Luís Tinoca (2217-03A8-AAB1)

Curriculum Vitae

Luís Tinoca

Luís Tinoca is an Associate Professor at the Institute of Education, University of Lisbon, with experience in the development of both graduate and undergraduate courses, as well as an active researcher in the areas of teacher education, competence-based curriculum design, innovative learning environments, and Higher Education Pedagogy. He is a member of the Education Research and Development Unit, a collaborator at the Distance Education Laboratory, and a member of the special interest group on Teacher Education at the European Association for Research on Learning and Instruction. He earned his Ph.D. in Science Education from the University of Texas at Austin in 2004. He is the author of over 50 scientific publications and has supervised 5 Post-Doc projects, 10 PhD thesis and over 30 Master dissertations in institutions from 7 different countries. He is currently leading two research projects LC4Inclusion (FCT) and CATIE (IEULisboa). Recently, he has been the national coordinator and work package leader for both EDiTE (EU H2020 Marie-Sklodowska-Curie) and EdUSchool (EU Erasmus+). Since 2004 he has participated in 25 national and international research projects, funded by several organizations, such as: the European Commission, the Portuguese Foundation for Science and Technology, the Bill and Melinda Gates Foundation, the Association for the Advancement of Computing in Education, and the Society for Information Technology and Teacher Education. He is involved with international journals both as an editor (Cogent Education, and European Journal on Curriculum Studies) and referee (European Journal of Teacher Education, Frontline Learning Research, Computers & Education, and Studies in Educational Evaluation), emphasizing his international recognition as an academic researcher. In 2021 he was awarded the University of Lisbon / Caixa Geral de Depósitos Award, for best researcher in the area of Education Sciences at the University of Lisbon.

Ler resumo completo ↓

Identificação

Identificação pessoal

Nome completo: Luís Tinoca
Género: Masculino

Nomes de citação

Tinoca, Luís Alexandre da Fonseca
Tinoca, Luís

Identificadores de autor

Ciência ID: 2217-03A8-AAB1
ORCID iD: 0000-0001-6950-3245
Google Scholar ID: https://scholar.google.pt/citations?user=x0tWgUYAAAAJ&hl=pt-PT
Researcher Id: P-4306-2019
Scopus Author Id: 36993438400

Endereços de correio eletrónico

ltinoca@ie.ulisboa.pt (Profissional)

Moradas

Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. Alameda da Universidade, 1649-013, Lisboa, Lisboa, Portugal (Profissional)

Websites

http://www.ie.ul.pt/portal/page?_pageid=406,1301679&_dad=portal&_schema=PORTAL (Profissional)
https://sites.google.com/site/luistinoca/ (Pessoal)

Domínios de atuação

Ciências Sociais - Ciências da Educação

Idiomas

Idioma	Conversação	Leitura	Escrita	Compreensão	Peer-review
Português (Idioma materno)
Inglês	Utilizador proficiente (C2)	Utilizador proficiente (C2)	Utilizador proficiente (C2)	Utilizador proficiente (C2)	Utilizador proficiente (C2)
Francês	Utilizador independente (B1)	Utilizador independente (B2)	Utilizador independente (B1)	Utilizador independente (B2)	Utilizador independente (B1)
Espanhol; Castelhano	Utilizador elementar (A2)	Utilizador independente (B1)	Utilizador elementar (A1)	Utilizador independente (B1)	Utilizador independente (B1)
Italiano	Utilizador elementar (A1)	Utilizador elementar (A1)	Utilizador elementar (A1)	Utilizador elementar (A1)	Utilizador elementar (A1)

Formação

	Grau	Classificação
2007/07 - 2007/07 Concluído	Digital media (Outros) The University of Texas at Austin Graduate School, Estados Unidos
2007/04 - 2007/06 Concluído	Curso de Formação Docente em Elearning (Outros) Universidade Aberta, Portugal
2007 Concluído	Educação (Doutoramento) Especialização em Especialidade: Didáctica das Ciências The University of Texas at Austin College of Education, Estados Unidos "From Professional Development for Science Teachers to Student Learning in Science" (TESE/DISSERTAÇÃO)
2004/07 - 2006/08 Concluído	O impacto do Desenvolvimento Profissional para professores de ciência, nas práticas dos professores e na aprendizagem dos alunos (Pós-doutoramento) Especialização em Didática das Ciências Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal
2000/08 - 2004/05 Concluído	Ph.D. in Science Education (Doutoramento) University of Texas at Austin, Estados Unidos "From professional development for science teachers to student learning in science" (TESE/DISSERTAÇÃO)	19
1995 - 1999 Concluído	Ensino de Física e Química - variante Física (Licenciatura) Universidade de Lisboa, Portugal	15
1999 Concluído	Estágio do ramo educacional do 4º grupo A (Física) (Licenciatura) Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal	18
1999 Concluído	Certificate in Advanced English (Diploma de especialização) EC London Covent Garden, Reino Unido	A
1998 Concluído	First Certificate in English (Diploma de especialização) EC London Covent Garden, Reino Unido	A
1993 - 1995 Frequentou	Engenharia electrotécnica e de computação (Licenciatura) Universidade de Lisboa Instituto Superior Técnico, Portugal

Percurso profissional

Ciência

	Categoria Profissional Instituição de acolhimento	Empregador
2009/07/01 - Atual	Investigador (Investigação)	Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal

2006/08/01 - 2009/06/30	Investigador (Investigação)	Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal

2004/08 - 2006/08	Investigador (Investigação)	Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal

Docência no Ensino Superior

	Categoria Profissional Instituição de acolhimento	Empregador
2024/03/27 - Atual	Professor Associado (Docente Universitário)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2010/12/29 - 2024/03/26	Professor Auxiliar (Docente Universitário)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2017 - 2019	Professor Auxiliar (Docente Universitário)	Universidade de Lisboa, Portugal

2016 - 2017	Professor Auxiliar (Docente Universitário)	Universidade de Lisboa, Portugal

2013 - 2016	Professor Auxiliar (Docente Universitário)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2006/09 - 2010/12	Professor Auxiliar (Docente Universitário)	Universidade Aberta, Portugal

2001/01/02 - 2004/05/14	Assistente (Docente Universitário)	University of Texas at Austin, Estados Unidos

2001/05 - 2001/08	Assistente (Docente Universitário)	Center for Science and Mathematics Education, University of Texas at Austin, Estados Unidos

2001/01 - 2001/05	Assistente (Docente Universitário)	Physics Department, University of Texas at Austin, Estados Unidos

Outras Carreiras

	Categoria Profissional Instituição de acolhimento	Empregador
1998/09/01 - 2000/08/31	Professor do ensino básico e secundário (Professor do ensino básico e secundário)	Ministério da Educação, Portugal

Cargos e Funções

	Categoria Profissional Instituição de acolhimento	Empregador
2018 - Atual	Scientific/technical-scientific council or corresponding body	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2014 - Atual	Pedagogical Council	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2018 - 2022	School Council	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2018 - 2019	Conselho geral ou orgão correspondente	Universidade de Lisboa, Portugal

2017 - 2019	Conselho científico/técnico-científico ou orgão correspondente	Universidade de Lisboa, Portugal

2017 - 2019	Conselho pedagógico	Universidade de Lisboa, Portugal

2016 - 2017	Conselho pedagógico	Universidade de Lisboa, Portugal

2014 - 2016	Conselho pedagógico	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2008 - 2010	Presidente do Conselho Pedagógico	Universidade Aberta, Portugal

Outros

	Categoria Profissional Instituição de acolhimento	Empregador
2022 - Atual	Course Coordination ULISSES ¿ University of Lisbon Interdisciplinary Studies on Sustainable Environment and the Seas	Universidade de Lisboa, Portugal

2009 - Atual	Collaborating Researcher	Universidade Aberta Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Portugal

2017 - 2019	Co-coordination of the Doctorate in Education in the specialty of Teacher Training and Supervision	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2015 - 2019	Co-coordination of the Doctorate in Education in the specialty of Supervision and Guidance of Professional Practice	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2015 - 2019	Co-coordination of the Doctorate in Education in the specialty of Theory and Curriculum Development	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2012 - 2019	Co-coordination of the Master's Degree in Education in the specialty of Supervision and Guidance of Professional Practice	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2015 - 2018	Internal Evaluation Commission	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2014 - 2018	Vice-President of the Pedagogical Council	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2012 - 2017	Co-coordination of the Doctorate in Education in the specialty of Teacher Training	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2013 - 2016	Coordination of the Master's Degree in Higher Education Didactics	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2011 - 2013	Co-coordination of the Master's Degree in Education in the specialty of Teacher Training	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

2007 - 2010	Coordinator of the Professionalization in Service Course	Universidade Aberta, Portugal

2006 - 2010	Scientific Council of the Department of Education and Distance Learning	Universidade Aberta, Portugal

2004/09/01 - 2006/09/30	Post-Doc Researcher	Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal

2001/05/14 - 2001/08/17	Internship	University of Texas at Austin, Estados Unidos

Projetos

Bolsa

	Designação	Financiadores
2004/10/01 - 2006/08/31	O IMPACTO DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PARA PROFESSORES DE CIÊNCIA, NOS PROFESSORES E ALUNOS SFRH/BPD/16393/2004 Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído
2000/08/01 - 2004/07/31	Não disponível SFRH/BD/1007/2000 The University of Texas at Austin, Estados Unidos	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído

Projeto

	Designação	Financiadores
2023 - Atual	Programa de Promoção de Sucesso e Redução de Abandono no Ensino Superior na ULisboa. Direção Geral do Ensino Superior	Em avaliação
2014/01 - Atual	Observar e Aprender Reitoria da ULisboa Investigador Universidade de Lisboa, Portugal	Em curso
2019/10 - 2025/09	University Network for Innovation, Technology and Engineering, EU Erasmus+ EU Erasmus+ Investigador	N/A European Commission Em curso
2023 - 2025	The BRiDGE Project EU Erasmus + National Team Coordinator Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal	Em curso
2022/01/01 - 2024/12/31	Na Rota das Escolas como Comunidades de Aprendizagem para a Inclusão PTDC/CED-EDG/4650/2021 10.54499/PTDC/CED-EDG/4650/2021 Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Em curso
2022 - 2024	COSMOS EU Horizon 2020 Investigador	Em curso
2021 - 2024	LC4Inclusion - The Journey of Schools as Learning Communities for Inclusion PTDC/CED-EDG/4650/2021 Investigador responsável Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Em curso
2021 - 2024	ALiCE - Avaliação para Aprendizagem em Educação para a Cidadania 2021-1-BE02-KA220-SCH-000030342 Investigador Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal	Em curso
2020/10/01 - 2023/08/30	Comunidades de Aprendizagem Transformativa para a Inclusão Educativa (CATIE) CATIE Investigador responsável Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação Em curso
2021 - 2023	Hands-On-Remote: Conducting Hands-On Student Experiments With Virtual Support at Remote Location 2020-1-DE02-KA226-VET-008295 EU Erasmus + Investigador Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal	Concluído
2018/12 - 2021/09	EdUSchool: Enhancing European teacher education through university schools Erasmus + National Team Coordinator Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Concluído
2017 - 2021	SOLIDARIS - Universidade inclusivas: competencias clave de la comunidade universitaria para el desarrollo de una ciudadania activa 585762-EPP-1-2017-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP Investigador Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	European Commission Concluído
2016/06 - 2020/05	Cultura i nô balur EU Misereor Investigador Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal	Concluído
2015/10/01 - 2020/02/28	European Joint Doctorate in Teacher Education info:eu-repo/grantAgreement/EC/H2020/676452/EU National Team Coordinator Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	European Commission Concluído
2019/01/01 - 2019/12/31	Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação UID/CED/04107/2019 Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído
2019/01/01 - 2019/12/31	Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação - UID/CED/04107/2019 UID/CED/04107/2019 Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído
2016 - 2019	Projeto Aprender Digital Amadora
2016/01/01 - 2018/12/30	Aprendizagem com Tecnologias e Design do Futuro da Formação de Professores PTDC/MHC-CED/0588/2014 Investigador Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído
2016/01/01 - 2018/12/30	Technology Enhanced Learning at Future Teacher Education Lab¿ (TEL@FTELab) PTDC/MHC-CED/0588/2014 Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído
2017/09 - 2018/09	Políticas Educativas e Desempenho de Portugal no PISA (2000-2015) POCH Portugal 2020 Fundo Social Europeu Investigador	Concluído
2013/11/01 - 2016/10/31	IRRESISTIBLE - Including Responsible Research an innovation in cutting Edge Science and Inquiry-based Science education to improve Teacher’s Ability of Bridging Learning Environments 612367http://www.irresistible-project.eu/index.php/en/ Investigador Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Concluído
2014/09 - 2015/08	Partilha e Divulgação de Experiências em Inovação Didática no Ensino Superior Português FCT Investigador	Concluído
2012/02/01 - 2015/01/31	KeyCoNet - European Policy Network on Key Competences in School Education LLL Investigador Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Concluído
2013/01 - 2014/12	Teacher Professional Identity and Pedagogical Innovation in Basic Education in Brazil and Portugal: challenges and proposals for an overview of the work of teachers in school for the XXI century CAPES/FCT Investigador	Concluído
2012/10/01 - 2014/09/30	EDiTE: European Doctorate in Teacher Education 527604-LLP-1-2012-1-AT-ERASMUS-EMCR Investigador Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Concluído
2011/01/01 - 2013/12/31	Projecto Estratégico - UI 4107 - 2011-2012 PEst-OE/CED/UI4107/2011 Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído
2010/03/01 - 2013/08/31	Elearning e avaliação no Ensino Superior - @ssess.he PTDC/CPE-CED/104373/2008 FCT: PTDC/CPE-CED/104373/2008 Investigador Max-Planck-Institut fur Dynamik komplexer technischer Systeme, Alemanha Universidade Estadual de Campinas, Brasil Universidade do Minho, Portugal Universidade Aberta Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído
2010/01/01 - 2013/07/02	Avaliação do Currículo das Ciências Físicas e Naturais do 3º ciclo do Ensino Básico PTDC/CPE-CED/102789/2008 Fundação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, Portugal Instituto Universitário de Ciências Psicológicas Sociais e da Vida Centro de Investigação em Educação, Portugal Universidade de Aveiro, Portugal Max-Planck-Institut fur Dynamik komplexer technischer Systeme, Alemanha Universidade de Évora, Portugal Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal Universidade do Porto Faculdade de Ciências, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído
2010/01/01 - 2013/06/30	Evaluation of the Physics and Natural Sciences Curriculum, third cycle of Basic Education FCT: PTDC/CPE-CED/102789/2008 Investigador Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Concluído
2011 - 2012	simSchool: OER Modules for Learning to Teach iWave 1 winners of the Next Generation Learning Challenges. EDUCAUSE Investigador	Concluído
2009/09/01 - 2011/03/31	Análise Secundária dos Dados do PISA: Procurando Caminhos para o Sucesso Escolar FSE/CED/83617/2008 Fundação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, Portugal Instituto Universitário de Ciências Psicológicas Sociais e da Vida Centro de Investigação em Educação, Portugal Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal	Fundação para a Ciência e a Tecnologia Concluído
2009/09/01 - 2010/12/31	Secondary Analysis of Data from PISA: Searching for Clues to Academic Success FCT: FSE/CED/83617/2008 FCT Investigador Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Concluído
2008/06/01 - 2010/05/31	University Strategies and Business Models for Lifelong Learning Erasmus+ Investigador Universidade Aberta, Portugal	Concluído
2008/06/01 - 2010/05/31	EPICS - European Portal for International Courses & Services Erasmus+ Investigador Universidade Aberta, Portugal	Concluído
2008 - 2009	Research in LifeLong Learning European Association of Distance Teaching Universities Investigador	Concluído
2007 - 2009	Elearning e Sucesso Laboratório de Educação a Distância da Universidade Aberta Investigador	Concluído
2006 - 2008	Medeia Universidade Aberta Investigador	Concluído

Outro

	Designação	Financiadores
2020 - 2023/09	Transforming Learning Communities for Educational Inclusion UIDEF CATIE URL Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, Portugal	Universidade de Lisboa Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação Em curso

Produções

Publicações

Artigo em conferência	Fernandes, Teresa; Tinoca, Luís. "Estratégias de avaliação digital num curso de formação de professores". 2012. Oliveira, Alfredo; Tinoca, Luís. "As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3º ciclo do ensino básico: um estudo exploratório nos concelhos de Rio Maior e Santarém". 2012. Oliveira, Alfredo; Tinoca, Luís. "As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3º ciclo do ensino básico: um estudo exploratório nos concelhos de Rio Maior e Santarém". 2012. Oliveira, Alfredo; Tinoca, Luís. "As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3º ciclo do ensino básico: um estudo exploratório nos concelhos de Rio Maior e Santarém". 2012. Oliveira, Alfredo; Tinoca, Luís. "As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3º ciclo do ensino básico: a perspectiva dos professores e a perspectiva dos alunos". 2009. Oliveira, Alfredo; Tinoca, Luís. "As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3º ciclo do ensino básico: a perspectiva dos professores e a perspectiva dos alunos". 2009. Oliveira, Alfredo; Tinoca, Luís. "As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3º ciclo do ensino básico: a perspectiva dos professores e a perspectiva dos alunos". 2009.
Artigo em jornal	Tinoca, Luís. "A inteligência artificial e a pedagogia no ensino superior", Jornal Público, 2023, https://www.publico.pt/2023/07/12/ciencia/opiniao/inteligencia-artificial-pedagogia-ensino-superior-2055874. Tinoca, Luís. "Comunidades de Aprendizagem na Escola: Uma Abordagem Colaborativa", NOESIS: Notícias da Educação, 2023, https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/boletim/comunidades_de_aprendizagem_na_escola_-_uma_abordagem_colaborativa.pdf.
Artigo em revista	Daniela SEMIÃO; Sofia SANTOS; Sofia FREIRE; Luís TINOCA; Maria João MOGARRO. "VALIDAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: VERSÃO PARA PROFESSORES E ALUNOS". Revista Brasileira de Educação Especial (2024): https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0168. 10.1590/1980-54702024v30e0168 TIAGO TEMPERA; LUÍS TINOCA. "O TRABALHO DE PROJETO NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS DE PROFESSORES EM INÍCIO DE CARREIRA". Educação em Revista (2024): https://doi.org/10.1590/0102-469839817. 10.1590/0102-469839817 Daniela Semião; Maria João Mogarro; Filipe Brás Pinto; Maria José D. Martins; Nelson Santos; Otilia Sousa; Amélia Marchão; et al. "Teachers’ Perspectives on Students’ Cultural Diversity: A Systematic Literature Review". Education Sciences (2023): https://doi.org/10.3390/educsci13121215. 10.3390/educsci13121215 Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Kampschulte, Lorenz; Karcz, Wojciech; Pellowski, Marion; Voss, Miriam; Zahler, Adam. "O PROJETO “HANDS-ON REMOTE”1 – ATIVIDADES EXPERIMENTAIS A DISTÂNCIA". (2023): http://hdl.handle.net/10451/60114. Tempera, Tiago; Tinoca, Luís. "Project-Based Learning in Initial Teacher Education: The Practice of Three Higher Education Institutions in Portugal". Center for Educational Policy Studies Journal 13 2 (2023): 57-77. http://dx.doi.org/10.26529/cepsj.1141. 10.26529/cepsj.1141 Semião, D.; Santos, S.; Freire, S.; Tinoca, Luís; Mogarro, M. J.. "Validação de um questionário sobre educação inclusiva: versão para professores e alunos.". Revista Brasileira de Educação Especial (2023): Acesso aberto Tempera, T.; Tinoca, Luís. "O Trabalho de Projeto nas práticas educativas de professores em início de carreira". Educação em Revista (2023): Aceite para publicação Semião, D.; Santos, S.; Freire, S.; Tinoca, Luís; Mogarro, M. J.. "Validac¸a~o de um questiona´rio sobre educac¸a~o inclusiva: versa~o para professores e alunos.". Revista Brasileira de Educação Especial (2023): Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Kampschulte, Lorenz; Karcz, Wojciech; Pellowski, Marion; Voss, Miriam; Zahler, Adam. "O PROJETO “HANDS-ON REMOTE”1 – ATIVIDADES EXPERIMENTAIS A DISTÂNCIA". (2023): http://hdl.handle.net/10451/60114. Domingos Fernandes; Cláudia Neves; Luís Tinoca; Sofia Viseu; Susana Henriques. "Relações entre as políticas públicas de educação e o desempenho de Portugal no PISA". Education Policy Analysis Archives (2022): https://doi.org/10.14507/epaa.30.6213. 10.14507/epaa.30.6213 Tempera, Tiago; Tinoca, Luís. "Project-based learning in initial teacher education: contributions for the professional development of elementary school teachers". Revista Tempos e Espaços em Educação 15 34 (2022): e17576. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17576. Publicado • 10.20952/revtee.v15i34.17576 Luís Tinoca; João Piedade; Sofia Santos; Ana Pedro; Sara Gomes; Tinoca, Luís; Piedade, João; et al. "Design-Based Research in the Educational Field: A Systematic Literature Review". Education Sciences 12 6 (2022): 410-410. https://doi.org/10.3390/educsci12060410. 10.3390/educsci12060410 Tiago Bruno Correia Tempera; Luís Alexandre da Fonseca Tinoca. "O trabalho de projeto na prática de ensino de futuros professores do ensino básico em Portugal". Práxis Educacional 18 49 (2022): e10072-e10072. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.10072. 10.22481/praxisedu.v18i49.10072 Tempera, Tiago Bruno Correia; Tinoca, Luís Alexandre da Fonseca. "O trabalho de projeto na prática de ensino de futuros professores do ensino básico em Portugal". Práxis Educacional 18 49 (2022): http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.10072. Publicado • 10.22481/praxisedu.v18i49.10072 Tempera, Tiago; Tinoca, Luís. "Professional development of elementary school teachers at the beginning of their careers: the role of project-based learning". Revista Tempos E Espaços Em Educação 15 34 (2022): e16945. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v15i34.16945. Publicado DANIELA SEMIÃO; LUÍS TINOCA; ANA SOFIA PINHO. "THE PROFESSIONAL CULTURE OF TEACHERS: FROM ANDY HARGREAVES' THEORY TO THE REALITY EXPERIENCED AT SCHOOL". Educação em Revista (2022): https://doi.org/10.1590/0102-469837369t. 10.1590/0102-469837369t DANIELA SEMIÃO; LUÍS TINOCA; ANA SOFIA PINHO. "CULTURA PROFISSIONAL DOS PROFESSORES: DA TEORIA DE ANDY HARGREAVES À REALIDADE VIVENCIADA NA ESCOLA". Educação em Revista (2022): https://doi.org/10.1590/0102-469837369. 10.1590/0102-469837369 Fernandes, Domingos; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. "Relações entre as políticas públicas e o desempenho de Portugal no PISA (2000-2015)". (2022): http://hdl.handle.net/10400.2/11959. https://doi.org/10.14507/epaa.30.6213 Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Linhares, Elisabete. "A construção de exposições sobre controvérsias sociocientíficas: potencialidades educativas identificadas por alunos". (2022): http://hdl.handle.net/10451/53821. Publicado • 10.12957/impacto2022.63823 Fernandes, Domingos; Neves, Cláudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. "Relações entre as políticas públicas de educação e o desempenho de Portugal no PISA". (2022): http://hdl.handle.net/10451/55179. 10.14507/epaa.30.6213 Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica; Linhares, Elisabete. "A construção de exposições sobre controvérsias sociocientíficas: potencialidades educativas identificadas por alunos". (2022): http://hdl.handle.net/10400.15/4047. 10.12957/impacto.2022.63823 Fernandes, Domingos; Neves, Cláudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. "Relações entre as políticas públicas de educação e o desempenho de Portugal no PISA". (2022): http://hdl.handle.net/10451/55179. 10.14507/epaa.30.6213 Fernandes, Domingos; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. "Relações entre as políticas públicas e o desempenho de Portugal no PISA (2000-2015)". (2022): http://hdl.handle.net/10400.2/11959. https://doi.org/10.14507/epaa.30.6213 Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica; Linhares, Elisabete. "A construção de exposições sobre controvérsias sociocientíficas: potencialidades educativas identificadas por alunos". (2022): http://hdl.handle.net/10400.15/4047. 10.12957/impacto.2022.63823 Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Linhares, Elisabete. "A construção de exposições sobre controvérsias sociocientíficas: potencialidades educativas identificadas por alunos". Impacto: Pesquisa em Ensino de Ciências 1 (2022): 1-22. http://hdl.handle.net/10451/53821. Acesso aberto • Publicado • 10.12957/impacto2022.63823 Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica; Linhares, Elisabete. "A construção de exposições sobre controvérsias sociocientíficas: potencialidades educativas identificadas por alunos". (2022): http://hdl.handle.net/10400.15/4047. 10.12957/impacto.2022.63823 Fernandes, Domingos; Neves, Cláudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. "Relações entre as políticas públicas de educação e o desempenho de Portugal no PISA". (2022): http://hdl.handle.net/10451/55179. 10.14507/epaa.30.6213 Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Linhares, Elisabete. "A construção de exposições sobre controvérsias sociocientíficas: potencialidades educativas identificadas por alunos". (2022): http://hdl.handle.net/10451/53821. 10.12957/impacto2022.63823 Fernandes, Domingos; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. "Relações entre as políticas públicas e o desempenho de Portugal no PISA (2000-2015)". (2022): http://hdl.handle.net/10400.2/11959. https://doi.org/10.14507/epaa.30.6213 Szelei, N.; Pinho, A. S.; Tinoca, Luís. "‘Foreigners in Our Schools’ : Cultural Diversity, Othering, and the Desire for Justice in Schools". Urban Education (2021): http://dx.doi.org/10.1177/00420859211058420. Publicado • 10.1177/00420859211058420 Daniela Semião; Luís Tinoca. "A utilização das tecnologias digitais nas aulas do século XXI". Revista Educação em Questão 59 61 (2021): 1-22. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n61ID25689. Acesso aberto • Publicado • 10.21680/1981-1802.2021v59n61ID25689 Tinoca, Luís; Szelei, N.; Pinho, A. S.. "Teaching In Multilingual Classrooms: Strategies From A Case Study In Portugal". Revista Brasileira de Educação (2021): Acesso aberto • Aceite para publicação Nikolett Szelei; Ana Sofia Pinho; Luís Alexandre da Fonseca Tinoca. "Teaching in multilingual classrooms: strategies from a case study in Portugal". Revista Brasileira de Educação (2021): https://doi.org/10.1590/s1413-24782021260038. 10.1590/s1413-24782021260038 Szelei,Nikolett; Pinho,Ana Sofia; Tinoca,Luís Alexandre da Fonseca. "Teaching in multilingual classrooms: strategies from a case study in Portugal". (2021): http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782021000100225. Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Linhares, Elisabete. "Potencialidades educativas do desenvolvimento pelos alunos de exposições interativas sobre controvérsias sociocientíficas". Debates Em Educação 13 2 (2021): 1-21. http://hdl.handle.net/10451/52007. Acesso aberto • Publicado • 10.28998/2175-6600.2021v13nEsp2p1-21 Szelei,Nikolett; Pinho,Ana Sofia; Tinoca,Luís Alexandre da Fonseca. "Teaching in multilingual classrooms: strategies from a case study in Portugal". (2021): http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782021000100225. Tinoca, Luís. "Recensão crítica do livro ¿Humanidade: uma história de esperança¿ (2020) de Rutger Bregman". APEduC Revista: Investigação e Práticas em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia 2 1 (2021): 170-171. https://apeducrevista.utad.pt/index.php/apeduc/article/view/175. Acesso aberto • Publicado Bezerra, Jacks; Batista Mota, Fábio; Waltz Comarú, Michele; Amara Maciel Braga, Luiza; Fernandes Moutinho Rocha, Leonardo; Roberto Carvalho, Paulo; Alexandre da Fonseca Tinoca, Luís; Matos Lopes, Renato. "A worldwide bibliometric and network analysis of work-based learning research". Higher Education, Skills and Work-Based Learning 11 3 (2020): 601-615. http://dx.doi.org/10.1108/heswbl-03-2020-0035. Publicado • 10.1108/heswbl-03-2020-0035 Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica; Linhares, Elisabete. "The Impact of Student-Curated Exhibitions about Socio-Scientific Issues on Students’ Perceptions Regarding Their Competences and the Science Classes". Sustainability 12 7 (2020): 2796. http://dx.doi.org/10.3390/su12072796. 10.3390/su12072796 Cutatela, Arão Chilulo; Paulo, A; da Fonseca Tinoca, Luís Alexandre. "A Valorização Docente na (re)construção da Identidade dos Profissionais do Ensino Superior em Angola". Revista Educação em Questão 58 55 (2020): 1-23. http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n55id18469. Acesso aberto • Publicado • 10.21680/1981-1802.2020v58n55id18469 Lopes, Renato Matos; Hauser-Davis, Rachel Ann; Oliveira, Manildo Marcião; Pierini, Max Fonseca; de Souza, Cristina Alves Magalhães; Cavalcante, Ana Luiza Michel; Santos, Carlucio Rocha Dos; Comarú, Michele Waltz; da Fonseca Tinoca, Luís Alexandre. "Principles of problem-based learning for training and professional practice in ecotoxicology". Science of The Total Environment 702 (2020): http://dx.doi.org/10.1016/j.scitotenv.2019.134809. Acesso aberto • Publicado • 10.1016/j.scitotenv.2019.134809 Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica; Linhares, Elisabete. "The Impact of Student-Curated Exhibitions about Socio-Scientific Issues on Students’ Perceptions Regarding Their Competences and the Science Classes". Sustainability 12 7 (2020): 1-13. http://hdl.handle.net/10451/42682. Acesso aberto • 10.3390/su12072796 Marques, Joana; Tinoca, Luís; Pinto, Patrícia Rosado. "Contributos para o desenvolvimento profissional de Coordenadores de 1.º Ciclo e Mestrado Integrado na Universidade Nova de Lisboa – Um estudo de caso". Revista Lusófona de Educação 45 (2019): 187-204. http://dx.doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle45.13. Acesso aberto • Publicado • 10.24140/issn.1645-7250.rle45.13 Tinoca, Luís Alexandre da Fonseca; Szelei, N.; Pinho, A. S.. "Professional development for cultural diversity: the challenges of teacher learning in context". Professional Development in Education 46 5 (2019): 780-796. http://dx.doi.org/10.1080/19415257.2019.1642233. Acesso aberto • Publicado • 10.1080/19415257.2019.1642233 Tinoca, Luís; Szelei, N.; Pinho, A.S.. "Rethinking ‘cultural activities’: An examination of how teachers utilised student voice as a pedagogical tool in multicultural schools". Teaching and Teacher Education 79 (2019): 176-187. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X18309235. Acesso aberto • Publicado • https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.12.020 Melese, S.; Tinoca, L.. "Instructors’ knowledge, attitude and practice of differentiated instruction: The case of college of education and behavioral sciences, Bahir Dar University, Amhara region, Ethiopia". Cogent Education 6 1 (2019): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85079375277&partnerID=MN8TOARS. 10.1080/2331186X.2019.1642294 de la Puente Pacheco, M.A.; Guerra, D.; de Oro Aguado, C.M.; Alexander McGarry, C.; Tinoca, L.. "Undergraduate students’ perceptions of Project-Based Learning (PBL) effectiveness: A case report in the Colombian Caribbean". Cogent Education 6 1 (2019): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85078615402&partnerID=MN8TOARS. 10.1080/2331186X.2019.1616364 Gleeson, A.; Fisher, G.; Dianati, S.; Smale, N.; Tinoca, L.. "First-year undergraduate business students’ choice of different sources of learning support for assumed math skills". Cogent Education 6 1 (2019): http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85079371359&partnerID=MN8TOARS. 10.1080/2331186X.2019.1616654 Szelei, Nikolett; Tinoca, Luís; Pinho, Ana Sofia. "Professional development for cultural diversity: the challenges of teacher learning in context". (2019): http://hdl.handle.net/10451/44373. 10.1080/19415257.2019.1642233 Marques, Joana; Tinoca, Luís; Pinto, Patrícia Rosado. "Contributions to the professional development of 1st cycle and integrated master coordinators at universidade nova de lisboa-a case study". (2019): http://hdl.handle.net/10362/93871. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle45.13 Pedro Guilherme Rocha dos Reis; Luís Alexandre Da Fonseca Tinoca. "A avaliação do impacto do projeto “We Act” nas percepções dos alunos acerca das suas competências de ação sociopolítica". Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 11 2 (2018): 214-232. https://doi.org/10.3895/rbect.v11n2.8435. Acesso aberto • Publicado • 10.3895/rbect.v11n2.8435 Oliveira, Margarida; Reis, Pedro; Tinoca, Luís. "A influência do género nas salas de aulas de ciências: um estudo com docentes e estudantes de 9º ano". Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 26 99 (2018): 257-277. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362017002500969. Acesso aberto • Publicado • 10.1590/s0104-40362017002500969 Kovacs, Helena; Tinoca, Luís. "Unfreeze the pedagogies: introduction of a new innovative measure in Portugal". Revista Tempos e Espaços em Educação 10 23 (2017): 73-86. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v10i23.7446. Publicado • 10.20952/revtee.v10i23.7446 Azinhaga, Patrícia; Marques, Ana Rita; Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica. "A construção de exposições científicas: percepções dos alunos sobre as competências desenvolvidas e impacto na motivação e ambiente em sala de aula". (2017): http://hdl.handle.net/10451/32425. Azinhaga, Patrícia; Marques, Ana Rita; Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica. "A construção de exposições científicas: percepções dos alunos sobre as competências desenvolvidas e impacto na motivação e ambiente em sala de aula". (2017): http://hdl.handle.net/10451/32425. Azinhaga, Patrícia; Marques, Ana Rita; Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica. "A construção de exposições científicas: percepções dos alunos sobre as competências desenvolvidas e impacto na motivação e ambiente em sala de aula". (2017): http://hdl.handle.net/10451/32425. Pupiales Ruano, Bernardita Elisa; Tinoca, Luís. "LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN IBEROAMÉRICA DESDE LO VIRTUAL, COMO ENTORNO PARA LA CALIDAD PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR". Tendencias 15 1 (2014): 268-286. http://dx.doi.org/10.22267/rtend.141501.60. Acesso aberto • Publicado • 10.22267/rtend.141501.60 Tinoca, Luís; Tinoca, Luís. "EduScratch: a case study on the development of key competences in Europe". European Journal of Curriculum Studies 1 1 (2014): 23-32. http://pages.ie.uminho.pt/ejcs/index.php/ejcs/article/view/13. Acesso aberto • Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I.. "Formative assessment of teachers in the context of an online learning environment". Teachers and Teaching: Theory and Practice 19 2 (2013): 214-227. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84878570882&partnerID=MN8TOARS. Acesso aberto • Publicado • 10.1080/13540602.2013.741836 Sloep, P.; Boon, J.; Cornu, B.; Klebl, M.; Lefrère, P.; Naeve, A.; Scott, P.; Tinoca, L.. "A European research agenda for lifelong learning". International Journal of Technology Enhanced Learning 3 2 (2011): 204-228. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-82955163798&partnerID=MN8TOARS. 10.1504/IJTEL.2011.039403 Oliveira, I.; Tinoca, L.; Pereira, A.. "Online group work patterns: How to promote a successful collaboration". Computers and Education 57 1 (2011): 1348-1357. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-79951950052&partnerID=MN8TOARS. 10.1016/j.compedu.2011.01.017 Pereira, A.; Oliveira, I.; Tinoca, Luís; Amante, L.; Relvas, M.; Pinto, M.; Relvas, Maria de Jesus C.; et al. "Evaluating continuous assessment quality in competence-based education online: the case of the e-folio". European Journal of Open, Distance and Elearning (2009): https://www.eurodl.org/index.php?p=archives&year=2009&halfyear=2&article=373. Acesso aberto • Publicado
Capítulo de livro	Tinoca, Luís; Freire, A. S.. "Práticas de Inclusão em Contextos Educativos / Inclusive Practices in Educational Contexts". In Sínteses de Investigação UIDEF: 2020-2023 / UIDEF Research Syntheses: 2020-2023. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2023. Publicado Sofia Freire ; Tinoca, Luís. "Práticas de inclusão em contextos educativos". In Sínteses de Investigação UIDEF: 2020-2023, 34-60. Portugal, 2023. No prelo Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Linhares, Elisabete. "Educational Potentialities of Student-Curated Exhibitions on Socioscientific Issues: The Students’ Perspective". In Innovative approaches to teaching and teacher professional learning in socio-scientific issues and sustainability education – Linking research to practice.. Springer, 2022. Publicado • 10.1007/978-981-19-1840-7_13 Tinoca, Luís. "Pedagogia no Ensino Superior: Contextos em mudança". In Experiências formativas em educação, saúde e ambiente na Pós-graduação: desafios, conquistas e perspectivas. Editora Ibero-Americana de Educação, 2022. Publicado Tinoca, Luís. "Agrupamento de Escolas Dr. Francisco Sanches". In 25 anos do Programa TEIP em Portugal., editado por Estela Costa. Portugal: REDESCOLA - Instituto de Educac¸a~o da Universidade de Lisboa, 2022. Publicado Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Linhares, Elisabete. "Educational Potentialities of Student-Curated Exhibitions on Socioscientific Issues: The Students’ Perspective". Springer, 2022. 10.1007/978-981-19-1840-7_13 Guedes, M.; Tinoca, Luís. "National Teacher Education Policies and their Alignment with International Guidelines: examples from Brazil and Portugal". In Recruiting and Educating the Best Teachers; Policy, Professionalism and Pedagogy. Brill, 2021. Aceite para publicação • https://doi.org/10.1163/9789004506657_004 Coronado, Samuel; Caetano, Ana Paula; Carvalho, Carolina; Pinho, Ana Sofia; Tinoca, Luís. "Tensiones, peligros y oportunidades de las formaciones en competencias transversales para una ciudadanía activa y para la inclusión: Reflexiones a partir de las experiencias en Chile y Brasil [Tensions, dangers and opportunities for training in transversal skills for active citizenship and inclusion: Reflections from experiences in Chile and Brazil". In Redes Universitarias generadoras de inclusión: Hacia la EDS en la Educación Superior. Sevilha, Espanha: Universidade de Sevilha, 2021. No prelo • https://dx.doi.org/10.12795/9788447223510 Caetano, Ana; Carvalho, Carolina; Pinho, Ana Sofia; Tinoca, Luís; Coronado, Samuel. "Formación de profesionales de la educación para la inclusión en la enseñanza universitaria . Ensayos de modelización de la formación piloto. [Formation of education professionals for inclusion in university education. Pilot training modeling courses". In Redes Universitarias generadoras de inclusión: Hacia la EDS en la Educación Superior. Sevilha, Espanha: Univeresidade de Sevilha, 2021. No prelo • https://dx.doi.org/10.12795/9788447223510 Alda Pereira; Tinoca, Luís; Isolina Oliveira. "Peer Assessment in an Online Context: What Do Students Say?". In Innovative Practices for Higher Education Assessment and Measurement. Estados Unidos: IGI Global, 2019. Publicado • 10.4018/978-1-7998-0420-8.ch042 Tinoca, Luís. "Investigação e Formação Contínua". In Lei De Bases Do Sistema Educativo: Balanço e Prospetiva, 741-756. Lisboa, Portugal: CNE, 2017. Publicado Tinoca, Luís. "Avaliar o impacte das exposições nos alunos, professores e visitantes". In As exposições como estratégia de ação sociopolítica: Cenários do projeto IRRESISTIBLE. Portugal: IEUL, 2016. Publicado Pereira, Alda; Oliveira, Isolina; Tinoca, Luís. "A Voz do Estudante na Avaliação Digital de Competências". In Evaluación e identidad del alumnado en Educación Superior, Volumen III., editado por Bolarín Martínez, M.J.,Porto Currás, M,García Hernández. Espanha: Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia., 2016. Publicado • https://doi.org/10.6018/editum.2484 Tinoca, Luís; Rueda, B.; Medina, R.. "La formación de docentes de Educación Superior: un estudio etnográfico en el Instituto Superior Técnico de Lisboa de Portugal". In La docencia universitaria: desafíos y perspectivas, 483-488. Espanha: Educacion Editora, 2016. Publicado Tinoca, Luís. "Currículo e Tecnologias: desafios emergentes no Ensino Superior". In Currículo, Internacionalização e Cosmopolitismo – Volume II: Desafios Contemporâneos em Contextos Luso-Afro-Brasileiros, 131-140. Santo Tirso, Portugal: DeFacto, 2015. Publicado Tinoca, Luís; Rodrigues, Filomena; Machado, Elsa. "Da Supervisão Colaborativa às Comunidades de Prática: um percurso de Aprendizagem Transformativa". In Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores. Ramada, Portugal: Pedago, 2015. Publicado Fernandes, Teresa; Tinoca, Luís. "Estratégias de avaliação digital num curso online: percepções dos alunos". In Avaliação e Tecnologias no Ensino Superior. Lisboa, Portugal: Universidade Aberta, 2015. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, Isolina; Pereira, A.. "A conceptual framework for e-assessment dimensions in higher education". In Handbook of Research on Transnational Higher Education Management, 148-178. Estados Unidos: IGI Global, 2014. Publicado Pereira, Alda; Tinoca, Luís; Oliveira, Isolina; Tinoca, Luís; Pereira, A.; Tinoca, L.; Oliveira, I.. "Authentic Assessment Contribution to Competence Based Education". In Cases on Assessment and Evaluation in Education, 148-178. IGI Global, 2013. Publicado • 10.4018/978-1-4666-2621-8.ch007 Tinoca, Luís. "Avaliação 2.0: novas tecnologias ao serviço da aprendizagem". In Perspectivas em Avaliação Educacional: conceitos, processos e estratégias. Curitiba, Brasil: CRV, 2012. Publicado Tinoca, Luís. "The scenario for lifelong learning.". In Showcases of University Strategies and Business Models for Lifelong Learning. Heerlen, Países Baixos: EADTU, 2010. Publicado Tinoca, Luís; Pereira, A.; Oliveira, I.. "Authentic assessment contribution to competence based education at Universidade Aberta: Questions and challenges". In Cases on Technological Adaptability and Transnational Learning: Issues and Challenges. Estados Unidos: IGI Global, 2010. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I.; Pereira, A.. "Students´s perceptions of a competency assessment program in an online course". In Beyond Knowledge: The Legacy of Competence.. Amsterdam, Países Baixos: Springer Netherlands, 2008. Publicado
Livro	Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Kampschulte, Lorenz; Karcz, Wojciech; Pellowski, Marion; Voss, Miriam; Zahler, Adam. Hands-on Remote Guidebook. Portugal: Lisbon University, Institute for Education. 2023. Publicado Baptista, Mónica; Reis, Pedro; Freire, Sofia; Tinoca, Luís; Ponte, João Pedro da; Alves, Mariana Gaio; Carvalho, Luís Miguel; Alves, Natália. UIDEF Research syntheses : 2020-2023. UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. 2023. Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Kampschulte, Lorenz; Karcz, Wojciech; Pellowski, Marion; Voss, Miriam; Zahler, Adam. Guião "Hands-on Remote". Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. 2023. Baptista, Mónica; Reis, Pedro; Freire, Sofia; Tinoca, Luís; Ponte, João Pedro da; Alves, Mariana Gaio; Carvalho, Luís Miguel; Alves, Natália. Sínteses de investigação UIDEF : 2020-2023. UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. 2023. Baptista, Mónica; Reis, Pedro; Freire, Sofia; Tinoca, Luís; Ponte, João Pedro da; Alves, Mariana Gaio; Carvalho, Luís Miguel; Alves, Natália. Sínteses de investigação UIDEF : 2020-2023. UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. 2023. Baptista, Mónica; Reis, Pedro; Freire, Sofia; Tinoca, Luís; Ponte, João Pedro da; Alves, Mariana Gaio; Carvalho, Luís Miguel; Alves, Natália. UIDEF Research syntheses : 2020-2023. UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. 2023. Baptista, Mónica; Reis, Pedro; Freire, Sofia; Tinoca, Luís; Ponte, João Pedro da; Alves, Mariana Gaio; Carvalho, Luís Miguel; Alves, Natália. UIDEF Research syntheses : 2020-2023. UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. 2023. Baptista, Mónica; Reis, Pedro; Freire, Sofia; Tinoca, Luís; Ponte, João Pedro da; Alves, Mariana Gaio; Carvalho, Luís Miguel; Alves, Natália. Sínteses de investigação UIDEF : 2020-2023. UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. 2023. Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Kampschulte, Lorenz; Karcz, Wojciech; Pellowski, Marion; Voss, Miriam; Zahler, Adam. Hands-on Remote Guidebook. Lisbon University, Institute for Education. 2023. Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Kampschulte, Lorenz; Karcz, Wojciech; Pellowski, Marion; Voss, Miriam; Zahler, Adam. Guião "Hands-on Remote". Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. 2023. Lazarová, Bohumira; Pol, Milan; Mo¿kvan, Vladimir; Gerholz, Karl-Heinz; Neubauer, Jörg; Reinke, Hannes; Wagner, Anne; et al. Building university schools in teacher education programmes: Guidelines and suggestions (e-book). Brno, República Checa: Masaryk University Press. 2021. Publicado Michael Schratz; Hana Cervinková; Gabor Halász; Milan Pol; Tinoca, Luís Alexandre da Fonseca. European Doctorate in Teacher Education – Researching Policy and Practice. Wroclaw, Polónia: ULS Press. 2019. Publicado • Editor Fernandes, Domingos; Neves, Cláudia; Tinoca, Luís; VIseu, Sofia; Henriques, Susana; Domingos, Fernandes; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Henriques, Susana. Políticas Educativas e desempenho de Portugal no PISA (2000-2015).. Lisboa, Portugal: IEULisboa. 2018. Publicado Marques, A.; Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Couvaneiro, S.. As exposições como estratégia de ação sociopolítica: Cenários do projecto IRRESISTIBLE. Lisboa, Portugal: IEULisboa. 2016. Publicado Pereira, A.; Tinoca, L.; Oliveira, I.; Pereira, Alda; Tinoca, Luís; Oliveira, Isolina. Peer assessment in an online context: What do students say?. IGI Global. 2016. Pereira, Alda; Oliveira, Isolina; Tinoca, Luís; Pinto, Maria do Carmo Teixeira; Amante, Lúcia. Desafios da avaliação digital no ensino superior. Portugal: Universidade Aberta. LE@D. 2015. Tinoca, L.; Pereira, A.; Oliveira, I.. A conceptual framework for e-assessment in higher education: Authenticity, consistency, transparency, and practicability. 2013. Campos Cusati, Iracema; Tinoca, Luís; Silva, A.. PERSPECTIVAS EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL: conceitos, processos e estratégias. Brasil: EDITORA CRV. 2012. 10.24824/978858042567.3 Tinoca, Luís. Organising Lifelong Learning: A Report on University Strategies and Business Models for Lifelong learning in Higher Education. EADTU. 2010. Publicado Tinoca, Luís; Watkinson, M.. Showcases of University Strategies and Business Models for Lifelong Learning. EADTU. 2010. Publicado
Pré-impressão	Daniela Semião; Luís Tinoca; Ana Sofia Pinho. "CULTURA PROFISSIONAL DOS PROFESSORES: DA TEORIA DE ANDY HARGREAVES À REALIDADE VIVENCIADA NA ESCOLA". 2022. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3234. 10.1590/SciELOPreprints.3234
Relatório	Caetano, Ana Paula; Pinho, Ana Sofia; Carvalho, Carolina; Tinoca, Luís. 2019. Formación piloto con personal docente y no docente. Informe global final... Domingos, Fernandes; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. 2018. Políticas educativas e desempenho de Portugal no PISA (2000-2015). http://hdl.handle.net/10400.2/8876. Fernandes, Domingos; Neves, Cláudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. 2018. Políticas Educativas e Desempenho de Portugal no PISA (2000-2015). http://hdl.handle.net/10451/40371. Domingos, Fernandes; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. 2018. Políticas educativas e desempenho de Portugal no PISA (2000-2015): sumário executivo. http://hdl.handle.net/10400.2/8875. Domingos, Fernandes; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. 2018. Políticas educativas e desempenho de Portugal no PISA (2000-2015). http://hdl.handle.net/10400.2/8876. Fernandes, Domingos; Neves, Cláudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. 2018. Políticas Educativas e Desempenho de Portugal no PISA (2000-2015). http://hdl.handle.net/10451/40371. Domingos, Fernandes; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. 2018. Políticas educativas e desempenho de Portugal no PISA (2000-2015): sumário executivo. http://hdl.handle.net/10400.2/8875. Domingos, Fernandes; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. 2018. Políticas educativas e desempenho de Portugal no PISA (2000-2015): sumário executivo. http://hdl.handle.net/10400.2/8875. Fernandes, Domingos; Neves, Cláudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. 2018. Políticas Educativas e Desempenho de Portugal no PISA (2000-2015). http://hdl.handle.net/10451/40371. Domingos, Fernandes; Neves, Claudia; Tinoca, Luís; Viseu, Sofia; Henriques, Susana. 2018. Políticas educativas e desempenho de Portugal no PISA (2000-2015). http://hdl.handle.net/10400.2/8876.
Resumo em conferência	Tinoca, Luís; Santos, S.; Piedade, J; Caetano, AP.; Oliveira T ; Mogarro, MJ; Tempera, T. "Comunidades de Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional Docente". 2023. Publicado Tinoca, Luís; Kamp, M; Carvalho, L; Caetano AP; Mogarro, MJ; Santos S; Martins, MJ; Marchão, A. "Perceções dos alunos sobre Educação Inclusiva". Trabalho apresentado em Seminário Internacional Na Rota das Escolas como Comunidades para a Inclusão., 2023. Publicado Tinoca, Luís; Piedade, J; Mogarro, MJ; Pinho, AS; Semião, D. "Atitudes dos professores face à diversidade e à educação inclusiva". 2023. Publicado Tinoca, Luís. "Students’ diversity and inclusive education: a Transformative Learning Community (TLC) case study". 2023. Publicado Tinoca, Luís. "Fostering Inclusive Schools: A Transformative Learning Community Approach to Students' Diversity". 2023. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D; Mogarro, MJ. "Teacher Professional Development in Times of Global and Glocal Transformations: International Perspectives and Challenges". 2023. Publicado Tinoca, Luís; Kamp, M; Caetano, AP. "Student`s voice building a path to an inclusive school.". 2023. Publicado Tinoca, Luís. "The potential of school-based learning communities to foster inclusive educational environments". 2023. Publicado Tinoca, Luís; Kamp, M. "Learning Communities – an Important Space for the Voice of Students and Teachers". 2023. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D; Mogarro, MJ. "Inclusive Education Across Portuguese Schools: Development of a New Instrument to Measure Insights from Teachers and Students.". 2023. Publicado Tinoca, Luís. "Inclusion Challenges in Portugal: the contribution of school based communities". 2023. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D; Mogarro, MJ; Freire, S. "Inclusão e participação dos alunos nas escolas portuguesas: perceções de professores e de alunos.". 2023. Publicado Tinoca, Luís; Martins, MJ; Marchão, A; Oliveira, MT; Caetano, AP. "Na Rota das Escolas como Comunidades de Aprendizagem para a Inclusão". 2023. Publicado Tinoca, Luís. "Investigac¸a~o Responsa´vel e Inovac¸a~o Pedago´gica no Ensino Superior". 2022. Publicado Tinoca, Luís. "Transformações contemporâneas do currículo: a construção de comunidades de aprendizagem transformativa". 2022. Publicado Tinoca, Luís; Chagas, D. "A construção de uma comunidade de aprendizagem transformativa focada na promoção da inclusão num agrupamento de escolas". Trabalho apresentado em 1ª Conferência Internacional em Educação e Formação – “Pensar a Educação em Tempos de Transição", 2022. Publicado Tinoca, Luís. "(Re)starting the future – new teacher education and professional development models". 2022. Publicado Tinoca, Luís; Piedade J; Santos, S; Pedro, A; Gomes, S. "Design-based research: resultados de um processo de revisa~o sistema´tica de estudos empi´ricos.". 2022. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D; Mogarro, MJ. "Pathways to an education for all: teachers' and students' perceptions and practices.". 2022. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D; Mogarro, MJ. "Desafios e oportunidades da educação inclusiva em Portugal". 2022. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D; Mogarro, MJ. "Diálogos sobre o desenvolvimento da educação inclusiva em Portugal.". 2022. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D; Mogarro, MJ. "Inclusive education in Portugal: processes and practices developed in schools.". 2022. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D; Mogarro, MJ. "A educação inclusiva em Portugal: um estudo numa comunidade de aprendizagem transformativa.". 2022. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D. "Students’ diversity and inclusive education: A Transformative Learning Community (TLC) case study". 2021. Publicado Tinoca, Luís. "Formação universitária e profissionalização docente: futuros possíveis.". 2021. Publicado Tinoca, Luís; Marques, J; Rosado Pinto, P. "Contributos para o desenvolvimento profissional de Coordenadores de 1.o Ciclo e Mestrado Integrado na Universidade Nova de Lisboa – Um estudo de caso". 2021. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D. "Inovação de práticas pedagógicas com TIC: cultura profissional docente e práticas supervisivas.". 2021. Publicado Tinoca, Luís; Caetano, AP; Carvalho, C; Coronado, S; Pinho, AS. "Como desenvolver uma formação de profissionais de educação em competências transversais coerente com princípios de participação ativa e inclusão? Reflexões a partir de experiências no Brasil e Chile". 2021. Publicado Semião, Daniela; Tinoca, Luís. Autor correspondente: Semião, Daniela. "Transformative learning communities for educational inclusion". Trabalho apresentado em International diversity in teacher and higher education research in the 21st century: insights from doctoral students, supervisors, and doctoral school leaders, Budapeste, 2020. Publicado Tinoca, Luís; Semião, D. "Transformative learning communities for educational inclusion.". 2020. Publicado Tinoca, Luís; Tempera, T. "Contributions of Project Based Learning to the professional development of elementary teachers". 2020. Publicado Tinoca, Luís. "Potencialidades da aprendizagem virtual para a democratização do ensino". 2019. Publicado Tinoca, Luís; Lopes, RM; Pierini, MF; Comarú, MW. "A Aprendizagem Baseada em Problemas para a formação de professores de ciências por meio do Facebook do YouTube". Trabalho apresentado em XVIII Encontro Nacional de Educação em Ciências e III International Seminar of Science Education, 2019. Publicado Tinoca, Luís; Schratz, M; Halász, G; Swennen, A; Symeonidis, V; Howard, E. "European Doctorate in Teacher Education: Bridging the gap between research and professionalism in Europe". 2018. Publicado Tinoca, Luís; Guedes, MQ. "National Teacher Education Policies and their alignment with International Guidelines". 2018. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I; Pessoa, T. "Cultura(s) docente(s) online: o que diz a investigação?". 2018. Publicado Tinoca, Luís; Meireles, G. "O papel da cultura de investigação na formação inicial de professores: um estudo na área metropolitana de Lisboa". 2018. Publicado Tinoca, Luís; López Gomez, E. "Peer observation as a faculty professional development strategy: a research review". 2017. Publicado Tinoca, Luís; López Gomez, E. "Learning across disciplines in Higher Education through peer observation of teaching: the Observar e Aprender project". 2017. Publicado Tinoca, Luís. "Competências curriculares para o século XXI: reformas em Portugal e na União Europeia". 2017. Publicado Tinoca, Luís; Reis, P; Marques, AR; Azinhaga P; Baptista, M; Linhares, E. "IRRESISTIBLE student-curated exhibitions: what do students learn?". 2017. Publicado Tinoca, Luís; Azinhaga, P; Marques, AR; Reis, P; Baptista, M. "A construção de exposições científicas: perceções dos alunos sobre as competências desenvolvidas e o ambiente em sala de aula.". 2017. Publicado Tinoca, Luís; Reis, P; Marques, AR; Azinhaga, P; Baptista, M; Linhares, E. "Exposições IRRESISTIBLE: o que aprendem os alunos?". 2017. Publicado Tinoca, Luís; Laranjeira, C. "O papel da supervisão na avaliação do desempenho docente". 2017. Publicado Tinoca, Luís. "Investigação e Formação Contínua". 2016. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I; Pereira, A. "A voz do estudante na avaliação digital de competências". Trabalho apresentado em IX Congresso Ibero-Americano de Docência Universitária., 2016. Publicado Tinoca, Luís; Reis, P; Baptista, M; Marques, R. "The potential of student-designed exhibits about Responsible Research and Innovation (RRI): The teachers’ perspective". 2015. Publicado Tinoca, Luís; Reis, P; Baptista, M; Marques, R. "Students’ collective activism on socio-scientific and environmental issues". 2015. Publicado Tinoca, Luís; Reis, P; Roldão, MC. "O impacto dos professores com estudos pós-graduados no sistema educativo português". 2015. Publicado Almeida, Marta; Tinoca, Luís. "Almeida, M., & Tinoca, L. (2014). Gestão do Currículo no Paradigma da Aprendizagem.". Trabalho apresentado em Atas do XI Colóquio sobre Questões Curriculares; VII Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Currículares. I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares, Cur, 2014. Publicado Tinoca, Luís; Reis, P; Roldão, MC. "The impact of teachers with graduate degrees in the Portuguese school system". 2014. Publicado Tinoca, Luís; Gomes, MJ; Valente, L. "The Eduscratch case: supporting the development of key competences in school curricula". 2014. Publicado Tinoca, Luís; Naia, A. "Competências empreendedoras no ensino superior: Um novo currículo para novas exigências?". 2014. Publicado Tinoca, Luís; Almeida, M. "Gestão do currículo no paradigma da aprendizagem". 2014. Publicado Tinoca, Luís. "Currículo e Tecnologias: desafios emergentes no Ensino Superior". 2014. Publicado Tinoca, Luís; Almeida, M. "Participação activa dos estudantes e gestão do currículo.". 2014. Publicado Tinoca, Luís; Reis, P. "Qual o impacte da formação pós-graduada dos professores de ciências na melhoria do ensino e da escola? Uma avaliação nacional.". 2014. Publicado Tinoca, Luís. "The development of key competences in Europe: implications from practice, policy and research". 2013. Publicado Tinoca, Luís; Fernandes, T. "Elearning and assessment in Higher Education: promoting authentic assessment strategies in an online context". 2013. Publicado Tinoca, Luís; Fernandes, T. "Digital assessment strategies in online teacher education". 2013. Publicado Tinoca, Luís; Fernandes, T. "Estratégias de avaliação digital num curso online: a perspectiva dos alunos". 2013. Publicado Tinoca, Luís; Santos, O. "O uso de DBR para estudar o impacto de uma rede social centrada na comunidade escolar". 2013. Publicado Tinoca, Luís; Santos, O. "Potencialidades da Plataforma WEDUC – uma rede social desenhada para a educação na educação com os media". 2013. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I. "Estratégias de avaliação formativa num curso de formação de professores online.". 2013. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, A. "As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3ºciclo do ensino básico: Um estudo exploratório nos concelhos de Rio Maior e Santarém.". 2012. Publicado Tinoca, Luís; Fernandes, T. "Estratégias de avaliação digital num curso de formação de professores.". 2012. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I. "Construir a avaliação digital orientada para a aprendizagem". 2012. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I. "Promoting formative assessment in online professional development". 2012. Publicado Tinoca, Luís. "Promoting e-assessment quality in higher education: a case study in online professional development". 2012. Publicado Tinoca, Luís; Fernandes, T. "Estratégias de avaliação digital num curso online: a importância da componente formativa da avaliação". 2012. Publicado Tinoca, Luís; Reis, P. "O projecto "Conhecer o Oceano" e a integração dos temas do mar nas escolas portuguesas". 2012. Publicado Tinoca, Luís. "A Competence Assessment Program in online professional development for k-12 teachers". 2011. Publicado Tinoca, Luís; Pereira, A; Oliveira, I. "Assessment Culture dimensions: contributions for quality development in online education". 2011. Publicado Tinoca, Luís. "The contributions of distance education for the development of lifelong learning programs". 2011. Publicado Tinoca, Luís; Pereira, A; Oliveira, I. "A cultura de avaliação: que dimensões?". 2010. Publicado Tinoca, Luís; Pereira, A; Amante, L; Oliveira, I. "The Learning Contract as a tool to promote e-learning efficiency". 2010. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I; Pereira, A. "Online group work patterns: how to promote a successful collaboration". 2010. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, A. "As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3 ciclo do Ensino Básico: a perspectiva dos professores e a perspectiva dos alunos". 2009. Publicado Tinoca, Luís. "Aprendizagem ao longo da vida a distância: um percurso de profissionalização online". 2009. Publicado Tinoca, Luís; Pereira, A; Oliveira, I. "The contribution of the Learning Contract for authentic assessment in online environments". 2009. Publicado Tinoca, Luís; Pereira, A; Oliveira, I; Amante, L; Relvas, MJ; Pinto, MC; Moreira, D. "Evaluating continuous assessment quality in competence-based education online: the case of the e-folio". 2009. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I; Pereira, A. "Answering Bologna’s Challenge: How authentic assessment strategies can be used to promote competency based education in an online course.". 2009. Publicado Tinoca, Luís; Scott, P; Boon, J; Klebl, M; Lefrère, P; Ambjorn, N. "A European Research Agenda for Lifelong Learning". Trabalho apresentado em Proceedings of the EADTU conference, 2008. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I; Pereira, A. "Students’ perceptions of a competency assessment program in an online course". 2008. Publicado Tinoca, Luís; Pereira, A; Oliveira, I. "Processes of group work collaboration online". 2008. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I; Pereira, A. "Understanding the process of online group work". 2008. Publicado Tinoca, Luís; Oliveira, I; Pereira, A. "Group work peer-assessment in an online environment". 2007. Publicado Tinoca, Luís; Valente, MO. "The perceptions of master teachers on the impact of their graduate degree on their students". 2007. Publicado Tinoca, Luís; Valente, MO. "The impact of the Master’s program for science teachers in their career and their students". 2006. Publicado Tinoca, Luís. "The process of teacher change as a consequence of professional development and its impact on student learning". 2005. Publicado Tinoca, Luís; Barufaldi, J. "Shaping professional development for science teachers to promote student learning". 2005. Publicado Tinoca, Luís; Barufaldi, J. "Focusing professional development for science teachers on student learning". 2004. Publicado Tinoca, Luís; Upadhyay, B; Luft, J. "The impact of the History of Science in the understanding of the Nature of Science". 2004. Publicado Tinoca, Luís; Upadhyay, B; Luft, J. "Physics with History. Proceedings of the National Association for Research". 2004. Publicado Tinoca, Luís; Lee, E; Fletcher, C; Barufaldi, J; Meyer, J. "The impact of professional development on student learning in science". 2004. Publicado Tinoca, Luís; Fletcher, C; Lee, E; Barufaldi, J; Meyer, J. "The Science Classroom Profile: Design, Development and Use". 2004. Publicado Tinoca, Luís; Lee, E; Fletcher, C; Barufaldi, J; Meyer, J. "Measuring the Impact of Mentoring on Science Teacher Mentors and Their Colleagues". 2004. Publicado Tinoca, Luís; Meyer, J; Lee, E; Fletcher, C; Barufaldi, J. "The Role of Sustained Professional Development in Renewing Science Teachers". Trabalho apresentado em Proceedings of the National Association for Research in Science Teaching, 2004. Publicado Tinoca, Luís; Upadhyay, B. "Non-Science Major Undergraduate Students’ Understanding of Nature of Science: Comparing Reformed and Non-reformed Physics classes". 2004. Publicado Tinoca, Luís; Barufaldi, J. "O impacto da Formação Contínua para professores de ciência na aprendizagem dos alunos". 2004. Publicado Tinoca, Luís; Nascimento, M; Costa, E; Vilela, C; Camões, F. "Potencialidades de Actividades de Resolução de Problemas na aprendizagem da Química: Uma Experiência de Sala de Aula, com Alunos do 9º ano". 1999. Publicado Tinoca, Luís; Cunha, MF; Nascimento, M; Costa, E. "Pôr um pouco de Sol na nossa água". 1999. Publicado
Tese / Dissertação	Deque, Domingos. "Formação inicial de professores". Doutoramento, 2024. http://hdl.handle.net/10400.5/98490. Chaves, Sofia da Costa Macedo de Macedo. ""I am because we are" : desenvolvimento de competências socioemocionais para a educação para a cidadania global, no pré-escolar e primeiro ciclo". Mestrado, 2023. http://hdl.handle.net/10451/61341. Batista, Sara Cristina Nunes. "A formação de professores para o ensino do pensamento computacional no 1º ciclo do ensino básico – um estudo de caso numa empresa de programação". Mestrado, 2023. http://hdl.handle.net/10451/63342. Chaves, Sofia da Costa Macedo de Macedo. ""I am because we are" : desenvolvimento de competências socioemocionais para a educação para a cidadania global, no pré-escolar e primeiro ciclo". Mestrado, 2023. http://hdl.handle.net/10451/61341. Paulo, Ana Rita Kitller Coelho Guerreiro. "Desenvolvimento de competências digitais através da metodologia LET". Mestrado, 2022. http://hdl.handle.net/10451/56969. Meireles, Maria Gabriela. "O contributo das dinâmicas das práticas de ensino supervisionadas para a transformação das práticas docentes na escola : um estudo na Área Metropolitana de Lisboa". Doutoramento, 2022. http://hdl.handle.net/10451/58368. Bernardino, Jéssica Andreia Jorge. "A transparência dos processos de avaliação como potenciadora do processo de aprendizagem dos alunos, no contexto da atividade de enriquecimento curricular de robótica e programação". Mestrado, 2022. http://hdl.handle.net/10451/53005. Albertino, Ana Isabel Campanha. "Assistentes operacionais em educação pré-escolar : uma proposta de perfil e de formação especializada". Mestrado, 2022. http://hdl.handle.net/10451/56875. Tempera, Tiago. "Contributos da metodologia de trabalho de projeto para o desenvolvimento profissional dos professores do 1.º ciclo do ensino básico". Doutoramento, 2022. http://hdl.handle.net/10451/58367. Tempera, Tiago. "Contributos da metodologia de trabalho de projeto para o desenvolvimento profissional dos professores do 1.º ciclo do ensino básico". Doutoramento, 2022. http://hdl.handle.net/10451/58367. Cutatela, Arão Chilulo. "A Prática Pedagógica no Currículo de Formação Inicial de Professores : um estudo no Curso de Educação Primária da Escola Superior Pedagógica do Bié em Angola.". Doutoramento, 2022. http://hdl.handle.net/10400.5/97077. Bernardino, Jéssica Andreia Jorge. "A transparência dos processos de avaliação como potenciadora do processo de aprendizagem dos alunos, no contexto da atividade de enriquecimento curricular de robótica e programação". Mestrado, 2022. http://hdl.handle.net/10451/53005. Meireles, Maria Gabriela. "O contributo das dinâmicas das práticas de ensino supervisionadas para a transformação das práticas docentes na escola : um estudo na Área Metropolitana de Lisboa". Doutoramento, 2022. http://hdl.handle.net/10451/58368. Albertino, Ana Isabel Campanha. "Assistentes operacionais em educação pré-escolar : uma proposta de perfil e de formação especializada". Mestrado, 2022. http://hdl.handle.net/10451/56875. Szelei, Nikolett. "Exploring Cultural Diversity in Schools : Conceptualisations, Practices and Professional Development in Portugal and Austria". Doutoramento, 2021. http://hdl.handle.net/10451/50367. Pires, Maria José Moreira. "A escuta do supervisor reflexivo : uma estratégia dialógica possível de potencializar a prática profissional do professor". Mestrado, 2021. http://hdl.handle.net/10451/53787. Vasconcelos, Sofia Collares Pereira de. "Induction and teacher collaboration in international schools". Mestrado, 2021. http://hdl.handle.net/10451/52623. Bettero, Carolina Guimarães. "Concepções e práticas de avaliação formativa no contexto escolar do ensino básico : um estudo exploratório com professores de seis países". Mestrado, 2021. http://hdl.handle.net/10451/50144. Pereira, Patrícia Rebelo de Azevedo. "A educação para o desenvolvimento sustentável na formação de agentes educativos - Contributos para a análise de necessidades de formação no concelho de Loures". Mestrado, 2021. http://hdl.handle.net/10451/48287. Semião, Daniela Guerreiro. "Inovação de práticas pedagógicas com TIC : cultura profissional docente e práticas supervisivas". Mestrado, 2020. http://hdl.handle.net/10451/47144. Corbum, Lamine. "Supervisão e orientação da prática pedagógica de educadores no jardim de infância, faixa etária (3-5) e (5-6) anos, com foco na organização do ambiente educativo, as planificações e as rotinas diárias". Mestrado, 2020. http://hdl.handle.net/10451/47119. Gonçalves, Ilda Maria Brás Rolo. "Potencialidades da supervisão e do trabalho colaborativo entre professores na sala de aula do futuro". Mestrado, 2020. http://hdl.handle.net/10451/47224. Ninte, Júlio Mendes. "Contributo da supervisão na melhoria da prática profissional docente : um estudo de caso numa escola do 1º ciclo em Antula, Guiné-Bissau". Mestrado, 2020. http://hdl.handle.net/10451/47132. Calisto, Ana Paula Lucas. "A influência do clima de grupo nas dinâmicas colaborativas e supervisivas de um grupo disciplinar". Mestrado, 2020. http://hdl.handle.net/10451/47100. Djau, Sene. "Supervisão e orientação da prática profissional : um contributo para o desenvolvimento profissional e pessoal do professor e a melhoria da prática docente". Mestrado, 2020. http://hdl.handle.net/10451/47129. Kovacs, Helena. "Teacher learning in innovative learning environments, in the context of educational reforms and developmental interventions". Doutoramento, 2019. http://hdl.handle.net/10451/39754. Lopes, Maria Manuela Neves. "O papel da supervisão na formação contínua : perspetivas e contributos". Mestrado, 2018. http://hdl.handle.net/10451/36358. Ramos Fonseca, Maria Gorete; Fonseca, Maria Gorete Ramos, 1976-. "As tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico : crenças e perspetivas de formadores". Doutoramento, 2018. http://hdl.handle.net/10451/34138. Moreira, Silvana Maria Mota. "Programa superação da Universidade do Parlamento Cearense e os fatores motivacionais e as dificuldades que enfrentam os professores no desempenho de sua carreira profissional no ensino médio da educação de jovens e adultos - EJA-Unipace, Fortaleza-Ceará, Brasil". Mestrado, 2017. http://hdl.handle.net/10451/34961. Laranjeira, Maria Clara Ferreira Alves, 1965-. "O papel da supervisão na componente interna da avaliação docente e o seu contributo para o desenvolvimento profissional : estudo de caso numa escola secundária". Mestrado, 2016. http://hdl.handle.net/10451/24617. Gonçalves, Ana Rosa da Costa Massena, 1961-. "As TIC em projetos de escola : estratégias de formação contínua de professores". Doutoramento, 2016. http://hdl.handle.net/10451/26683. Gil, Filipe João Cerdeira, 1985-. "Desenvolvimento de páginas web na disciplina de programação e sistemas de informação : perceção de boas práticas de programação". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/10451/17641. Nogueira, Sara Rodrigues, 1981-. "Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/10451/15856. Craveiro, Carla Maria de Azevedo, 1962-. "Impacto da observação de aulas na avaliação de professores muito experientes". Mestrado, 2014. http://hdl.handle.net/10451/18008. Vitorino, Maria João Guedes, 1987-. "Project-Led Education (PLE) no ensino da multimédia : papel do professor e papel do aluno". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10451/9134. Malveiro, Sandro José de Oliveira, 1976-. "O Project-Led Education no Curso Profissional de Técnico de Multimédia : perceções sobre o método de avaliação". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10451/9078. Malveiro, Sandro José de Oliveira, 1976-. "O Project-Led Education no Curso Profissional de Técnico de Multimédia : perceções sobre o método de avaliação". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10451/9078. Vitorino, Maria João Guedes, 1987-. "Project-Led Education (PLE) no ensino da multimédia : papel do professor e papel do aluno". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10451/9134. Azevedo, Paulo Jorge Santos de. "Utilização de wikis na disciplina de matemática do 2º ciclo do ensino básico". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10400.2/3083. Malveiro, Sandro José de Oliveira, 1976-. "O Project-Led Education no Curso Profissional de Técnico de Multimédia : perceções sobre o método de avaliação". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10451/9078. Vitorino, Maria João Guedes, 1987-. "Project-Led Education (PLE) no ensino da multimédia : papel do professor e papel do aluno". Mestrado, 2013. http://hdl.handle.net/10451/9134. Fernandes, Teresa Paula da Silva. "Avaliação digital da aprendizagem : estudo de caso no contexto da unidade curricular "Seminário de Práticas em Ciências Físico-Químicas"". Mestrado, 2012. http://hdl.handle.net/10400.2/2213. Filgueiras, Marta Sofia Carreiro. "O espaço e o seu impacto educativo : quais as principais características da gestão e organização do espaço sala em educação infantil". Mestrado, 2010. http://hdl.handle.net/10400.2/1575. Filgueiras, Marta Sofia Carreiro - O espaço e o seu impacto educativo [Em linha] : quais as principais características da gestão e organização do espaço sala em educação infantil. Lisboa : [s.n.], 2010. 240 p. Oliveira, Alfredo Manuel Cordeiro de. "As implicações do B-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3º Ciclo do ensino básico : um estudo exploratório nos Concelhos de Rio Maior e Santarém". Mestrado, 2010. http://hdl.handle.net/10400.2/1727.

Outros

Outra produção

Project-based Learning in the educational practices of beginning teachers. The beginning of a teacher's career is a challenging period for the development of their educational practices. Despite valuing active teaching methods, such as Project-based Learning, the pressure felt at this stage leads teachers at the beginning of their careers to experience difficulties of a diverse nature in its implementation. This study aims to understand how elementary school teachers at. 2022. Tempera, Tiago; Tinoca, Luís. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4128.
https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4128
Design-Based Research in the Educational Field: A Systematic Literature Review. The design-based research methodology has been gaining significance, in recent years, in the field of educational research. Several authors have pointed out the potential of this methodology to support the development of research processes with strong practical applicability. Its iterative nature allows researchers to organize their studies into iterative research cycles that allow them to improve. 2022. Tinoca, Luís; Piedade, João; Santos, Sofia; Pedro, Ana; Gomes, Sara. http://hdl.handle.net/10451/54585.
10.3390/educsci12060410
Project-based Learning in the educational practices of beginning teachers. The beginning of a teacher's career is a challenging period for the development of their educational practices. Despite valuing active teaching methods, such as Project-based Learning, the pressure felt at this stage leads teachers at the beginning of their careers to experience difficulties of a diverse nature in its implementation. This study aims to understand how elementary school teachers at. 2022. Tempera, Tiago; Tinoca, Luís. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4128.
https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4128
THE PROFESSIONAL CULTURE OF TEACHERS: FROM ANDY HARGREAVES' THEORY TO THE REALITY EXPERIENCED AT SCHOOL. This article draws on Hargreaves' (1998) theory of teachers' different professional cultures and aims to provide evidence related to how collaborative work is perceived in schools, by teachers and leaders, and what practices are associated with it. Simultaneously, it allows us to reflect on the predominant professional culture among teachers. The modality used was the case study, inserted in a qua. 2021. Semião, Daniela; Tinoca, Luís; Pinho, Ana Sofia. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3234.
https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3234
Evaluating the impact of the We Act project on students' perceptions of their socio-political action skills. The main objective of the "We Act" project is to support teachers and students in taking informed and negotiated action to solve science and technology-based social and environmental problems. Using a quantitative approach, this article investigates the impact of involving students in socio-political action on socio-scientific and socio-environmental controversies.. 2018. Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Rocha dos Reis, Pedro Guilherme; da Fonseca Tinoca, Luís Alexandre. http://hdl.handle.net/10451/34806.
The influence of gender in science classrooms: a study with 9th grade teachers and students. As part of a broader investigation into the influence of gender on the teaching and learning of science, this article analyzes data obtained from questionnaires administered to 9th grade students (aged 14 to 15) and science teachers. The aim was to find out which learning methods students prefer and which teaching strategies they use.. 2018. Oliveira,Margarida; Reis,Pedro; Tinoca,Luís; Oliveira, Margarida; Reis, Pedro; Tinoca, Luís. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362018005001101.
Oliveira, M., Reis, P., & Tinoca, L. (2018). A influência do género nas salas de aulas de ciências: Um estudo com docentes e estudantes de 9.º ano. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 26(99), 257-277. doi: 10.1590/S0104-40362017002500969
Building science exhibitions: students' perceptions of the skills developed and the impact on motivation and the classroom environment. The impact of the development of scientific exhibitions on cutting-edge scientific topics produced by the students of the Portuguese Community of Practice of the IRRESISTIBLE project is analyzed, taking into account their perceptions of the skills they developed and the changes in the classroom environment. To this end, a questionnaire was administered before and after the development of the exhib. 2017. Azinhaga, Patrícia; Marques, Ana Rita; Reis, Pedro; Tinoca, Luís; Baptista, Mónica. http://hdl.handle.net/10451/32425.
Students’ Perceptions of a Competency Assessment Program in an Online Course. Beyond Knowledge: The Legacy of Competence. 2008. Tinoca, Luís; Tinoca, L.; Oliveira, I.; Pereira, A.; Tinoca, Luís; Oliveira, Isolina. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84892299048&partnerID=MN8TOARS.
10.1007/978-1-4020-8827-8_9

Atividades

Apresentação oral de trabalho

	Título da apresentação	Nome do evento Anfitrião (Local do evento)
2024	As Escolas como Comunidades de Aprendizagem para a Inclusão	CFAE Coimbra Interior e Agrupamento de Escolas de Tábua (Coimbra, Portugal)
2023	Comunidades de Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional Docente	ESECS IPPortalegre. (Portalegre, Portugal)
2023	Perceções dos alunos sobre Educação Inclusiva.	ESECS IPPortalegre (Portalegre, Portugal)
2023	Atitudes dos professores face à diversidade e à educação inclusiva.	Seminário Internacional Na Rota das Escolas como Comunidades para a Inclusão. ESECS IPPortalegre. (Portalegre, Portugal)
2023	Students’ diversity and inclusive education: a Transformative Learning Community (TLC) case study	(Glasgow, Scotland, Reino Unido)
2023	Fostering Inclusive Schools: A Transformative Learning Community Approach to Students' Diversity.	UMinho (Braga, Portugal)
2023	Teacher Professional Development in Times of Global and Glocal Transformations: International Perspectives and Challenges.	UMinho (Braga, Portugal)
2023	Student`s voice building a path to an inclusive school.	UMinho (Braga, Portugal)
2023	The potential of school-based learning communities to foster inclusive educational environments.	Vilnius University (Lituânia)
2023	Learning Communities – an Important Space for the Voice of Students and Teachers.	Vilnius University (Lituânia)
2023	Inclusive Education Across Portuguese Schools: Development of a New Instrument to Measure Insights from Teachers and Students.	Vilnius University (Lituânia)
2023	Inclusion Challenges in Portugal: the contribution of school based communities.	(República Checa)
2023	Inclusão e participação dos alunos nas escolas portuguesas: perceções de professores e de alunos	Universidade de Aveiro (Aveiro, Portugal)
2023	Na Rota das Escolas como Comunidades de Aprendizagem para a Inclusão	IPPortalegre (Portalegre, Portugal)
2023	Digital Assessment in Higher Education: challenges and strategies	Jornadas de Inovação Pedagógica Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (Porto, Portugal)
2023	O projeto LC4Inclusion: a construção de comunidades de aprendizagem centradas na escola	IEULisboa (Lisboa, Portugal)
2023	Inteligência Artificial no Ensino Superior	Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril (Portugal)
2023	The potential of school-based learning communities to foster inclusive educational environments	Vilnius University (Lituânia)
2023	Inclusion Challenges in Portugal: the contribution of school based communities.	(República Checa)
2023	O projeto LC4Inclusion: a construção de comunidades de aprendizagem centradas na escola	IEUlisboa (Lisboa, Portugal)
2023	Um olhar crítico sobre a construção do conhecimento com a incorporação da tecnologia generativa	Rede Interinstitucional de Ações Coletivas do Brasil e da América Latina. (Brasil)
2023	Workshop "Inteligência artificial no Ensino Superior"	IEULisboa (Lisboa, Portugal)
2023	ChatGPT: Potencialidades Educativas e Desafios	FPCE UPorto (Porto, Portugal)
2023	Workshop "ChatGPT e ferramentas de inteligência artificial: uso responsável na Ciência e Ensino Superior".	Ulisboa (Lisboa, Portugal)
2023	Aprendizagem Baseada em Problemas	Jornadas Pedagógicas do IEULisboa IEULisboa (Lisboa, Portugal)
2023	Desafios da Aprendizagem Cooperativa - Gestão de Grupos de Trabalho no Ensino Superior
2023	Avaliação para as aprendizagens: o feedback (e o peer feedback) como estratégias de desenvolvimento
2023	Role-Play: argumentação e criatividade no processo de aprendizagem
2022	Investigação Responsável e Inovação Pedagógica no Ensino Superior	UNESC (Espirito Santo, Brasil)
2022	Transformações contemporâneas do currículo: a construção de comunidades de aprendizagem transformativa	UMinho (Braga, Portugal)
2022	A construção de uma comunidade de aprendizagem transformativa focada na promoção da inclusão num agrupamento de escolas	IEULisboa (Lisboa, Portugal)
2022	(Re)starting the future – new teacher education and professional development models	IEULisboa (Lisboa, Portugal)
2022	Design-based research: resultados de um processo de revisão sistemática de estudos empíricos.	IEULisboa (Lisboa, Portugal)
2022	A educação inclusiva em Portugal: um estudo numa comunidade de aprendizagem transformativa	Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)
2022	Inclusive education in Portugal: processes and practices developed in schools	Association for Teacher Education in Europe (Itália)
2022	Diálogos sobre o desenvolvimento da educação inclusiva em Portugal.	ESE Lisboa (Lisboa, Portugal)
2022	Desafios e oportunidades da educação inclusiva em Portugal	IEULisboa (Lisboa, Portugal)
2022	Pathways to an education for all: teachers' and students' perceptions and practices.	(Yerevan, Azerbaijão)
2022	Investigação Responsável E Inovação Pedagógica no Ensino Superior	UNESC (Espirito Santo, Brasil)
2022	A importância da formação pedagógica na carreira docente universitária.	Ulisboa (Lisboa, Portugal)
2021	Contributos para o desenvolvimento profissional de Coordenadores de 1.o Ciclo e Mestrado Integrado na Universidade Nova de Lisboa – Um estudo de caso.	XXVIII Colóquio AFIRSE Portugal: Educação e Idades de Vida. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. (Lisboa, Portugal)
2021	Inovação de práticas pedagógicas com TIC: cultura profissional docente e práticas supervisivas..	XXVIII Colóquio AFIRSE Portugal: Educação e Idades de Vida Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)
2021	Como desenvolver uma formação de profissionais de educação em competências transversais coerente com princípios de participação ativa e inclusão? Reflexões a partir de experiências no Brasil e Chile	XXVIII Colóquio AFIRSE Portugal: Educação e Idades de Vida Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)
2021	Formação universitária e profissionalização docente: futuros possíveis	UPE (Petrolina, Brasil)
2021	Students’ diversity and inclusive education: A Transformative Learning Community (TLC) case study	ELTE (Budapeste, Hungria)
2021	Formação universitária e profissionalização docente: futuros possíveis.	UPE (Petrolina, Brasil)
2021	O Ensino Superior em 2021: desafios e oportunidades.	UPorto (Porto, Portugal)
2021	Projectos de Inestigação sobre as Escolas – o projecto CATIE.	Universidade Aberta (Lisboa, Portugal)
2021	Problem Based Learning	Faculdade de Medicina da ULisboa (Lisboa, Portugal)
2020	Transformative learning communities for educational inclusion.	EDiTE-ELTE Conference. ELTE University, Budapest, Hungary (Budapeste, Hungria)
2020	Contributions of Project Based Learning to the professional development of elementary teachers	EDiTE-ELTE Conference ELTE University, Budapest, Hungary (Budapest, Hungria)
2019	Potencialidades da aprendizagem virtual para a democratização do ensino	XVIII Encontro Nacional de Educação em Ciências e III Internacional Seminar of Science Education Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (Portugal)
2019	A Aprendizagem Baseada em Problemas para a formação de professores de ciências por meio do Facebook do YouTube	XVIII Encontro Nacional de Educação em Ciências e III International Seminar of Science Education Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (Portugal)
2018	European Doctorate in Teacher Education: Bridging the gap between research and professionalism in Europe	ECER 2018 conference, Bolzano, Italy (Itália)
2018	National Teacher Education Policies and their alignment with International Guidelines	Teacher Education Policy in Europe conference University of Minho, Portugal (Portugal)
2018	Cultura(s) docente(s) online: o que diz a investigação?	XIV Congresso SPCE: ciências, culturas e cidadanias Universidade de Coimbra (Portugal)
2018	O papel da cultura de investigação na formação inicial de professores: um estudo na área metropolitana de Lisboa	XXV Colóquio AFIRSE Portugal: A investigação, a formação, as políticas e as práticas em educação – 30 anos de AFIRSE em Portugal Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. (Portugal)
2018	A avaliação de competências em contextos digitais	XXIII Congreso Internacional de Tecnologias para la Educacion y el Conocimiento UNED (Espanha)
2018	Currículo, Inovação e Flexibilização	Universidade do Minho (Portugal)
2018	Currículo, inovação e flexibilização	IEULisboa (Lisboa, Portugal)
2018	Flexibilizar e Inovar o Currículo	Escola Secundária Pinhal Novo (Portugal)
2018	Aprendizagem no Ensino Superior	Instituto Superior Técnico, Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)
2017	Peer observation as a faculty professional development strategy: a research review	17th Biennial EARLI Conference – Education in the crossroads of economy and politics – Role of research in the advancement of public good University of Tampere, Finland (Finlândia)
2017	Learning across disciplines in Higher Education through peer observation of teaching: the Observar e Aprender project	ECER 2017 conference, Copenhagen, Danmark (Dinamarca)
2017	Competências curriculares para o século XXI: reformas em Portugal e na União Europeia	III Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. Universidade de Cabo Verde, Cidade da Praia, Cabo Verde
2017	IRRESISTIBLE student-curated exhibitions: what do students learn?¿	ESERA Conference 2017. Dublin City University, Ireland (Irlanda)
2017	A construção de exposições científicas: perceções dos alunos sobre as competências desenvolvidas e o ambiente em sala de aula.	X Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Universidad de Sevilla. (Espanha)
2017	Exposições IRRESISTIBLE: o que aprendem os alunos?	X Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Sevilla (España): Universidad de Sevilla. (Espanha)
2017	O papel da supervisão na avaliação do desempenho docente.	XXIV Colóquio da AFIRSE Portugal – A escola: dinâmicas e atores. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. (Portugal)
2017	Qualifying the teachers of today, improving the doctors of tomorrow.	Beyond Med Conference 1. Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa. (Portugal)
2017	Inovação Pedagógica no Ensino Superior	Jornadas Pedagógicas da Faculdade de Farmácia da Universidade de Lisboa Faculdade de Farmácia da Universidade de Lisboa (Portugal)
2017	Cyberbullying	Faculdade de Farmácia da Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)
2016	Investigação e Formação Contínua.	Seminário Formação de Professores: dilemas e desafios CNE Conselho Nacional de Educação (Portugal)
2016	A voz do estudante na avaliação digital de competências.	IX Congresso Ibero-Americano de Docência Universitária. Universidade de Murcia (Espanha)
2016	E os próximos 30 anos?	Colóquio Lei de Bases do Sistema Educativo – 1986 – 2016: Trinta anos depois, renovar os compromissos. ISCTE-IUL. (Portugal)
2016	O Ensino superior em 2025: desafios e oportunidades	Jornadas Pedagógicas do IST da ULisboa IST da ULisboa (Portugal)
2016	Novos desafios para o uso das tecnologias no Ensino Superior	Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (Porto, Portugal)
2015	The potential of student-designed exhibits about Responsible Research and Innovation (RRI): The teachers’ perspective.	ESERA Conference 2015 (11th biannual conference of the European Science Education Research Association). University of Helsinky (Finlândia)
2015	Students’ collective activism on socio-scientific and environmental issues	11th biannual conference of the European Science Education Research Association. University of Helsinky (Finlândia)
2015	O impacto dos professores com estudos pós-graduados no sistema educativo português	AFIRSE Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Portugal)
2015	Desafios Pedagógicos no Ensino Superior	Conferência na Universidade de Díli, Timor Leste. Universidade de Díli, Timor Leste. (Timor - Leste)
2015	Da aprendizagem 2.0 à avaliação 2.0: um quadro conceptual para a avaliação digital no Ensino Superior	IX Conferência Internacional de TIC na Educação – Challenges. Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal)
2015	Da Supervisão Colaborativa às Comunidades de Prática: um percurso de Aprendizagem Transformativa	Colóquio Desafios Curriculares e Pedagógicos na Formação de Professores. Universidade do Minho, Braga (Portugal)
2015	Avaliação 2.0: as novas tecnologias ao serviço da avaliação como estratégia de aprendizagem	Centro de Formação de Associação de Escolas de Rómulo de Carvalho (Portugal)
2015	Novos paradigmas de avaliação	Centro de Formação de Associação de Escolas Pêro de Alenquer (Portugal)
2015	As TIC e o Ensino Superior	Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (Porto, Portugal)
2015	De contextos profissionais em mudança ao professor como pedra angular do sistema educativo	CFAE António Sérgio (Portugal)
2014	The impact of teachers with graduate degrees in the Portuguese school system	EARLI SIG 11 Research on Teaching and Teacher Education conference. Frauenschnissel, Germany. (Alemanha)
2014	The Eduscratch case: supporting the development of key competences in school curricula	European Conference on Education Research. Universidade Porto, Portugal (Portugal)
2014	Competências empreendedoras no ensino superior: Um novo currículo para novas exigências?	Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. Braga, Portugal (Portugal)
2014	Gestão do currículo no paradigma da aprendizagem.	Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares., Braga, Portugal (Portugal)
2014	Currículo e Tecnologias: desafios emergentes no Ensino Superior.	Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. Braga, Portugal, (Portugal)
2014	Participação activa dos estudantes e gestão do currículo.	(Lisboa, Portugal)
2014	Qual o impacte da formação pós-graduada dos professores de ciências na melhoria do ensino e da escola? Uma avaliação nacional.	(Faro, Portugal)
2014	Avaliação de Competências e Trabalho de Grupo em E-learning	UPorto (Porto, Portugal)
2013	Elearning and assessment in Higher Education: promoting authentic assessment strategies in an online context	EARLI 2013 conference Munich, Germany (Alemanha)
2013	Digital assessment strategies in online teacher education	ICICTE 2013 conference Crete, Greece (Grécia)
2013	Estratégias de avaliação digital num curso online: a perspectiva dos alunos	CATES 2013: 1ª Conferência Internacional Avaliação e Tecnologias no Ensino Superior Universidade Aberta (Portugal)
2013	O uso de DBR para estudar o impacto de uma rede social centrada na comunidade escolar	CISTI'2013 - 8ª Conferência Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação. Lisboa (Portugal)
2013	Potencialidades da Plataforma WEDUC – uma rede social desenhada para a educação na educação com os media	2º Congresso Literacia, Média e Cidadania., Lisboa (Portugal)
2013	Estratégias de avaliação formativa num curso de formação de professores online	XX Colóquio AFIRSE – Formação profissional: Investigação Educacional sobre teorias, políticas e práticas IEUL (Portugal)
2013	Pedagogia no Ensino Superior	I Simpósio Ibérico de Pedagogia, Avaliação e Qualidade. IP Beja (Portugal)
2013	The development of key competences in Europe: implications from practice, policy and research	(Braga, Portugal)
2012	As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3ºciclo do ensino básico: Um estudo exploratório nos concelhos de Rio Maior e Santarém	II Congresso Internacional TICeduca IEUL (Portugal)
2012	Estratégias de avaliação digital num curso de formação de professores	II Congresso Internacional TICeduca 2012. IEUL (Portugal)
2012	Construir a avaliação digital orientada para a aprendizagem	II Congresso Internacional TICeduca 2012 IEUL (Portugal)
2012	Promoting formative assessment in online professional development	EARLI SIG 11 Research on Teaching and Teacher Education conference. University Bergen, Norway (Noruega)
2012	Promoting e-assessment quality in higher education: a case study in online professional development	International Conference on Information Communication Technologies in Education.. Rhodes, Greece (Grécia)
2012	Estratégias de avaliação digital num curso online: a importância da componente formativa da avaliação	VII Ibero-american conference in higher education teaching. universidade Porto (Portugal)
2012	O projecto "Conhecer o Oceano" e a integração dos temas do mar nas escolas portuguesas	XIX Colóquio AFIRSE – Revisitar os estudos curriculares: onde estamos e para onde vamos IEUL (Portugal)
2012	Seminário de Boas Práticas em elearning	Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal)
2012	Perspetivar o futuro da formação de professores: alguns desafios.	Fórum Municipal de Alcochete (Portugal)
2011	A Competence Assessment Program in online professional development for k-12 teachers	European Conference on Educational Research 2011, university Berlin, Germany (Alemanha)
2011	Assessment Culture dimensions: contributions for quality development in online education	EARLI 2011 conference university Exeter, UK (Reino Unido)
2011	The contributions of distance education for the development of lifelong learning programs.	International Conference on Education Samos, Greece (Grécia)
2011	Organizing Lifelong Learning: opportunities and obstacles	(Eslovénia)
2010	A cultura de avaliação: que dimensões?	TICeduca2010 - 1º encontro internacional TIC e Educação IEUL (Portugal)
2010	The Learning Contract as a tool to promote e-learning efficiency	Distance and Elearning Network Annual Conference EDEN (Espanha)
2010	Online group work patterns: how to promote a successful collaboration.	Seventh International Conference on Networked Learning university Aalborg, Denmark (Dinamarca)
2010	Showcases of University Strategies and Business Models for Lifelong Learning.	conferência internacional da EADTU com o tema Strategies and bussiness models for lifelong learning EADTU (Suiça)
2010	A avaliação digital no Ensino Superior	myMPeL (Lisboa, Portugal)
2010	Aprendizagem em Rede	Fundação Calouste Gulbenkian (Lisboa, Portugal)
2009	As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos do 3 ciclo do Ensino Básico: a perspectiva dos professores e a perspectiva dos alunos	EDEN Open Classroom: the european school 2.0 conference EDEN (Portugal)
2009	Aprendizagem ao longo da vida a distância: um percurso de profissionalização online	XIII Encontro Iberoamericano de Educação Superior a Distância Universidade Aberta (Portugal)
2009	The contribution of the Learning Contract for authentic assessment in online environments	European Association for Research on Learning and Instruction Biennial Conference, university Amsterdam, Netherlands (Países Baixos)
2009	Evaluating continuous assessment quality in competence-based education online: the case of the e-folio	European Distance and Elearning Network Annual Conference EDEN (Polónia)
2009	Answering Bologna’s Challenge: How authentic assessment strategies can be used to promote competency based education in an online course	ICDE/EADTU world conference, university Maastricht, Netherlands (Países Baixos)
2008	A European Research Agenda for Lifelong Learning	EADTU conference EADTU (França)
2008	Students’ perceptions of a competency assessment program in an online course	EARLI SIG 7 Learning and Instruction with Computers in cooperation with SIG 6 Instructional Design conference,. university salzburg (Áustria)
2008	Processes of group work collaboration online	European Distance E-Learning Network conference EDEN (Portugal)
2008	Understanding the process of online group work	International Technology, Education and Development Conference ITED (Espanha)
2007	Group work peer-assessment in an online environment	European Association of Distance Teaching Universities Conference EADTU (Portugal)
2007	The perceptions of master teachers on the impact of their graduate degree on their students	European Science Education Research Association Conference, university Malmo, Suécia (Suécia)
2006	The impact of the Master’s program for science teachers in their career and their students	American Educational Research Association Conference, AERA (Estados Unidos)
2005	The process of teacher change as a consequence of professional development and its impact on student learning	National Association for Research in Science Teaching conference, Dalas NARST (Estados Unidos)
2005	Shaping professional development for science teachers to promote student learning	National Science Teachers Association Conference NSTA (Estados Unidos)
2005	Focusing professional development for science teachers on student learning	epiSTEME 1 conference epiSTEME (Índia)
2004	The impact of the History of Science in the understanding of the Nature of Science	American Educational Research Association Conference AERA (Estados Unidos)
2004	Physics with History	National Association for Research in Science Teaching NARST (Estados Unidos)
2004	The impact of professional development on student learning in science	National Association for Research in Science Teaching international conference NARST (Estados Unidos)
2004	The Science Classroom Profile: Design, Development and Use	National Association for Research in Science Teaching international conference NARST (Estados Unidos)
2004	Measuring the Impact of Mentoring on Science Teacher Mentors and Their Colleagues	National Association for Research in Science Teaching international conference NARST (Estados Unidos)
2004	The Role of Sustained Professional Development in Renewing Science Teachers	National Association for Research in Science Teaching international conference NARST (Estados Unidos)
2004	The Role of Sustained Professional Development in Renewing Science Teachers	National Association for Research in Science Teaching international conference NARST (Estados Unidos)
2004	Non-Science Major Undergraduate Students’ Understanding of Nature of Science: Comparing Reformed and Non-reformed Physics classes	Association for the Education of Teachers of Science International conference, AETS (Estados Unidos)
2004	O impacto da Formação Contínua para professores de ciência na aprendizagem dos alunos	3º Simpósio do Ensino das Ciências e da Matemática FCUL (Portugal)
1999	Potencialidades de Actividades de Resolução de Problemas na aprendizagem da Química: Uma Experiência de Sala de Aula, com Alunos do 9º ano	1º Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação de Química, subordinado ao tema: O Trabalho Experimental no Ensino e na Aprendizagem de Química Divisão de Ensino e Divulgação de Química (Portugal)
1999	Pôr um pouco de Sol na nossa água	5as Jornadas de Educação e Cultura do Concelho de Cascais CM Cascais (Portugal)

Orientação

	Título / Tema Papel desempenhado	Curso (Tipo) Instituição / Organização
2023 - Atual	Processos dialógicos de construção de conhecimento em contexto mediado por interfaces com Inteligência Artificial Orientador de José Paulo Brazão	Universidade da Madeira, Portugal
2023 - Atual	A voz de alunos e professores em seus percursos nas Comunidades de Aprendizagem em escolas TEIP de Portugal: Um caminho para a construção de uma escola mais inclusiva? Orientador de Marcia Van de Kamp
2023 - Atual	Diversidade e inclusão na escola: o trilho por uma comunidade de aprendizagem transformativa Orientador de Daniela Semião
2023 - Atual	Formação Inicial de Professores para o uso das TIC em sala de aula: um estudo de caso na Escola Superior Pedagógica da Lunda-Norte Orientador de Domingos Pedrocha Deque
2023 - Atual	On Teacher Continuing Professional Development through European Mobilities: How Erasmus+ KA1 Projects affect Teachers’ Biographies and Narratives Orientador de Paulo Martins
2023 - Atual	A avaliação para as aprendizagens na formação inicial de professores do 1º ciclo Orientador de Maria Filipa Almeida
2023 - Atual	Innovation in teaching and learning sustainable food related issues: The case of hospitality and tourism schools in Portugal Orientador de Manuela Carvalho
2023 - Atual	A identidade institucional e a identidade profissional de professores no Instituto dos Pupilos do Exército Orientador de Luís Bernardino
2023 - Atual	O Papel das Direções Escolares e Lideranças Intermédias na Implementação do Processo Colaborativo Orientador de Mário Ferreira
2023 - Atual	“I Am becasue We Are: desenvolvimento de competências socio emocionais para a educação para a cidadania global, no pré escolar e no 1º ciclo Orientador de Sofia Chaves	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022 - Atual	A Prática Pedagógica no Currículo de Formação Inicial de Professores: um estudo no Curso de Educação Primária da Escola Superior Pedagógica do Bié em Angola Orientador	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022 - Atual	A Prática Pedagógica no Currículo de Formação Inicial de Professores: um estudo no Curso de Educação Primária da Escola Superior Pedagógica do Bié em Angola Orientador	Arão Chilulo Cutatela (Doutoramento) Universidade de Lisboa, Portugal
2021 - Atual	Inclusão Educativa: reflexões a partir de uma Comunidade de Aprendizagem Transformativa (CAT) que articula a parceria entre escola e universidade. Orientador de Angela Di Paolo	instituto superior de educação de são paulo, Brasil
2021 - Atual	Interculturalidade e Políticas de Ações Afirmativas Étnico-Raciais: Desafios e Perspectivas dos Currículos dos Cursos de Formação de Professores(as). Orientador	Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil
2020 - Atual	Blended Learning na Formação Continuada de Professores Universitários: novas conexões à profissionalização e à prática docente Orientador de Vera Santos	Universidade Federal de Alagoas, Brasil
2020 - Atual	Blended Learning na Formação Continuada de Professores Universitários: novas conexões à profissionalização e à prática docente Orientador	Universidade Federal de Alagoas, Brasil
2020 - Atual	Emerging Traits of Contemporary School Leadership in Austria, Germany and Portugal Coorientador	Universidade de Lisboa, Portugal Universität Innsbruck, Áustria
2025 - 2025	Centro de Apoio à Aprendizagem, um contexto incubador de uma Comunidade de Aprendizagem? Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2025 - 2025	Comunidades de Aprendizagem: Práticas de Inclusão e Expectativas Académicas e Profissionais em Contextos de Vulnerabilidade Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2024 - 2024	A formação de professores para o ensino do pensamento computacional no 1º ciclo do Ensino Básico – um estudo de caso numa empresa de programação Orientador de Sara Batista	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2024 - 2024	Comunidade de Prática do Ensino de Física: Um estudo sobre a Inovação de Práticas Pedagógicas na Formação Docente Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2024 - 2024	Desenvolvimento Profissional Docente e Práticas Pedagógicas Inclusivas em Comunidade de Aprendizagem - O perfil inclusivo dos professores e as práticas pedagógicas inclusivas Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2024 - 2024	A voz de alunos e professores em Comunidades de Aprendizagem: Um caminho para a construção de uma escola mais inclusiva? Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2024 - 2024	Práticas Pedagógicas Inclusivas em Educação Pré-Escolar Orientador	Educação Inclusiva (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023 - 2023	Construção de conhecimento profissional docente acerca da avaliação dos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico: um estudo sobre Formação Inicial dos Professores Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023 - 2023	On Teacher Continuing Professional Development through European Mobilities: How Erasmus+ KA1 Projects affect Teachers´ Biographies and Narratives Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023 - 2023	Desenvolvimento de Competências Digitais através da Metodologia LET Orientador	Educação e Formação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023 - 2023	“I AM BECAUSE WE ARE” Desenvolvimento de Competências Socioemocionais para a Educação para a Cidadania Global, no Pré-Escolar e Primeiro Ciclo Orientador	Educação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022 - 2022	Educação inclusiva em Portugal: processos e práticas traçados nas escolas Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022 - 2022	A transparência dos processos de avaliação como potenciadora do processo de aprendizagem dos alunos, no contexto da Atividade de Enriquecimento Curricular de Robótica e Programação Orientador	Educação e Formação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022 - 2022	A Escuta do Supervisor Reflexivo: Uma Estratégia Dialógica Possível de Potencializar a Prática Profissional do Professor Orientador	Educação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022 - 2022	Innovation in teaching and learning sustainable food related issues: The case of hospitality and tourism schools in Portugal Orientador	Ciências da Sustentabilidade (Doutoramento) Universidade de Lisboa, Portugal
2022 - 2022	Assistentes Operacionais em Educação Pré-escolar: uma proposta de perfil e de formação especializada Orientador	Educação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021 - 2021	A identidade profissional dos professores de uma escola militar: uma viagem ai Instituto dos Pupilos do Exército Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021 - 2021	Formação Inicial de professores - para uso das TIC em sala de aula, um estudo de caso na Escola Pedagógica da Lunda-Norte Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021 - 2021	Concepções e Práticas de Avaliação Formativa no Contexto Escolar do Ensino Básico - um estudo exploratório com professores de seis paises Orientador	Educação e Formação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021 - 2021	A EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA FORMAÇÃO DE AGENTES EDUCATIVOS Contributo para a análise de necessidades de formação no Concelho de Loures Orientador	Educação e Formação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021 - 2021	Induction and Teacher Collaboration in International Schools Orientador	Educação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 - 2021	A metodologia de trabalho de projeto na prática educativa dos futuros professores e dos professores do 1º ciclo do ensino básico Orientador	Doutoramento em educação, especialidade de formação d professores e supervisão (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017/03/01 - 2020/12/03	BLENDED LEARNING NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS: novas conexões à profissionalização e à prática docente Coorientador	Universidade Federal de Alagoas, Brasil
2017/09/01 - 2020/11/26	Contributo da Supervisão na Melhoria da Prática Profissional Docente: um Estudo de Caso numa escola do 1º ciclo em Antula, Guiné-Bissau Orientador	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018/09/15 - 2020/11/24	POTENCIALIDADES DA SUPERVISÃO E DO TRABALHO COLABORATIVO ENTRE PROFESSORES NA SALA DE AULA DO FUTURO Orientador	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017/03/01 - 2020/11/12	Emerging Traits of Contemporary School Leadership in Austria, Germany and Portugal Coorientador	Universität Innsbruck Institut für Organisation und Lernen, Áustria
2017/09/01 - 2020/11/11	Supervisão e Orientação da Prática Pedagógica de Educadores no Jardim de Infância, faixa etária (3-5) e (5-6) anos, com foco na organização do ambiente educativo, as planificações e as rotinas diárias. Orientador	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017/09/01 - 2020/07/23	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL: UM CONTRIBUTO PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E PESSOAL DO PROFESSOR E A MELHORIA DA PRÁTICA DOCENTE Orientador
2018/09/15 - 2020/06/02	Inovação de práticas pedagógicas com TIC: cultura profissional docente e práticas supervisivas Orientador	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020 - 2020	Emerging Traits of Contemporary School Leadership in Austria, Germany and Portugal Coorientador de Malte Gregorzewski	Universidade de Lisboa, Portugal Universität Innsbruck, Áustria
2019 - 2020	Teacher learning in innovative learning environments, in the context of educational reforms and developmental interventions Coorientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2020	A aprendizagem baseada em problemas nas redes sociais para o desenvolvimento profissional de professores de ciências Orientador	Fundação Oswaldo Cruz, Brasil
2017 - 2020	" A Prática Pedagógica no Currículo de Formação Inicial de Professores: Um Estudo no Curso de Educação Primária na Escola Superior Pedagógica do Bié em Angola" Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2020	" O Contributo das Dinamicas das Práticas de Ensino Supervisionadas na Transformação das Práticas Docentes da Escola: Um Estudo na Àrea Metropolitana de Lisboa" Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2020	Emerging Traits of Contemporary School Leadership in Austria, Germany and Portugal Coorientador	European doctorate in Teacher Education (Doutoramento) Universität Innsbruck Institut für Organisation und Lernen, Áustria
2017 - 2020	Formação Continuada de Professores Universitários: novas conexões à profissionalização e à prática docente Coorientador	Doutoramento em Educação (Doutoramento) Universidade Federal de Alagoas, Brasil
2019 - 2019	Grupos de discussão como ferramenta do desenvolvimento profissional de docentes do primeiro ciclo (1.º a 4.º anos) - Um experimento a partir das concepções de avaliação. Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019	Leadership for Learning: Personal Mastery and Student-Focussed School Leadership in Three European Countries Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2019	Learning to Trust. Teacher Research in Support of Democratic Collaboration among Parents and Teachers Coorientador	European Doctorate in Teacher Education (Doutoramento) University of Lower Silesia, Polónia
2018 - 2018	O Papel da Supervisão na Formação Contínua: Perspetivas e Contributos Orientador	Educação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 - 2018	Programa Superação da Universidade do Parlamento Cearense e os fatores motivacionais e as dificuldades que enfrentam os professores no desempenho de sua carreira profissional no ensino médio da educação de jovens e adultos - EJA-Unipace Fortaleza- Ceará, Brasil Orientador	Educação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2018	Políticas curriculares de formação inicial de professores no brasil e em Portugal, 2007-2017: aproximações e distanciamentos. Orientador	Universidade do Estado da Bahia, Brasil
2014 - 2018	As tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico – crenças e perspetivas de formadores Coorientador	Doutoramento em Educação, especialidade e m Formação de Professores (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017	Teacher learning in culturally diverse school context. Case studies in Portugal and Austria. Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017	Changing Pratices in Higher Education: The Role of Coaching in Lectures Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2017	Peer observation of teaching in Higher Education Orientador	Universidad Nacional de Educación a Distancia, Espanha
2016 - 2016	O Papel da Supervisão na Componente Interna de Avaliação Docente e o seu Contributo para o Desenvolvimento Profissional: Estudo de caso numa Escola Secundária. Orientador	Educação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016	Proposta didáctica para o aperfeiçoamento do programa de geografia da 5ª classe sobre os conteúdos da degradação do meio ambiente Orientador de Yolanda Katiti	Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola
2013 - 2016	As TIC em Projetos de Escola - Estratégias de Formação Contínua de Professores Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - 2015	Impacto da observação de aulas na avaliação de professores muito experientes Orientador	Educação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - 2015	Estudo exploratório de aprendizagem da Geografia com o uso das TIC na 12ª classe da Escola de Formação de Professores do Lubango Orientador de Ruth Domingos	Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola
2015 - 2015	Reflexão sobre as práticas pedagógicas dos professores do Ensino Superior utilizando a experiencia de par em par Orientador de Albertina Mecupale	Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2015 - 2015	Degradação dos solos pela prática de agricultura de subsistência: um enquadramento didático-metodológico na 12ª classe da Escola de Formação de Professores do Lubango Orientador de Norma Simão	Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola
2015 - 2015	Necessidade de formação pedagógica no desempenho docente do professor do Ensino Superior Orientador de Laura Matos	Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2015 - 2015	Supervisão da prática docente: que perfil de desempenho para o professor de prática pedagógica no Ensino Superior Orientador de Izilda Beje	Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2015 - 2015	A formação de professores para a educação pré-escolar: o caso do Instituto Superior de Serviços Sociais de Luanda Orientador de Augusta Cláudio	Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2014 - 2014	Desenvolvimento de páginas web na disciplina de programação e sistemas de informação : perceção de boas práticas de programação Orientador	Ensino de Informática (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - 2014	Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos Orientador	Ensino de Informática (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - 2014	Relações de poder ente professor e alunos no quotidiano da sala de aulas no Ensino superior: estudo de caso no ISCED de Luanda Orientador de Paulo Teca	Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2014 - 2014	Análise do impacto do curso de agregação pedagógica para os docentes da Universidade Agostinho Neto Orientador de Américo Simão	Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2013 - 2013	Avaliação na Educação de Infância-Formação, Conceções e Práticas Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013	Ensinar a Ler e a Escrever L2 - Que Perfil Docente para Ensinar Alunos Migrantes Orientador	Educação (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013	Project-Led Education (PLE) no ensino da multimédia : papel do professor e papel do aluno Orientador	Ensino de Informática (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013	O Project-Led Education no Curso Profissional de Técnico de Multimédia : perceções sobre o método de avaliação Orientador	Ensino de Informática (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013	Utilização de wikis na disciplina de matemática do 2º ciclo do ensino básico Orientador	Comunicação Educacional Multimédia (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2012 - 2013	Tendencias en la formación del profesorado universitario, después de la implementación del Espacio de Educación Superior Europeo Orientador	Universidad del Tolima, Colômbia

Organização de evento

	Nome do evento Tipo de evento (Tipo de participação)	Instituição / Organização
2021 - Atual	International Congress on Research in Science Teaching (2021) Congresso (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - Atual	Jornadas Pedagógicas do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2014) Conferência (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021 - 2021	Future of Teacher Education in Europe: the role of University-Schools. EdUSchool Conference (2021 - 2021) Conferência (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019	EDITE Project Final Conference: Transformative Teacher Learning for Better Student Learning within an Emerging European Context. (2019) Conferência (Presidente da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019	III International Congress Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação ¿ Inclusão e Diversidade (IIICIEAE). (2019) Congresso (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019	Seminar SOLIDARIS ¿ Universidades Inclusivas: Competências Chave da comunidade universitária para o desenvolvimento de uma cidadania ativa (2019) Seminário (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019	IV Meeting Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores (2019) Encontro (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019	EDITE Project Final Conference: Transformative Teacher Learning for Better Student Learning within an Emerging European Context (2019 - 2019) Conferência (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019	III International Congress Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação ¿ Inclusão e Diversidade (IIICIEAE) (2019 - 2019) Congresso (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019	Seminar SOLIDARIS ¿ Universidades Inclusivas: Competências Chave da comunidade universitária para o desenvolvimento de uma cidadania ativa (2019 - 2019) Seminário (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - 2019	IV Meeting Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores (2019 - 2019) Encontro (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 - 2018	Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. (2018) Congresso (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 - 2018	Flexibilização Curricular: questões e desafios. Ciclo AFIRSE: conversas à 5ª. (2018) Encontro (Presidente da Comissão Organizadora)	Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation Portugal, Portugal
2018 - 2018	Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. (2018 - 2018) Congresso (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018 - 2018	Flexibilização Curricular: questões e desafios. Ciclo AFIRSE: conversas à 5ª (2018 - 2018) Encontro (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017	O perfil do aluno para o séc. XXI. Ciclo AFIRSE: conversas à 5ª. (2017) Encontro (Presidente da Comissão Organizadora)	Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation Portugal, Portugal
2017 - 2017	Encontro Supervisão, Liderança(s) e Avaliação: realidades, tendências e desafios na escola de hoje (2017) Encontro (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017	Encontro sobre Currículo: O currículo está morto? Que viva o Currículo! (2017) Encontro (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017	O perfil do aluno para o séc. XXI. Ciclo AFIRSE: conversas à 5ª (2017 - 2017) Encontro (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017	Encontro Supervisão, Liderança(s) e Avaliação: realidades, tendências e desafios na escola de hoje (2017 - 2017) Encontro (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017 - 2017	Encontro sobre Currículo: O currículo está morto? Que viva o Currículo! (2017 - 2017) Encontro (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto de História da Arte, Portugal
2016 - 2016	Jornadas Pedagógicas do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2016) Conferência (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016	SemSOPP2016 – Seminário de Supervisão e Orientação da Prática Profissional (2016) Seminário (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016	Encontro Supervisão, Liderança(s) e Avaliação: realidades, tendências e desafios na escola de hoje (2016) Encontro (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016	Jornadas Pedagógicas do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2016 - 2016) Congresso (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016	SemSOPP2016 – Seminário de Supervisão e Orientação da Prática Profissional (2016 - 2016) Seminário (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016 - 2016	Encontro Supervisão, Liderança(s) e Avaliação: realidades, tendências e desafios na escola de hoje (2016 - 2016) Encontro (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - 2015	Encontro Supervisão, Liderança(s) e Avaliação: realidades, tendências e desafios na escola de hoje. (2015) Encontro (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - 2015	Encontro Supervisão, Liderança(s) e Avaliação: realidades, tendências e desafios na escola de hoje (2015 - 2015) Encontro (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - 2014	Jornadas Pedagógicas do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2014 - 2014)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013	Conferência Avaliação e Tecnologias no Ensino Superior (2013) Conferência (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade Aberta Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Portugal
2013 - 2013	Simpósio Pedagogia do Ensino Superior no séc. XXI: Inovação em Formação de Docentes Universitários e em Docência Universitária (2013) Simpósio (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2013	Conferência Avaliação e Tecnologias no Ensino Superior (2013 - 2013) Conferência (Coorganizador)	Fundação Portuguesa das Comunicações, Portugal
2013 - 2013	Simpósio Pedagogia do Ensino Superior no séc. XXI: Inovação em Formação de Docentes Universitários e em Docência Universitária (2013 - 2013) Simpósio (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 - 2012	Avaliação online no Ensino Superior (2012) Simpósio (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 - 2012	XIX Colóquio AFIRSE - Revisitar os estudos curriculares: onde estamos e para onde vamos? (2012) Congresso (Membro da Comissão Organizadora)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 - 2012	Avaliação online no Ensino Superior. Simpósio no II Congresso Internacional TICeduca 2012 (2012 - 2012) Simpósio (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 - 2012	XIX Colóquio AFIRSE - Revisitar os estudos curriculares: onde estamos e para onde vamos? (2012 - 2012) Congresso (Coorganizador)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

Júri de grau académico

	Tema Tipo de participação	Nome do candidato (Tipo de grau) Instituição / Organização
2024	Proposta de guia metodológico para avaliação da qualidade dos programas de formação profissional contínua Arguente	Miguel Costa (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023	Contribuições para a Formação de Professores de Ciências da Natureza por Meio da Aplicação dos Fundamentos da Aprendizagem Baseada em Problemas Arguente	Max Fonseca Pierini (Doutoramento) Fundação Oswaldo Cruz, Brasil
2023	Formação Contínua de Professores em ensino experimental das ciências no ensino primário em Angola Vogal	Hila´rio Piriquito Eurico (Doutoramento) Universidade de Lisboa, Portugal
2023	Implicações das Políticas de Regulação Estatal do Ensino Superior na Conceção e no desenvolvimento dos currículos de Formação Inicial de Professores em Angola: dois estudos de caso Vogal	Lando Pedro (Doutoramento) Universidade de Lisboa, Portugal
2023	O programa de mentoria do INA como estratégia inovadora de Desenvolvimento pessoal e profissional Arguente	Josete Perdigão (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023	A aplicação de cenários de aprendizagem com recurso a programação a objetos tangíveis no contexto de uma Biblioteca Escolar no 1º CEB Arguente	Sílvia Menezes (Mestrado)
2023	Perceções e práticas de feedback no ensino e aprendizagem de Físico Química: estudo de caso num agrupamento de escolas Arguente	Manuel Cordeiro (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2023	Supervisão colaborativa entre pares como estratégia para a promoção do sucesso educativo dos alunos que usufruem de medidas seletivas e adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão Arguente	Susana Oliveira (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2023	Instituições e participação democrática nos 2º e 3º ciclos do ensino básico: proposta de atividades para aplicação na disciplina de cidadania e desenvolvimento Arguente	Tiago Gonçalves (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023	Avaliação do Programa Turma Mais numa Escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico Vogal	Célia Alice Timm Cuomo (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023	O Ensino de Português como Língua de Herança Amparado pela Tecnologia Digital Durante o Ensino Remoto de Emergência Vogal	Camila Ecard (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023	Educação Pré-Escolar e Cidadania Ambiental Vogal	Carla Cristina Costa (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2023	Desenvolvimento de competências digitais através da metodologia LET Vogal	Ana Rita Kitller Coelho Guerreiro Paulo (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022	A Prática Pedagógica no Currículo de Formação Inicial de Professores: um estudo no Curso de Educação Primária da Escola Superior Pedagógica do Bié em Angola Vogal	Arão Chilulo Cutatela (Doutoramento)
2022	a qualitative study of discourses and practices in teacher development Vogal	Wiktor Bernad (Doutoramento) Universidade de Lisboa, Portugal
2022	O conhecimento pedagógico: um estudo com docentes de graduação dos cursos de tecnologia de duas ies do estado de São Paulo no Brasil Arguente	Junior Freitas de Amaral (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022	O projeto conexão jovem: uma iniciativa de empoderamento, inovação e ativismo Arguente	Anderson Rauber da Silva (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022	A avaliação das aprendizagens com ferramentas digitais Arguente	Laura Maria Arse´nio Marques (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022	A escuta do supervisor reflexivo: Uma Estratégia Dialógica Possível de Potencializar a Prática Profissional do Professor Vogal	Maria José Moreira Pires (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022	How do students perceive and develop self-regulated learning strategies in online learning? A qualitative analysis about academic procrastination and self-regulation Vogal	Lorena da Mata Vargas Silva (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2022	Metodologias inovadoras e imersão virtual para orientação prática de design instrucional Vogal	Carolina Savioli Martins (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021	Teias de Diálogo e parcerias de sucesso: Modalidades de supervisão e de colaboração em uso num território educativo e os seus contributos para o desenvolvimento da práxis profissional dos professores Vogal	Ana Sérgio (Doutoramento) Universidade de Lisboa, Portugal
2021	The Digital Media in the Portuguese Education: Representations and Practices Arguente	Luciano Moreira (Doutoramento)
2021	Teacher Development Cycles of Alternatively Certified TEFL Teachers: The Construction of Professional Development and Professional Identity of Teachers Working in the TEFL Industry Arguente	Ezra Howard (Doutoramento)
2021	O Papel Das Tecnologias Digitais Numa Escola Inserida Numa Zona Com Dificuldades Económicas E De Integração Socioeducativa. Um Estudo Com Populações De Origem Africana Vogal	Maria João Cruz (Doutoramento) Universidade de Lisboa, Portugal
2021	Práticas inovadoras e tecnologias digitais no ensino- aprendizagem de saúde pública em graduações de medicina no Brasil Arguente	Juliana Delalibera Mendes Marcolini (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021	Avaliação formativa em sala de aula: práticas e perceções de 4 professoras do 2o e 3o CEB Arguente	Maria de Lurdes Moura (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021	Interculturalidade e Políticas de Ações Afirmativas Étnico-Raciais: Desafios e Perspectivas dos Currículos dos Cursos de Formação de Professores(as) Vogal	Ana Paula Anjos (Mestrado) Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil
2021	Gênero e Educação: Representação da Mulher nos Livros Didáticos do Ensino Básico dos 1.º e 2.º Ciclos na Guiné Bissau Vogal	Talismã Dias (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021	Avaliação das aprendizagens em duas salas de educação pré-escolar da região de Lisboa Vogal	Samila Vicente de Assis (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021	A educação para o desenvolvimento sustentável na formação de agentes educativos: Contributo para a análise de necessidades de formação no Concelho de Loures Vogal	Patrícia Pereira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021	Aprender e ensinar: Um estudo de caso sobre o processo de supervisão na formação inicial de professores Vogal	Márcia Van de Kamp Fonseca (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Simone Maneira (2020) Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Tecnologia Educativa, com o título A situacionalidade docente em TIC e o TPACK: um estudo misto com os professores do ensino básico do estado do Paraná. UMinho Arguente principal	Simone Maneira (Doutoramento) Universidade do Minho, Portugal
2020	Shaima Muhamad (2020) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o titulo Teaching the Good Citizen? Democratic Citizenship Education in Austria and Portugal. Teachers’ Conceptualisations and Experiences. University of Innsbruck, Austria Vogal	Shaima Muhamad (Doutoramento) Universität Innsbruck, Áustria
2020	Thiago Bessa Pontes (2020) Doutoramento em Educação, na especialidade em Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação, com o título Ensino da Programação informática para estudantes de arquitectura: aplicação do modelo instrutivo 4C/ID e seus efeitos nos conhecimentos, motivação e aprendizagem autodirigida. Universidade de Lisboa Vogal	Thiago Bessa Pontes (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Formação Continuada de Professores Universitários: novas conexões à profissionalização e à prática docente Vogal	Vera Santos (Doutoramento) Universidade Federal de Alagoas, Brasil
2020	Emerging Traits of Contemporary School Leadership in Austria, Germany and Portugal Vogal	Malte Gregorzewski (Doutoramento) Universität Innsbruck Institut für Organisation und Lernen, Áustria
2020	Lideranças intermédias e práticas de supervisão pedagógica num agrupamento de escolas Arguente	2. Maria Glória Santos (Doutoramento) Universidade Aberta, Portugal
2020	Inovar o ensino de inglês com tecnologias digitais: desafios emergentes das conceções e práticas relatadas por professores Arguente	Sandra Fradão (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Cola & Anima: A Animação Digital como Ferramenta de Ativismo Sociopolítico Arguente principal	Mirela Terce (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Supervisão da Prática Docente na Formação Inicial dos Professores na Universidade Católica da Guiné-Bissau Arguente principal	Ismael Pereira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Potencialidades da supervisão e do trabalho colaborativo entre professores na sala de aula do futuro Vogal	Ilda Gonçalves (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Inovação de práticas pedagógicas com TIC: cultura profissional docente e práticas supervisivas Vogal	Daniela Semião (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	A Influência do Clima de Grupo nas Dinâmicas Colaborativas e Supervisivas de um Grupo Disciplinar Vogal	Ana Paula Calisto (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Supervisão e orientação da prática profissional: um contributo para o desenvolvimento profissional e pessoal do professor e a melhoria da prática docente Vogal	Sene Djau (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Contributo da Supervisão na Melhoria da Prática Profissional Docente: um Estudo de Caso numa escola do 1º ciclo em Antula, Guiné-Bissau Vogal	Júlio Sorte (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Supervisão e Orientação da Prática Pedagógica de Educadores no Jardim de Infância, faixa etária (3-5) e (5-6) anos, com foco na organização do ambiente educativo, as planificações e as rotinas diárias Vogal	Lamine Corbum (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Relação Escola-Família e Recursos do Meio: Um Estudo de Caso numa Escola do Ensino Básico numa Zona Rural da Guiné-Bissau Vogal	Herculano da Silva (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Relação Escola-Familia: Um estudo de caso numa Escola da Guiné-Bissau Vogal	Diamantino Domingos Lopes (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2020	Causas do Abandono e Insucesso Escolar em Bissau, Guiné-Bissau: Um estudo de caso Vogal	Edwyn Araújo (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019	Qi Song (2019) Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Desenvolvimento Curricular, com o título From student to teacher: the influence of the contexts of learning in becoming a teacher in China. UMinho Arguente principal	Qi Song (Doutoramento) Universidade do Minho, Portugal
2019	Lucie Bucharova (2019) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o titulo Grammars of Schooling in the Post Authoritarian Context. Comparative Study of Changing Teaching Practices in Elementary Education in Czech, Polish and Portuguese Schools. University of Lower Silesia, Poland Vogal	Lucie Bucharova (Doutoramento) University of Lower Silesia, Polónia
2019	Helena Kovacs (2019) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título Teacher learning in innovative learning environments, in the context of educational reforms and developmental interventions. University of Budapest, Hungria Orientador	Helena Kovacs (Doutoramento) ELTE University of Budapest, Hungria
2019	Filomena Rodrigues (2019) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título Formação Inicial de professores no espaço europeu: currículos práticas e identidades. Universidade de Lisboa Vogal	Filomena Rodrigues (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019	Maria Helena Felizardo (2019) Doutoramento em Educação, na especialidade em Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação, com o título A formação contínua de professores em TIC: Que perfil de formador Vogal	Maria Helena Felizardo (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019	Luiza Senra Pereira (2019) Mestrado em Multimédia, com o título Realidade virtual e comunicação de ciência: uma abordagem baseada no jogo transformativo. Universidade do Porto Arguente principal	Luiza Senra Pereira (Mestrado) Universidade do Porto, Portugal
2019	Elizabeth Sousa (2019) Mestrado em Pedagogia do Elearning, com o título Avaliação alternativa digital: estudo de caso em um curso Técnico em Administração da Rede Nacional EaD Senac – Brasil. Universidade Aberta Arguente principal	Elizabeth Sousa (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2019	Juliana Oliveira (2019) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão Pedagógica, com o título Supervisão como orientação para a prática profissional: permitindo a criatividade na profissão Arguente principal	Juliana Oliveira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019	Ana Rita Cândido (2019) Mestrado em Educação e Formação, especialidade em Organização da Gestão da Educação e Formação, com o título Formação Contínua de Professores de Ciências Físico-Naturais do 3o Ciclo do Ensino Básico em Timor-Leste. IEULisboa Arguente principal	Ana Rita Cândido (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018	Adelino Matos (2018) Doutoramento em Educação, especialidade de Liderança Educacional, com o título Currículo Oculto - a ligação entre as aprendizagens formais e não formais: estudo de caso. UAberta Arguente principal	Adelino Matos (Doutoramento) Universidade Aberta, Portugal
2018	Nuno Dorotea (2018) Doutoramento em Educação, na especialidade em Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação, com o título Trail : transforming assessment into learning conceptualização de plataforma digital adaptativa para avaliação formativa. Universidade de Lisboa Vogal	Nuno Dorotea (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018	Elisa Valério (2018) Doutoramento em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional, com o título Aprender Ensinado – Supervisão Pedagógica, ensino e Aprendizagem da Profissão Docente. Universidade de Lisboa Vogal	Elisa Valério (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018	Maria Leonor Rocha (2018) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão Pedagógica, com o título Modelo de investigação em grupo: um contexto para o Ensino – Aprendizagem da Física e da Química no Ensino Secundário. UAberta Arguente principal	Maria Leonor Rocha (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2018	David Costa (2018) Mestrado em Educação, na especialidade em Educação e Tecnologias Digitais, com o título A Formação de Professores e a integração Curricular das TIC. IEULisboa Arguente principal	David Costa (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018	Marco Rodrigues (2018) Mestrado em Educação e Gestão Educacional, com o título Missão e organização da escola na perspetiva dos professores e dos alunos. Um estudo num agrupamento de escolas no Concelho de Viseu. UAberta Arguente principal	Marco Rodrigues (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2018	Meireluce Cavalcanti (2018) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional, com o título A Prática Profissional do supervisor escolar e os desafios sobre a evasão e o abandono na educação de jovens e adultos em Fortaleza Presidente do júri	Meireluce Cavalcanti (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018	Juliana Valença (2018) Mestrado em Educação, na especialidade em Educação e Tecnologias Digitais, com o título Análise das funções e contribuição do tutor presencial para o sucesso da EaD: um estudo no programa EaD Pernambuco Presidente do júri	Juliana Valença (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2018	Maria Manuela Neves Lopes (2018). Mestrado em Educação, especialização em supervisão e Orientação da Prática Pedagógica “O papel da supervisão na formação contínua: perspetivas e contributos”. ULisboa Orientador	Maria Manuela Neves Lopes (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017	Rui Santos (2017) Doutoramento em Educação, especialidade de Liderança Educacional, com o título As TIC na escola pública portuguesa e a sua relação com as lideranças. UAberta Arguente principal	Rui Santos (Doutoramento) Universidade Aberta, Portugal
2017	Flávia Wagner (2017) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título Competências Pedagógicas e o sentido da formação continuada para os professores da Educação Superior. Universidade de Lisboa Vogal	Flávia Wagner (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017	Joana Caldeira (2017) Doutoramento em Educação, especialidade em Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, com o título Design de um modelo pedagógico de formação a distância na formação continuada de magistrados, Universidade de Lisboa Vogal	Joana Caldeira (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017	João Longo (2017) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título A prática enquanto lugar de formação, de trabalho e de produção de saberes. Universidade de Lisboa Vogal	João Longo (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017	José Fanica (2017) Doutoramento em Educação, especialidade em Didática das Ciências, com o título Potencialidades das redes sociais na promoção de ativismo fundamentado sobre problemáticas Vogal	José Fanica (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017	Mónica Teixeira (2017) Mestrado em Educação e Formação, especialidade em Organização da Gestão da Educação e Formação, com o título A promoção do inglês técnico aeronáutico na formação dos técnicos de manutenção de aeronaves. IEULisboa Arguente principal	Mónica Teixeira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017	Sónia Gomes (2017) Mestrado em Educação, especialidade em Didática das Ciências, com o título As tecnologias digitais na educação sexual: questões de género no 2º CEB. IEULisboa Arguente principal	Sónia Gomes (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017	Silvana Maria Mota Moreira (2017) Mestrado em Educação, especialização em supervisão e Orientação da Prática Pedagógica “Programa Superação da Universidade do Parlamento Cearense e Os Fatores Motivacionais e as Dificuldades que Enfrentam os Professores no Desempenho de sua Carreira Profissional no Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos – EJAUnipace, Fortaleza- Ceará, Brasil”. ULisboa Orientador	Silvana Maria Mota Moreira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2017	Yolanda Katiti (2017) – Mestrado em Educação, especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular “Proposta didáctica para o aperfeiçoamento do programa de geografia da 5ª classe sobre os conteúdos da degradação do meio ambiente”. ISCED Lubango Orientador	Yolanda Katiti (Mestrado) Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola
2016	Dara Maghdid (2016) Doctor of Philosophy in Engineering com o título comparative Study of Teaching Computational Mathematics in Two Different Learning Environments – Lund University (Sweden) Arguente principal	Dara Maghdid (Doutoramento) Lunds Universitet, Suécia
2016	Joana Viana (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Teoria e Desenvolvimento Curricular, com o título Currículo em contextos informais: contributos para a (re)conceptualização do conceito de currículo a partir de aprendizagens online. Universidade de Lisboa Vogal	Joana Viana (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016	Ana Rita Milheiro (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Teoria e Desenvolvimento Curricular, com o título A avaliação do impacto da formação pós-graduada nos professores e na escola: dois estudos de caso. Universidade de Lisboa Vogal	Ana Rita Milheiro (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016	Sofia Figueira (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título O lugar da prática pedagógica na formação de educadores de infância nos cursos reorganizados no âmbito do processo de Bolonha. Universidade de Lisboa Vogal	Sofia Figueira (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016	Ana Cirne (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título Ser professor avaliador: uma experiência formativa que desafia a profissionalidade docente. Universidade de Lisboa Vogal	Ana Cirne (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016	Luis Guerra (2016) Mestrado em Educação, especialidade em Educação e Tecnologias Digitais, com o título Exploração de situações de aprendizagem da matemática através do Scratch: um estudo de caso no 4º ano de escolaridade IEULisboa Arguente principal	Luis Guerra (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016	Cristina Demirel (2016) Mestrado em Educação, especialidade em Educação e Tecnologias Digitais, com o título Exploring the Flipped Classroom: Possibilities and Limitations. IEULisboa Vogal	Cristina Demirel (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016	Paula Cardoso (2016) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional, com o título Dinâmicas colaborativas entre docentes de um centro escolar da região de Lisboa: representações e práticas IEULisboa Arguente principal	Paula Cardoso (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2016	Maria Clara Laranjeira (2016) – Mestrado em Educação, especialização em supervisão e Orientação da Prática Pedagógica “O Papel da Supervisão na Componente Interna da Avaliação Docente e o seu Contributo para o Desenvolvimento Profissional: Estudo de Caso numa Escola Secundária”. IEUL Orientador	Maria Clara Laranjeira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015	Euzene Matos (2015) Doutoramento em Ciências da Educação, com o título Contributos para a análise do ensino médio Brasileiro: finalidades curriculares e rendimento escolar – o caso de uma escola pública de Fortaleza UÉvora Arguente principal	Euzene Matos (Doutoramento) Universidade de Évora, Portugal
2015	Carla Dias (2015) Doutoramento em Educação, especialidade em Didática das Ciências, com o título O desenvolvimento de atividades investigativas com recurso à web 2.0 promotoras de uma cidadania ativa no âmbito da investigação e inovação responsáveis. Universidade de Lisboa Vogal	Carla Dias (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015	Wannise Lima (2015) Doutoramento em Educação, especialidade em Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, com o título Autonomia e colaboração: um estudo sobre a virtualização da aula através do uso das plataformas LMS no Ensino Superior. Universidade de Lisboa Vogal	Wannise Lima (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015	Inês Plácido (2015) Mestrado em Ensino de Informática com o título Consolidação de Conhecimento e Programação: aplicação web com acesso a base de dados IEULisboa Arguente principal	Inês Plácido (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015	Paula Santos (2015) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional, com o título Supervisão, liderança e trabalho colaborativo nos relatórios de avaliação externa das escolas IEULisboa Arguente principal	Paula Santos (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015	Ana Raquel Sousa (2016) Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão Pedagógica, com o título Supervisão e colaboração no ensino das ciências – estudo de caso realizado numa escola do ensino básico em Dili. Universidade Aberta Arguente principal	Ana Raquel Sousa (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2015	Ruth Domingos (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular “Estudo exploratório de aprendizagem da Geografia com o uso das TIC na 12ª classe da Escola de Formação de Professores do Lubango”. ISCED Lubango Orientador	Ruth Domingos (Mestrado) Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola
2015	Albertina Mecupale (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior “Reflexão sobre as práticas pedagógicas dos professores do Ensino Superior utilizando a experiencia de par em par”. ISCED Luanda Orientador	Albertina Mecupale (Mestrado) Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2015	Norma Simão (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular “Degradação dos solos pela prática de agricultura de subsistência: um enquadramento didático-metodológico na 12ª classe da Escola de Formação de Professores do Lubango”. ISCED Lubango Orientador	Norma Simão (Mestrado) Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola
2015	Laura Matos (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior “Necessidade de formação pedagógica no desempenho docente do professor do Ensino Superior”. ISCED Luanda Orientador	Laura Matos (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015	Izilda Beje (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior “Supervisão da prática docente: que perfil de desempenho para o professor de prática pedagógica no Ensino Superior”. ISCED Luanda Orientador	Izilda Beje (Mestrado) Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2015	Augusta Cláudio (2015) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior “A formação de professores para a educação pré-escolar: o caso do Instituto Superior de Serviços Sociais de Luanda”. ISCED Luanda Orientador	Augusta Cláudio (Mestrado) Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2015	Utilização de sistemas de aquisição e tratamento de dados (SATD) nas aulas experimentais de física e química: um estudo com professores do ensino secundário Vogal	Maria Madalena Lambéria (Doutoramento) Universidade de Lisboa, Portugal
2014	Sílvia Carreira (2014) – doutoramento em ciências da educação, especialização em inovação pedagógica, com o título “Literacia científica e trabalho prático: um estudo para a inovação pedagógica em contexto escolar” – Universidade da Madeira Arguente principal	Sílvia Carreira (Doutoramento) Universidade da Madeira, Portugal
2014	João Frade (2014) – doutoramento em educação, especialização em formação de professores, com o título “Desenvolvimento de competências dos docentes do ensino superior marítimo em Portugal e Espanha”. Universidade de Lisboa. ¿ Vogal	João Frade (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Elisabete Cruz (2014) – doutoramento em educação, especialização em teoria e desenvolvimento curricular, com o título “As TIC como formação transdisciplinar: potencialidades e dificuldades de implementação no contexto do ensino básico em Portugal”. Universidade de Lisboa Vogal	Elisabete Cruz (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Marcos Ribeiro (2014) – doutoramento em educação, especialização em teoria e desenvolvimento curricular, com o título “Integração da filosofia da química no currículo de formação inicial de professores: contributo para uma filosofia do ensino”. Universidade de Lisboa Vogal	Marcos Ribeiro (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Joaquim Jesus (2014) – doutoramento em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “Do gesto à voz: um estudo de caso sobre a inclusão de estudantes surdos no ensino secundário recorrente noturno”. Universidade de Lisboa. Vogal	Joaquim Jesus (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Domingos Martinho (2014) – doutoramento em educação, especialização em TIC na Educação, com o título “O ensino online nas instituições de ensino superior privado: as perspetivas docente e discente e as implicações na tomada de decisão institucional”. Universidade de Lisboa. Vogal	Domingos Martinho (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Ana Paula Santos (2014) – doutoramento em educação, especialização em TIC na Educação, com o título “Um estudo longitudinal sobre o efeito da formação no índice de autoeficácia e nos níveis de utilização das TIC dos professores” –Universidade de Lisboa. ¿ Vogal	Ana Paula Santos (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Maria da Conceição Neves (2014) – mestrado em supervisão pedagógica, com o título “O papel da supervisão na emergência de uma escola reflexiva: um estudo de caso” – Universidade Aberta Arguente principal	Maria da Conceição Neves (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2014	Daniela Anjos (2014) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “Gestão das relações humanas e formação profissional” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Daniela Anjos (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Sérgio Fernandes (2014) – mestrado em ensino de informática, com o título “Aprendizagem baseada em projetos na consolidação de conceitos de programação de linguagens script” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Sérgio Fernandes (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Joaquim Azevedo (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “Projeto de formação contínua de professores de educação visual em regime blearning” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Joaquim Azevedo (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	José Soeiro (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “O trabalho em par pedagógico com recurso às tecnologias digitais no 1o CEB na região autónoma da Madeira” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	José Soeiro (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Patrícia Azinhaga (2014) – mestrado em educação, especialização em didática das ¿ciências, com o título “concurso POLARACT mensagem polar: a promoção da ação sociopolítica de jovens sobre os problemas ambientais que afetam as zonas polares” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Arguente principal	Patrícia Azinhaga (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Sónia Santos (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “Análise das necessidades de formação no domínio do elearning” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Sónia Santos (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Carla Morais (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “Práticas pedagógicas inovadoras com TIC” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Carla Morais (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Paulo Nogueira (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “Desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem em regime de blearning num curso de educação e formação de operadores de informática” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Paulo Nogueira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Inês Alves (2014) – mestrado em educação, especialização em educação e tecnologias digitais, com o título “A avaliação das aprendizagens em ambientes online: perceções dos formandos” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Inês Alves (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Maria Adriana Batista (2014) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “Ser professor e avaliador externo: mudanças nas conceções e vivências da profissão” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Presidente do júri	Maria Adriana Batista (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Paulo Teca (2014) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior - Relações de poder ente professor e alunos no quotidiano da sala de aulas no Ensino superior: estudo de caso no ISCED de Luanda. ISCED Luanda Orientador	Paulo Teca (Mestrado) Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2014	Américo Simão (2014) – Mestrado em Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior - Análise do impacto do curso de agregação pedagógica para os docentes da Universidade Agostinho Neto. ISCED Luanda Orientador	Américo Simão (Mestrado) Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2014	Carla Craveiro (2014) – Mestrado em Educação, especialização em Supervisão e Orientação da Prática Profissional “Impacto da observação de aulas, na avaliação de professores muito experientes” IEUL Orientador	Carla Craveiro (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Sara Nogueira (2014) – Mestrado em Ensino de Informática “Estratégia de Ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos” IEUL Orientador	Sara Nogueira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014	Filipe Gil (2014) – Mestrado em Ensino de Informática “Desenvolvimento de Páginas Web na Disciplina de Programação e Sistemas de Informação: Perceção de Boas Práticas de Programação” IEUL Orientador	Filipe Gil (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Sandra Chimuco (2013) – doutoramento em educação, especialização em desenvolvimento curricular, com o título “Formação inicial de professores em Angola no contexto da reforma educativa: desafios e necessidades (Institutos Médios Normais de Educação de Benguela)” – Instituto de Educação da Universidade do Minho Arguente principal	Sandra Chimuco (Doutoramento) Universidade do Minho, Portugal
2013	Pedro Mucharreira (2016) Doutoramento em Educação, especialidade em Formação de Professores, com o título O papel da formação contínua, centrada na escola, na (re)construção do projeto educativo e no desenvolvimento profissional docente – um estudo de caso. Universidade de Lisboa Vogal	Pedro Mucharreira (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Vera Monteiro (2013) – doutoramento em educação, especialização em educação a distância e elearning, com o título “Recria espaços e ambientes de aprendizagem: uma nova perspetiva sobre as comunidades virtuais de aprendizagem para jovens” – Universidade Aberta Vogal	Vera Monteiro (Doutoramento) Universidade Aberta, Portugal
2013	Giovana Oliveira (2013) – doutoramento em educação, especialização em formação de professores, com o título “Efeitos da formação: o caso de uma ação de formação inserida no programa de formação contínua de professores em atendimento educacional especializado” – Universidade de Lisboa. ¿ Vogal	Giovana Oliveira (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	José Joaquim (2013) – mestrado em ciências de educação, especialização em desenvolvimento curricular, com o título “Educação bilingue em Moçambique: um estudo de caso na província de Gaza” – Instituto de Educação da Universidade do Minho Arguente principal	José Joaquim (Mestrado) Universidade do Minho, Portugal
2013	Isabel Ruivo (2013) – mestrado em supervisão pedagógica, com o título “Sentido(s) da experiência no ofício de professor: um estudo exploratório” – Universidade Aberta Arguente principal	Isabel Ruivo (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2013	Maria Gabriela Meireles (2013) – mestrado em supervisão pedagógica, com o título “O ¿impacto da estratégia de observação de aulas na mudança das práticas dos ¿professores: um estudo numa escola da região de Setúbal” – Universidade Aberta Arguente principal	Maria Gabriela Meireles (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2013	Ana Maria Martins (2013) – mestrado em supervisão pedagógica, com o título “conceções e práticas avaliativas de professores de ensino básico” – Universidade ¿Aberta Arguente principal	Ana Maria Martins (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2013	Bruno Almendra (2013) – mestrado em educação, especialização em formação de ¿professores, com o título “Contextualização do saber na formação inicial de professores física e química” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Bruno Almendra (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Jaquelina Cardoso (2013) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “As práticas de avaliação nos centros de formação de ¿professores” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Jaquelina Cardoso (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Humberto Ferreira (2013) – mestrado em ensino de informática, com o título “Os robôs no ensino da programação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Humberto Ferreira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Carla Costa (2013) – mestrado em educação, especialização em TIC e educação, com o título “Perspetivas docentes do ensino básico e secundário sobre práticas interdisciplinares em projetos elearning” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Carla Costa (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Lina Rodrigues (2013) – mestrado em educação, especialização em tecnologias e metodologias em elearning, com o título “Aprendizagem em ambientes blended- learnin: uma abordagem na formação contínua de professores” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Lina Rodrigues (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Carla Oliveira (2013) – mestrado em educação, especialização em TIC e educação, com o título “Conceção de recursos educativos digitais como estratégia de promoção de aprendizagens no ensino profissional” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Carla Oliveira (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Filomena Rodrigues (2013) – mestrado em educação, especialização em formação de ¿professores, com o título “Aprender a ensinar: um estudo comparado sobre currículos e práticas na formação inicial de professores” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Presidente do júri	Filomena Rodrigues (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Paulo Jorge Santos de Azevedo (2013) – mestrado em comunicação educacional e multimédia, com o título “Utilização de Wikis no ensino da Matemática, no Ensino Básico – estudo de caso” Universidade Aberta Orientador	Paulo Jorge Santos de Azevedo (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2013	Sandro José de Oliveira Malveiro (2013) – mestrado em ensino de informática , com o título “O Project-Led Education no curso Profissional de Técnico de Multimédia: Perceções sobre o Método de Avaliação”. IEUL Orientador	Sandro José de Oliveira Malveiro (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Maria João Guedes Vitorino (2013) – mestrado em ensino de informática, com o título “Project-Led Education (PLE) no ensino da Multimédia: Papel do Professor e Papel do Aluno”. IEUL Orientador	Maria João Guedes Vitorino (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013	Teresa Paula da Silva Fernandes (2012) – mestrado em pedagogia do elearning, com o título “Avaliação Digital da Aprendizagem: estudo de caso no contexto da unidade curricular “Seminário de Práticas em Ciências Físico-Químicas” Universidade Aberta Orientador	Teresa Paula da Silva Fernandes (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2012	Henriqueta Costa (2012) – doutoramento em educação, especialização em liderança educacional, com o título “As tecnologias no ensino das ciências nos cursos profissionalizantes: inovações pedagógicas emergentes” – Universidade Aberta Arguente principal	Henriqueta Costa (Doutoramento) Universidade Aberta, Portugal
2012	Lúcia Malagueta (2012) – doutoramento em educação, especialização em teoria e desenvolvimento curricular, com o título “Um estudo de avaliação do currículo da área de expressão e educação plástica no 1o CEB com base na metodologia da referencialização” – Universidade de Lisboa Vogal	Lúcia Malagueta (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Maria das Graças Barboza (2012) – doutoramento em educação, especialização em formação de professores, com o título “A aula universitária: figurações das coreografias de ensino” – Universidade de Lisboa. ¿ Vogal	Maria das Graças Barboza (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Maria Leonor Terremoto (2012) – doutoramento em educação, especialização em formação de professores, com o título “Da prática à práxis: os saberes experienciais dos professores na construção do ser professor do 1o CEB” – Universidade de Lisboa. Vogal	Maria Leonor Terremoto (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Ana Catarina Grilo (2012) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “A análise de necessidades de formação e a planificação da formação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Ana Catarina Grilo (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	João Iala (2012) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “Da planificação à avaliação das acções de formação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	João Iala (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Maria Celina Pires (2012) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “Necessidade de formação dos professores nos cursos de educação e formação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Maria Celina Pires (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Rui Raposo (2012) – mestrado em ensino de informática, com o título “Criação de páginas com o webnode” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Rui Raposo (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Tânia Costa (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “O contributo de uma proposta didática de inclusão no 1o CEB: um estudo de caso” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Tânia Costa (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	José Gomes (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “Conceções do professor coordenador de departamento sobre a sua função promotora do desenvolvimento da prática docente dos seus pares” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	José Gomes (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Nuno Proença (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “O conhecimento profissional do professor de informática em formação inicial” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Nuno Proença (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Rui Santos (2012) – mestrado em educação, especialização em tecnologias e metodologias em elearning, com o título “Utilização da plataforma moodle na escola EB 2, 3 S. João de Deus” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Rui Santos (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Joaquim Pinto (2012) – mestrado em Supervisão Pedagógica, com o título “Aprendizagem com base na resolução de problemas através de recursos educativos digitais” – Universidade Aberta Arguente principal	Joaquim Pinto (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2012	Olga Sousa (2012) – mestrado em Pedagogia do Elearning, com o título “Criação de narrativas digitais com o Google Earth: um estudo de caso com crianças do ensino básico” – Universidade Aberta Arguente principal	Olga Sousa (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2012	Helena Sampaio (2012) – mestrado em Gestão da informação e bibliotecas escolares, com o título “A biblioteca escolar e o currículo” – Universidade Aberta Arguente principal	Helena Sampaio (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2012	Maria João Fonseca (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “A avaliação no ensino pré-escolar: das conceções às práticas do educador de infância” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Presidente do júri	Maria João Fonseca (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	José Fanica (2012) – mestrado em educação, especialização em didática das ciências, com o título “A promoção da argumentação nas aulas de Física do 12º ano com recurso à discussão de controvérsias sociocientíficas” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Presidente do júri	José Fanica (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Antero Mendes (2012) – mestrado em educação, especialização em didática das ciências, com o título “Trabalho prático no ensino da química: um estudo com alunos do 12º ano” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Presidente do júri	Antero Mendes (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Isabel Fonseca (2012) – mestrado em educação, especialização em supervisão e orientação da prática profissional, com o título “Formação contínua num grupo de professores de Inglês: da teoria à prática” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Presidente do júri	Isabel Fonseca (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Teresa Isabel Figueiredo (2012) – mestrado em educação, especialização em tecnologias educativas, com o título “O desenvolvimento de competências TIC nos professores – uma oportunidade de inovação em educação” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Presidente do júri	Teresa Isabel Figueiredo (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Inês Margarida Silva (2012) – mestrado em educação, especialização em formação de professores, com o título “A avaliação na formação contínua de professores” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Presidente do júri	Inês Margarida Silva (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Clorinda Agostinho (2012) – mestrado em educação, especialização em TIC e educação, com o título “Práticas de integração das tecnologias no ensino da Matemática: o caso dos professores do ensino secundário do Seixal” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Presidente do júri	Clorinda Agostinho (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012	Maria da Luz Encarnação (2012) – mestrado em educação, especialização em TIC e educação, com o título “A integração das TIC numa escola básica e secundária de Lisboa: situação atual e perspetivas futuras” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Presidente do júri	Maria da Luz Encarnação (Mestrado) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2011	Vicência Maio (2011) – doutoramento em educação, especialização em tecnologias de informação e comunicação na educação, com o título “Plataformas de Gestão de aprendizagem e inovação educativa: contextos e práticas de colaboração” – Universidade de Lisboa Vogal	Vicência Maio (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2011	Alfredo Manuel Cordeiro de Oliveira (2011) – mestrado em pedagogia do elearning, com o título “As implicações do b-learning no sucesso, satisfação e motivação dos alunos de 3º ciclo do ensino básico: um estudo exploratório nos concelhos de Rio Maior e Santarém Orientador	Alfredo Manuel Cordeiro de Oliveira (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2010	Mónica Baptista (2010). doutoramento em educação, especialização em Didática das Ciências, com o título “Conceção e implementação de atividades de investigação: um estudo com professores de física e química do ensino básico” – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Arguente principal	Mónica Baptista (Doutoramento) Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2010	Maria João Correia Nabais Domingos de Oliveira Cunha (2010) Mestrado em Educação, Didáctica das Ciências, na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, com o título “Actividades de investigação no ensino da química: um estudo com alunos do 8º ano de escolaridade Arguente principal	Maria João Correia Nabais Domingos de Oliveira Cunha (Mestrado) Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências, Portugal
2010	Ana Rita Carvalho Nogueira, Mestrado em Administração e Gestão Educacional, na Universidade Aberta, com o título “Gestão das atividades extracurriculares – o desporto escolar – estudo de caso na escola Artur Gonçalves (Torres Novas), Abril de 2010 Arguente principal	Ana Rita Carvalho Nogueira (Mestrado)
2010	Marta Sofia Carreiro Filgueiras (2010) – mestrado em administração e gestão educacional, com o título “O espaço e o seu impacto educativo: a importância da gestão e organização do espaço sala em educação infantil”. Orientador	Marta Sofia Carreiro Filgueiras (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal
2009	Fernando José Pires Caldeira, Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia, com o título “A Estratégia “Prediga – Observe – Explique”. Suportada por Computador na Aprendizagem de Conceitos da Eletricidade”, Maio de 2009. UAberta Arguente principal	Fernando José Pires Caldeira (Mestrado) Universidade Aberta, Portugal

Arbitragem científica em conferência

	Nome da conferência	Local da conferência
2012 - Atual	Euro-ACS - European Conference on Curriculum Studies
2012 - Atual	EARLI Special Interest Group onTeaching and Teacher Education
2012 - Atual	WERA – World Education Research Association
2011 - Atual	AFIRSE
2009 - Atual	Colóquio de Questões Curriculares
2009 - Atual	Challenges
2008 - Atual	ticEDUCA
2007 - Atual	European Association for Research on Learning and Instruction

Arbitragem científica em revista

	Nome da revista (ISSN)	Editora
2016 - Atual	RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (2007-7467)	Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente - CENID
2015 - Atual	Educar (2014-8801)	Universitat Autonoma de Barcelona
2015 - Atual	Studies In Educational Evaluation (0191-491X)	Elsevier
2015 - Atual	sisyphus journal of education
2015 - Atual	Cogent Education
2014 - Atual	Revista Portuguesa de Educação
2014 - Atual	Investigar em Educação
2013 - Atual	European Journal on Curriculum Studies
2012 - Atual	Frontline Learning Research (2295-3159)	EARLI
2011 - Atual	Revista de Educação
2012 - 2020	Computers & Education (0360-1315)	Elsevier

Comissão de avaliação

	Descrição da atividade Tipo de assessoria	Instituição / Organização	Entidade financiadora
2018 - 2019	Commission for the Evaluation of the Teacher Training Centers of the Rede Malha Atlântica
2015 - 2018	Comissão de Avaliação Interna do IEULisboa 2015 a 2018 Avaliador	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal

Consultoria / Parecer

	Descrição da atividade	Instituição / Organização
2017 - Atual	Monitoring specialist a escolas TEIP AE Pedro Eanes Lobato - desde 2017 AE Coruche - 2018-2020 AE Luis Verney - desde 2019-2021
2021 - 2023	Vilnius University task force for the development of a Doctoral School in Education Research
2020 - 2020	European Commission’s Directorate-General for Education, Youth Sport and Culture study “How can policy reform for broad competence development in school education, and in particular a better achievement of basic skills, be effectively designed and implemented?”
2019 - 2019	LifeComp Expert meeting – European Commission, Joint Research Centre, Sevilha
2018 - 2019	Training Evaluation for the group of 6 Training Centers of Associação de Escolas ¿Malha Atlântica¿
2016 - 2018	Consultoria Científica para o Centro de Formação de Professores EDUCATIS
2017 - 2017	Key competences Expert meeting – European Commission, Brussels
2015 - 2015	Criação e lecionação de um Curso de 25h sobre Pedagogia do Ensino Superior

Curso / Disciplina lecionado

	Disciplina	Curso (Tipo)	Instituição / Organização
2022 - Atual	Doutoramento em Educação, Especialidade em Educação Inclusiva • Seminário Temático 1 e 2 (desde 2022)	(Doutoramento)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021 - Atual	PhD in Sustainability Sciences (collaboration between Faculdade de Medicina, Faculdade de Psicologia, o Instituto de Educação and Instituto de Ciências Sociais) ¿ Lab Rotation 2 (desde 2021) ¿ Design Based Research module	(Doutoramento)	Universidade de Lisboa, Portugal
2021 - Atual	ULISSES(University of Lisbon Interdisciplinary Studies on Sustainable Environment and Seas) Blended Intensive Program • Coordenação global para a fase online e a fase de projeto (desde 2022) • Coordenação didática da fase online (desde 2021)		Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2019 - Atual	Pós Graduação em Pedagogia do Ensino Superior • Ambientes de Aprendizagem e Active Learning (desde 2019)	(Pós-Graduação)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - Atual	Mestrado em Educação e Formação, especialidade em Organização e Gestão da Educação e Formação • Planificação da Formação (desde 2015)	(Mestrado)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2015 - Atual	Licenciatura em Educação e Formação • Educational Issues in Europe (desde 2017) • Learning Online (desde 2018) • Teorias da Aprendizagem em eLearning (2011 a 2017) • Modelos de Formação 2015 a 2017 • Formação de professores 2015 a 2017 • Teoria e Desenvolvimento Curricular 2016/17 • Modelos de formação 2015/16	(Licenciatura)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2014 - Atual	Mestrado em Educação, especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional ¿ Organização e Avaliação da Prática Profissional (desde 2014) ¿ Seminário de Projeto (desde 2014) ¿ Seminário de Investigação (desde 2014) Metodologias de Investigação 2 (desde 2023)	(Mestrado)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 - Atual	Doutoramento em Educação, Especialidade de Formação de Professores e Supervisão • Seminário Temático 1 e 2 (desde 2012) • Seminário de Projeto 1 e 2 (desde 2012) • Seminário de Investigação 1 e 2 (2012 a 2017)	(Doutoramento)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2024 - 2024	Pedagogical Training Course for Teachers of the Escola Náutica Infante D. Henrique. 7,5h: Estratégias de Ensino-Aprendizagem. ENIDH
2023/01 - 2023/01	short course (20h) sobre ¿Introdução à Didática do Ensino Superior¿		Instituto Superior Politécnico, Moçambique
2023 - 2023	Training course 14h. Ambientes de Aprendizagem e Active Learning. Para docentes da Faculdade de Direito da Universidade de Lisboa.
2023 - 2023	Training course 20h. Introdução à Didática do Ensino Superior. Para docentes do Instituto Superior Politécnico da Manica, Moçambique
2022 - 2022	12th International Doctoral School on Education Research – Vilnius University Institute of Educational Sciences with Institute of Data Science and Digital Technologies,
2022 - 2022	Training Course 18h. Comunidades de Aprendizagem Transformativa para a Inclusão Educativa. AE Alvalade
2017 - 2022	Doutoramento em Educação, todas as especialidades • Seminário de Investigação 2 (desde 2017) - Módulo Investigação Baseada em Design	(Doutoramento)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2021 - 2021	11th International Doctoral School on Education Research – Vilnius University Institute of Educational Sciences with Institute of Data Science and Digital Technologies,
2021 - 2021	Short-term action 6h. Comunidades de Aprendizagem Transformativa para a Inclusão Educativa. AE Alvalade
2019 - 2019	Training Course 25h. A avaliação formativa como estratégia de ensino/aprendizagem. AE Caneças
2019 - 2019	Training Course 25h. Flexibilização e articulação curricular: implicações para o trabalho docente. AE S. Julião da Barra, Oeiras
2019 - 2019	Training Course 12h. O potencial da supervisão e do trabalho colaborativo na prática docente. AE S. Julião da Barra, Oeiras
2019 - 2019	Pedagogical Training Workshop for Teachers ULisboa 12h: Iniciação à Prática Profissional. Universidade de Lisboa
2019 - 2019	Training Course 25h. Acompanhamento e Supervisão do Trabalho Docente. Agrupamento de Escolas D. João V, Amadora
2018 - 2018	EDITE-NAFOL Summer School ¿ Doctoral Education in Teacher Education: European perspectives. ELTE University
2018 - 2018	Training Course 12h. O potencial da supervisão e do trabalho colaborativo na prática docente. AE Rómulo de Carvalho, Mafra
2018 - 2018	Pedagogical Training Workshop for Teachers ULisboa 12h: Formulação de Objetivos de Aprendizagem. Universidade de Lisboa
2018 - 2018	Training Workshop 50h. Práticas Colaborativas e Intervisão Pedagógica. Agrupamento de Escolas de Salvaterra de Magos.
2017 - 2017	European Doctorate in Teacher Education Summer School – Inclusion: Educational challenges and opportunities. University of Lower Silesia
2017 - 2017	Pedagogical Training Course for Teachers of Escola Náutica Infante D. Henrique. 9h: Avaliação das Aprendizagens. ENIDH
2017 - 2017	Pedagogical Training Workshop for Teachers ULisboa 12h: Iniciação à Prática Profissional. Universidade de Lisboa
2017 - 2017	Training Workshop 50h. Práticas Colaborativas e Intervisão Pedagógica. Agrupamento de Escolas de Coruche.
2017 - 2017	Training Course de 25h.Acompanhamento e Supervisão do Trabalho Docente. Agrupamento de Escolas D. João V, Amadora
2016 - 2016	European Doctorate in Teacher Education Summer School - Research as social change, Masarik University
2016 - 2016	Pedagogical Training Workshop for Teachers ULisboa 12h: Formulação de Objetivos de Aprendizagem. Universidade de Lisboa
2016 - 2016	Training Course 25h, Acompanhamento e supervisão do trabalho docente no AE Vila Franca
2015 - 2015	European Doctorate in Teacher Education Winter School - Educational Research: Advanced Pedagogical Studies, University of Innsbruck
2015 - 2015	Training Course 40h. Introdução à Didática do Ensino Superior. Para docentes da Universidade de Dili, Timor Leste.
2015 - 2015	Training Workshop 50h, A intervenção das Estruturas de Gestão Intermédia no Desenvolvimento Curricular de um Agrupamento de Escolas no AE Coruche
2015 - 2015	Training Course 40h. Introdução à Didática do Ensino Superior (30 docentes)		Universidade de Dili, Timor - Leste
2013 - 2015	collaboration on Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular		Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2012 - 2015	Creation and coordination do Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Pedagogia do Ensino Superior		Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2011 - 2015	Licenciatura em Ciências da Educação • Formação de professores 2012 a 2015 • Teorias da aprendizagem em eLearning 2011 a 2015 • Teoria e desenvolvimento curricular I 2011 a 2013 • Teoria e desenvolvimento curricular II 2013 a 2015 • Modelos de Formação 2013 a 2015	(Licenciatura)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2013 - 2014	Mestrado em Didática do Ensino Superior • Pedagogia do Ensino Superior 2013/14	(Master)	Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda, Angola
2013 - 2013	Training Workshop 50h, A Intervenção das Estruturas de Gestão Intermédia no Desenvolvimento Curricular de um Agrupamento de Escolas no AE Salvaterra de Magos
2011 - 2013	Mestrado em Educação, especialidade em Formação de Professores • Planificação e Avaliação da Formação (2011 a 2013) • Seminário de Projeto (2011 a 2013) • Seminário de Investigação (2011 a 2013)	(Mestrado)	Universidade de Lisboa Instituto da Educação, Portugal
2012 - 2012	Oficina de Formação 50h, Avaliação da Prática Profissional no AE Marinhais
2007 - 2011	Curso de Profissionalização em Serviço • Seminário de práticas em ciências físico-químicas 2011 (acumulação de serviço autorizada pelo Reitor da Universidade de Lisboa) • Práticas e Tecnologias da Informação e Comunicação 2008 a 2010 • Seminário de Práticas Pedagógicas 2007/08	(Especialização pós-licenciatura)	Universidade Aberta, Portugal
2010 - 2010	Doutoramento em Educação • Seminário de Investigação em Métodos e Técnicas de Recolha e tratamento de dados 2010	(Doutoramento)	Universidade Aberta, Portugal
2008 - 2010	Licenciatura em Educação • Conceção e Desenvolvimento de Programas de Formação 2008 a 2010 • Avaliação das Necessidades de Formação 2008 a 2010 • Educação Aberta e a Distância 2008/09	(Licenciatura)	Universidade Aberta, Portugal
2007 - 2010	Mestrado em Pedagogia do Elearning • Aprendizagem e Tecnologias 2007 a 2010 • Aprender e Ensinar com as Tecnologias 2006/07	(Mestrado)	Universidade Aberta, Portugal
2006 - 2010	Mestrado em Comunicação Educacional e Multimédia • Metodologias de Investigação em Educação 2010 • Aprendizagem e Tecnologias 2007 a 2010 • Aprender e Ensinar com as Tecnologias 2006/07	(Mestrado)	Universidade Aberta, Portugal
2006 - 2010	Complementos de Formação para Educadores de Infância e professores do 1º ciclo do EB • Educação para a Ciência 2008 a 2010 • Métodos e Técnicas da Educação 2006 a 2009 • Diferenciação pedagógica para a diversidade na Infância 2006/07	(Especialização pós-licenciatura)	Universidade Aberta, Portugal
2007 - 2008	Pós graduação em Ensino • Avaliação e Aprendizagem 2007/08	(Pós-Graduação)	Universidade Aberta, Portugal
2006 - 2007	Pós graduação em Elearning • Seminário de Temas Avançados 2006/07	(Pós-Graduação)	Universidade Aberta, Portugal
2000 - 2004	Para estudantes de diversas Licenciaturas • Physical Science 304 - 2002 a 2004 • Physical Science 303 - 2001/2002 • Physics for Engineers 101k - 2000/2001	(Bachelor (1.º ciclo de estudos))	The University of Texas at Austin Department of Physics, Estados Unidos

Membro de associação

	Nome da associação	Tipo de participação
2005 - Atual	European Association for Research on Learning and Instruction

Outro júri / avaliação

	Descrição da atividade	Instituição / Organização
2022 - 2022	Member of the jury of the Unite!4Future program
2021 - 2021	Member of the A3ES jury for accreditation of bachelor's and master's degrees
2017 - 2017	Member of the Award Jury of Inovação Pedagógica da Universidade Nova de Lisboa
2016 - 2017	Membro do Júri FCT R&D Projects For Polytechnic Institutions FCT76702/9/6/2017/s Concurso para financiamento de projectos de Investigação científica e desenvolvimento tecnológico em Institutos e Escolas Politécnicas

Distinções

Prémio

2021	Award Universidade de Lisboa - Caixa Geral de Depósitos

Título

2023	Desafios da Aprendizagem Cooperativa - Gestão de Grupos de Trabalho no Ensino Superior
2023	Avaliação para as aprendizagens: o feedback (e o peer feedback) como estratégias de desenvolvimento.
2023	Role-Play: argumentação e criatividade no processo de aprendizagem

Outra distinção

2009	European Distance and E-Learning Network 2009 Best Research Paper Award European Distance and Elearning Network, Portugal
2004	Post-Doc fellowship Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Portugal
2003	Nominee for the Anderson E. Lee, award for best student at Science and Math. Education Center Univ Texas
2000	Doctoral Fellowship
1992	Literary accomplishment Silver Medal
1991	Literary accomplishment Silver Medal
1990	Literary accomplishment Silver Medal
1990	Coronel Brandeiro Award for the best student at Colégio Militar