índice de autoeficácia e nos níveis de utilização das TIC dos professores” –Universidade de Lisboa. ¿
Vogal
Ana Paula Santos (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Maria da Conceição Neves (2014) – mestrado em supervisão pedagógica, com o título “O papel da supervisão na emergência de uma escola reflexiva: um estudo de caso” – Universidade Aberta
Arguente principal
Maria da Conceição Neves (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2014 Daniela Anjos (2014) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “Gestão das relações humanas e formação profissional” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Daniela Anjos (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Sérgio Fernandes (2014) – mestrado em ensino de informática, com o título “Aprendizagem baseada em projetos na consolidação de conceitos de programação de linguagens script” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Sérgio Fernandes (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Joaquim Azevedo (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “Projeto de formação contínua de professores de educação visual em regime blearning” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Joaquim Azevedo (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 José Soeiro (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “O trabalho em par pedagógico com recurso às tecnologias digitais no 1o CEB na região autónoma da Madeira” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
José Soeiro (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Patrícia Azinhaga (2014) – mestrado em educação, especialização em didática das ¿ciências, com o título “concurso POLARACT mensagem polar: a promoção da ação sociopolítica de jovens sobre os problemas ambientais que afetam as zonas polares” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
Arguente principal
Patrícia Azinhaga (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Sónia Santos (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “Análise das necessidades de formação no domínio do elearning” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Sónia Santos (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Carla Morais (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “Práticas pedagógicas inovadoras com TIC” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Carla Morais (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Paulo Nogueira (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “Desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem em regime de blearning num curso de educação e formação de operadores de informática” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Paulo Nogueira (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Inês Alves (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “A avaliação das aprendizagens em ambientes online: perceções dos formandos” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Inês Alves (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Maria Adriana Batista (2014) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “Ser professor e avaliador externo: mudanças nas conceções e vivências da profissão” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Presidente do júri
Maria Adriana Batista (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Paulo Teca (2014) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior - Relações de poder ente professor e alunos no quotidiano da sala de aulas no Ensino superior: estudo de caso no ISCED de Luanda. ISCED Luanda
Orientador
Paulo Teca (Mestrado)
Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2014 Américo Simão (2014) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior - Análise do impacto do curso de agregação pedagógica para os docentes da Universidade Agostinho Neto. ISCED Luanda
Orientador
Américo Simão (Mestrado)
Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2014 Carla Craveiro (2014) – Mestrado em Educação, especialização em Supervisão e Orientação da Prática Profissional “Impacto da observação de aulas, na avaliação de professores muito experientes” IEUL
Orientador
Carla Craveiro (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Sara Nogueira (2014) – Mestrado em Ensino de Informática “Estratégia de Ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos” IEUL
Orientador
Sara Nogueira (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 Filipe Gil (2014) – Mestrado em Ensino de Informática “Desenvolvimento de Páginas Web na Disciplina de Programação e Sistemas de Informação: Perceção de Boas Práticas de Programação” IEUL
Orientador
Filipe Gil (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Sandra Chimuco (2013) – doutoramento em educação, especialização em desenvolvimento curricular, com o título “Formação inicial de professores em Angola no contexto da reforma educativa: desafios e necessidades (Institutos Médios Normais de Educação de Benguela)” – Instituto de Educação da Universidade do Minho
Arguente principal
Sandra Chimuco (Doutoramento)
Universidade do Minho, Portugal
2013 Pedro Mucharreira (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título O papel da formação contínua, centrada na escola, na (re)construção do projeto educativo e no desenvolvimento profissional docente – um estudo de caso. Universidade de Lisboa
Vogal
Pedro Mucharreira (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Vera Monteiro (2013) – doutoramento em educação, especialização em educação a distância e elearning, com o título “Recria espaços e ambientes de aprendizagem: uma nova perspetiva sobre as comunidades virtuais de aprendizagem para jovens” – Universidade Aberta
Vogal
Vera Monteiro (Doutoramento)
Universidade Aberta, Portugal
2013 Giovana Oliveira (2013) – doutoramento em educação, especialização em formação de professores, com o título “Efeitos da formação: o caso de uma ação de formação inserida no programa de formação contínua de professores em atendimento educacional especializado” – Universidade de Lisboa. ¿
Vogal
Giovana Oliveira (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 José Joaquim (2013) – mestrado em ciências de educação, especialização em desenvolvimento curricular, com o título “Educação bilingue em Moçambique: um estudo de caso na província de Gaza” – Instituto de Educação da Universidade do Minho
Arguente principal
José Joaquim (Mestrado)
Universidade do Minho, Portugal
2013 Isabel Ruivo (2013) – mestrado em supervisão pedagógica, com o título “Sentido(s) da experiência no ofício de professor: um estudo exploratório” – Universidade Aberta
Arguente principal
Isabel Ruivo (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2013 Maria Gabriela Meireles (2013) – mestrado em supervisão pedagógica, com o título “O ¿impacto da estratégia de observação de aulas na mudança das práticas dos ¿professores: um estudo numa escola da região de Setúbal” – Universidade Aberta
Arguente principal
Maria Gabriela Meireles (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2013 Ana Maria Martins (2013) – mestrado em supervisão pedagógica, com o título “conceções e práticas avaliativas de professores de ensino básico” – Universidade ¿Aberta
Arguente principal
Ana Maria Martins (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2013 Bruno Almendra (2013) – mestrado em educação, especialização em formação de ¿professores, com o título “Contextualização do saber na formação inicial de professores física e química” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Bruno Almendra (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Jaquelina Cardoso (2013) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “As práticas de avaliação nos centros de formação de ¿professores” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Jaquelina Cardoso (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Humberto Ferreira (2013) – mestrado em ensino de informática, com o título “Os robôs no ensino da programação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Humberto Ferreira (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Carla Costa (2013) – mestrado em educação, especialização em TIC e educação, com o título “Perspetivas docentes do ensino básico e secundário sobre práticas interdisciplinares em projetos elearning” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Carla Costa (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Lina Rodrigues (2013) – mestrado em educação, especialização em tecnologias e metodologias em elearning, com o título “Aprendizagem em ambientes blended- learnin: uma abordagem na formação contínua de professores” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Lina Rodrigues (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Carla Oliveira (2013) – mestrado em educação, especialização em TIC e educação, com o título “Conceção de recursos educativos digitais como estratégia de promoção de aprendizagens no ensino profissional” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Carla Oliveira (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Filomena Rodrigues (2013) – mestrado em educação, especialização em formação de ¿professores, com o título “Aprender a ensinar: um estudo comparado sobre currículos e práticas na formação inicial de professores” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Presidente do júri
Filomena Rodrigues (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Paulo Jorge Santos de Azevedo (2013) – mestrado em comunicação educacional e multimédia, com o título “Utilização de Wikis no ensino da Matemática, no Ensino Básico – estudo de caso” Universidade Aberta
Orientador
Paulo Jorge Santos de Azevedo (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2013 Sandro José de Oliveira Malveiro (2013) – mestrado em ensino de informática , com o título “O Project-Led Education no curso Profissional de Técnico de Multimédia: Perceções sobre o Método de Avaliação”. IEUL
Orientador
Sandro José de Oliveira Malveiro (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Maria João Guedes Vitorino (2013) – mestrado em ensino de informática, com o título “Project-Led Education (PLE) no ensino da Multimédia: Papel do Professor e Papel do Aluno”. IEUL
Orientador
Maria João Guedes Vitorino (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 Teresa Paula da Silva Fernandes (2012) – mestrado em pedagogia do elearning, com o título “Avaliação Digital da Aprendizagem: estudo de caso no contexto da unidade curricular “Seminário de Práticas em Ciências Físico-Químicas” Universidade Aberta
Orientador
Teresa Paula da Silva Fernandes (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2012 Henriqueta Costa (2012) – doutoramento em educação, especialização em liderança educacional, com o título “As tecnologias no ensino das ciências nos cursos profissionalizantes: inovações pedagógicas emergentes” – Universidade Aberta
Arguente principal
Henriqueta Costa (Doutoramento)
Universidade Aberta, Portugal
2012 Lúcia Malagueta (2012) – doutoramento em educação, especialização em teoria e desenvolvimento curricular, com o título “Um estudo de avaliação do currículo da área de expressão e educação plástica no 1o CEB com base na metodologia da referencialização” – Universidade de Lisboa
Vogal
Lúcia Malagueta (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Maria das Graças Barboza (2012) – doutoramento em educação, especialização em formação de professores, com o título “A aula universitária: figurações das coreografias de ensino” – Universidade de Lisboa. ¿
Vogal
Maria das Graças Barboza (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Maria Leonor Terremoto (2012) – doutoramento em educação, especialização em formação de professores, com o título “Da prática à práxis: os saberes experienciais dos professores na construção do ser professor do 1o CEB” – Universidade de Lisboa.
Vogal
Maria Leonor Terremoto (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Ana Catarina Grilo (2012) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “A análise de necessidades de formação e a planificação da formação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Ana Catarina Grilo (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 João Iala (2012) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “Da planificação à avaliação das acções de formação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
João Iala (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Maria Celina Pires (2012) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “Necessidade de formação dos professores nos cursos de educação e formação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Maria Celina Pires (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Rui Raposo (2012) – mestrado em ensino de informática, com o título “Criação de páginas com o webnode” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Rui Raposo (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Tânia Costa (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “O contributo de uma proposta didática de inclusão no 1o CEB: um estudo de caso” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Tânia Costa (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 José Gomes (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “Conceções do professor coordenador de departamento sobre a sua função promotora do desenvolvimento da prática docente dos seus pares” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
José Gomes (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Nuno Proença (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “O conhecimento profissional do professor de informática em formação inicial” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Nuno Proença (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Rui Santos (2012) – mestrado em educação, especialização em tecnologias e metodologias em elearning, com o título “Utilização da plataforma moodle na escola EB 2, 3 S. João de Deus” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Rui Santos (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Joaquim Pinto (2012) – mestrado em Supervisão Pedagógica, com o título “Aprendizagem com base na resolução de problemas através de recursos educativos digitais” – Universidade Aberta
Arguente principal
Joaquim Pinto (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2012 Olga Sousa (2012) – mestrado em Pedagogia do Elearning, com o título “Criação de narrativas digitais com o Google Earth: um estudo de caso com crianças do ensino básico” – Universidade Aberta
Arguente principal
Olga Sousa (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2012 Helena Sampaio (2012) – mestrado em Gestão da informação e bibliotecas escolares, com o título “A biblioteca escolar e o currículo” – Universidade Aberta
Arguente principal
Helena Sampaio (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2012 Maria João Fonseca (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “A avaliação no ensino pré-escolar: das conceções às práticas do educador de infância” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Presidente do júri
Maria João Fonseca (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 José Fanica (2012) – mestrado em educação, especialização em didática das ciências, com o título “A promoção da argumentação nas aulas de Física do 12º ano com recurso à discussão de controvérsias sociocientíficas” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Presidente do júri
José Fanica (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Antero Mendes (2012) – mestrado em educação, especialização em didática das ciências, com o título “Trabalho prático no ensino da química: um estudo com alunos do 12º ano” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Presidente do júri
Antero Mendes (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Isabel Fonseca (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “Formação contínua num grupo de professores de Inglês: da teoria à prática” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Presidente do júri
Isabel Fonseca (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Teresa Isabel Figueiredo (2012) – mestrado em educação, especialização em tecnologias educativas, com o título “O desenvolvimento de competências TIC nos professores – uma oportunidade de inovação em educação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Presidente do júri
Teresa Isabel Figueiredo (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Inês Margarida Silva (2012) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “A avaliação na formação contínua de professores” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
Presidente do júri
Inês Margarida Silva (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Clorinda Agostinho (2012) – mestrado em educação, especialização em TIC e educação, com o título “Práticas de integração das tecnologias no ensino da Matemática: o caso dos professores do ensino secundário do Seixal” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Presidente do júri
Clorinda Agostinho (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 Maria da Luz Encarnação (2012) – mestrado em educação, especialização em TIC e educação, com o título “A integração das TIC numa escola básica e secundária de Lisboa: situação atual e perspetivas futuras” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Presidente do júri
Maria da Luz Encarnação (Mestrado)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2011 Vicência Maio (2011) – doutoramento em educação, especialização em tecnologias de informação e comunicação na educação, com o título “Plataformas de Gestão de aprendizagem e inovação educativa: contextos e práticas de colaboração” – Universidade de Lisboa
Vogal
Vicência Maio (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2011 Alfredo Manuel Cordeiro de Oliveira (2011) – mestrado em pedagogia do elearning, com o título “As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos de 3º ciclo do ensino básico: um estudo exploratório nos concelhos de Rio Maior e Santarém
Orientador
Alfredo Manuel Cordeiro de Oliveira (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2010 Mónica Baptista (2010). doutoramento em educação, especialização em Didática das Ciências, com o título “Conceção e implementação de atividades de investigação: um estudo com professores de física e química do ensino básico” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Arguente principal
Mónica Baptista (Doutoramento)
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2010 Maria João Correia Nabais Domingos de Oliveira Cunha (2010) Mestrado em Educação, Didáctica das Ciências, na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, com o título “Actividades de investigação no ensino da química: um estudo com alunos do 8º ano de escolaridade
Arguente principal
Maria João Correia Nabais Domingos de Oliveira Cunha (Mestrado)
Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal
2010 Ana Rita Carvalho Nogueira, Mestrado em Administração e Gestão Educacional, na Universidade Aberta, com o título “Gestão das atividades extracurriculares – o desporto escolar – estudo de caso na escola Artur Gonçalves (Torres Novas), Abril de 2010
Arguente principal
Ana Rita Carvalho Nogueira (Mestrado)
2010 Marta Sofia Carreiro Filgueiras (2010) – mestrado em administração e gestão educacional, com o título “O espaço e o seu impacto educativo: a importância da gestão e organização do espaço sala em educação infantil”.
Orientador
Marta Sofia Carreiro Filgueiras (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal
2009 Fernando José Pires Caldeira, Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia, com o título “A Estratégia “Prediga – Observe – Explique”. Suportada por Computador na Aprendizagem de Conceitos da Eletricidade”, Maio de 2009. UAberta
Arguente principal
Fernando José Pires Caldeira (Mestrado)
Universidade Aberta, Portugal

Arbitragem científica em conferência

Nome da conferência Local da conferência
2012 - Atual European Conference on Curriculum Studies
2012 - Atual EARLI Special Interest Group onTeaching and Teacher Education
2011 - Atual AFIRSE
2009 - Atual Colóquio de Questões Curriculares
2009 - Atual Challenges
2008 - Atual ticEDUCA
2007 - Atual European Association for Research on Learning and Instruction

Arbitragem científica em revista

Nome da revista (ISSN) Editora
2016 - Atual RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (2007-7467) Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente - CENID
2015 - Atual Educar (2014-8801) Universitat Autonoma de Barcelona
2015 - Atual Studies In Educational Evaluation (0191-491X) Elsevier
2015 - Atual sisyphus journal of education
2014 - Atual Revista Portuguesa de Educação
2014 - Atual Investigar em Educação
2013 - Atual European Journal on Curriculum Studies
2012 - Atual Frontline Learning Research (2295-3159) EARLI
2011 - Atual Revista de Educação
2012 - 2020 Computers & Education (0360-1315) Elsevier

Comissão de avaliação

Descrição da atividade
Tipo de assessoria
Instituição / Organização Entidade financiadora
2018 - 2019 Comissão de Avaliação dos Centros de Formação de Professores da Rede Malha Atlântica
2015 - 2018 Comissão de Avaliação Interna do IEULisboa 2015 a 2018
Avaliador
Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

Consultoria / Parecer

Descrição da atividade Instituição / Organização
2017 - Atual Especialista de acompanhamento a escolas TEIP AE Pedro Eanes Lobato - desde 2017 AE Coruche - desde 2018 AE Luis Verney - desde 2019
2016 - 2018 Consultoria Científica para o Centro de Formação de Professores EDUCATIS

Curso / Disciplina lecionado

Disciplina Curso (Tipo) Instituição / Organização
2019 - Atual Pós Graduação em Pedagogia do Ensino Superior • Ambientes de Aprendizagem e Active Learning (desde 2019) (Pós-Graduação) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - Atual Doutoramento em Educação, todas as especialidades • Seminário de Investigação 2 (desde 2017) - Módulo Investigação Baseada em Design (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - Atual Mestrado em Educação e Formação, especialidade em Organização e Gestão da Educação e Formação • Planificação da Formação (desde 2015) (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - Atual Licenciatura em Educação e Formação • Educational Issues in Europe (desde 2017) • Learning Online (desde 2018) • Teorias da Aprendizagem em eLearning (2011 a 2017) • Modelos de Formação 2015 a 2017 • Formação de professores 2015 a 2017 • Teoria e Desenvolvimento Curricular 2016/17 • Modelos de formação 2015/16 (Licenciatura) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - Atual Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional • Organização e Avaliação da Prática Profissional (desde 2014) • Seminário de Projeto (desde 2014) • Seminário de Investigação (desde 2014) (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 - Atual Doutoramento em Educação, Especialidade de Formação de Professores e Supervisão • Seminário Temático 1 e 2 (desde 2012) • Seminário de Projeto 1 e 2 (desde 2012) • Seminário de Investigação 1 e 2 (2012 a 2017) (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2011 - 2015 Licenciatura em Ciências da Educação • Formação de professores 2012 a 2015 • Teorias da aprendizagem em eLearning 2011 a 2015 • Teoria e desenvolvimento curricular I 2011 a 2013 • Teoria e desenvolvimento curricular II 2013 a 2015 • Modelos de Formação 2013 a 2015 (Licenciatura) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2014 Mestrado em Didática do Ensino Superior • Pedagogia do Ensino Superior 2013/14 (Master) Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2011 - 2013 Mestrado em Educação, especialidade em Formação de Professores • Planificação e Avaliação da Formação (2011 a 2013) • Seminário de Projeto (2011 a 2013) • Seminário de Investigação (2011 a 2013) (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2007 - 2011 Curso de Profissionalização em Serviço • Seminário de práticas em ciências físico-químicas 2011 (acumulação de serviço autorizada pelo Reitor da Universidade de Lisboa) • Práticas e Tecnologias da Informação e Comunicação 2008 a 2010 • Seminário de Práticas Pedagógicas 2007/08 (Especialização pós-licenciatura) Universidade Aberta, Portugal
2010 - 2010 Doutoramento em Educação • Seminário de Investigação em Métodos e Técnicas de Recolha e tratamento de dados 2010 (Doutoramento) Universidade Aberta, Portugal
2008 - 2010 Licenciatura em Educação • Conceção e Desenvolvimento de Programas de Formação 2008 a 2010 • Avaliação das Necessidades de Formação 2008 a 2010 • Educação Aberta e a Distância 2008/09 (Licenciatura) Universidade Aberta, Portugal
2007 - 2010 Mestrado em Pedagogia do Elearning • Aprendizagem e Tecnologias 2007 a 2010 • Aprender e Ensinar com as Tecnologias 2006/07 (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2006 - 2010 Mestrado em Comunicação Educacional e Multimédia • Metodologias de Investigação em Educação 2010 • Aprendizagem e Tecnologias 2007 a 2010 • Aprender e Ensinar com as Tecnologias 2006/07 (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2006 - 2010 Complementos de Formação para Educadores de Infância e professores do 1º ciclo do EB • Educação para a Ciência 2008 a 2010 • Métodos e Técnicas da Educação 2006 a 2009 • Diferenciação pedagógica para a diversidade na Infância 2006/07 (Especialização pós-licenciatura) Universidade Aberta, Portugal
2007 - 2008 Pós graduação em Ensino • Avaliação e Aprendizagem 2007/08 (Pós-Graduação) Universidade Aberta, Portugal
2006 - 2007 Pós graduação em Elearning • Seminário de Temas Avançados 2006/07 (Pós-Graduação) Universidade Aberta, Portugal
2000 - 2004 Para estudantes de diversas Licenciaturas • Physical Science 304 - 2002 a 2004 • Physical Science 303 - 2001/2002 • Physics for Engineers 101k - 2000/2001 (Bachelor (1.º ciclo de estudos)) The University of Texas at Austin Department of Physics, Estados Unidos

Membro de associação

Nome da associação Tipo de participação
2005 - Atual European Association for Research on Learning and Instruction

Outro júri / avaliação

Descrição da atividade Instituição / Organização
2017 - 2017 Membro do Júri Prémio Inovação Pedagógica Universidade Nova de Lisboa 2017 Universidade Nova de Lisboa, Portugal
2016 - 2017 Membro do Júri FCT R&D Projects For Polytechnic Institutions FCT76702/9/6/2017/s Concurso para financiamento de projectos de Investigação científica e desenvolvimento tecnológico em Institutos e Escolas Politécnicas, 2016/17
Distinções

Outra distinção

2009 European Distance and E-Learning Network 2009 Best Research Paper Award
European Distance and Elearning Network, Portugal
2004 Post-Doc fellowship
Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Portugal
2003 Nominee for the Anderson E. Lee, award for best student at Science and Math. Education Center Univ Texas
2000 Doctoral Fellowship
1992 Literary accomplishment Silver Medal
1991 Literary accomplishment Silver Medal
1990 Literary accomplishment Silver Medal
1990 Coronel Brandeiro Award for the best student at Colégio Militar